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【摘要】：现阶段，随着教育事业的不断发展，对于当前物理教学提出了更高的要求。物理作为一门重要的学习课程，由于综合性、逻辑性、思维性较强，导致部分学生出现了学习困难的现象，这不仅在很大程度上影響着学生物理学习水平的提升，而且对于接下来的学习发展也是极为不利的。在这种情况下，积极的创新优化教学方法显得尤为重要。基于此，本文首先概述了初中物理教学现状；其次分析了案例教学法的优势；再次分析了案例教学法在物理教学中的应用条件；最后探讨了物理教学中案例教学法的应用对策。
【关键词】：案例教学法 初中物理教学 现状 优势 应用分析
通过实际的调查分析我们发现当前，当前我国初中物理课堂教学仍存在着一系列的问题，例如：教学模式单一、重视理论知识忽略实际应用等等，这在很大程度上影响着初中物理课堂教学水平的提升。采用案例教学法，能够激发出学生们学习的积极性，使得学生们更加积极的参与到学习当中，进而促进物理学习成绩的提升。
一、初中物理教学现状概述
（一）教学理念上的不足
通过深入的研究分析我们发现，当前由于受到应试教育的巨大影响，导致当前仍有很多学校在物理教学的过程当中，过于注重理论学习，旨在为了能够帮助学生在中考中取得好成绩。即使开展了实验课，但是老师更多的是要求掌握实验原理，并没有给学生实践操作的机会。与此同时，很多学生在实验的过程当中由于缺乏指导，导致实验无从下手，这在很大程度上降低了物理实验教学质量，同时也无法对学生的实践操作能力以及创新能力起到良好的培养作用。我们不难看出，这和当前素质教育教学理念是相悖的。
（二）物理教学缺乏创新意识
现阶段，很多教师虽然有着较高的学历，但是在教学责任心以及教学素养方面，却存在着一定的不足。这也就导致在理论教学以及实验教学的过程当中，缺乏创新意识，单纯的采用以往传统老师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面做笔记，划重点的灌输式教学模式，并没有充分的结合学生的个性特点以及兴趣爱好及时的创新优化物理教学内容，久而久之，也就导致很多学生们出现厌恶心理，无法提起学习物理的兴趣。不仅如此，当前很多物理老师已经习惯让学生按照既定的路线来展开学习，并没有给学生独立思考、动手实践的机会，不仅无法锻炼学生的思维能力，并且对于接下来的学习也是极为不利的。
（三）物理教学模式老套
在过去的一段时间里，初中物理教学大多采用的是灌输式、填鸭式教学法，教学模式单一。素质教育教学理念下，明确指出要创新优化教学方法，物理教学，要重视起探究性实验学习，同时也需要重新编排实验教材，这也就给了学生们一定的发挥空间。但是，在实际中我们发现，当前很多老师在实验教学的过程当中，仍然习惯详细讲解整个实验流程，让学生按照自己的思路去进行操作，这对于学生的思维能力的发展是极为不利的，因此在接下来的教学当中需要重视起这一方面的问题。
二、案例教学法的优势分析
（一）教学内容的真实性
通过对初中物理教材进行深入的研究分析我们可以发现，其中的很多知识都是我们实际生活当中的现象原理，案例教学法当中所采用的案例，其实就来源于我们的实际生活，这和教材不谋而合。这些案例来源于我们的生活，能够让学生感到非常真实，进而引发共鸣。这样一来，就能够激发出学生们学习的积极性，掌握更多的物理知识，解决生活当中所面临的难题。
（二）教学过程的互动性
素质教育教学理念下，要想初中物理课堂学习做好交流互动工作，通过交流与互动的方式，更快的掌握所学知识。而将案例教学法应用于物理课堂教学当中，能够实现学生和老师以及学生和学生三者之间的互动，进而在互动当中有所收获。不仅如此，通过互动的方式，还能够实现就只是的巩固，产生新的认知。
（三）对传统教学模式的挑战
将案例教学法应用于初中物理课堂教学当中，教师不再是课堂的主人，学生成为课堂学习的主体。这和传统的教学模式相比较而言，发生了巨大的变化。学生们通过自主讨论的方式，寻找到适合自己的学习方法，进而改变学习困难的状态，更加轻松的投入到初中物理知识的学习当中，提高物理学习成绩。
（四）提高学生的实践能力
在过去的一段时间里，老师更为注重的是对学生的理论知识的教学，在一定程度上忽略了实践操作能力的培养。然而将案例教学法应用于初中物理教学当中，通过分析一个个真实的案例，使得学生掌握了如何应用所学知识解决生活难题的能力，进而在潜移默化当中，促进了学生的实践能力的提升。
三、案例教学法在物理教学中的应用条件分析
（一）教师要具备一定的案例教学能力
老师作为物理课堂教学的重要支撑力量，在应用案例教学的过程当中，往往会取得不用的教学效果。要想更高的提升教学效果，就必须要积极的做好对老师的专业技能培训工作，使其能够更加深入的了解案例教学法，进而更加得心应手的应用案例教学法来展开物理知识的学习。
（二）学生也需要掌握一定程度的知识内
众所周知，学生的知识水平是存在着一定的差异的，如果对于案例相关的物理知识与现象一无所知的话，即使老师有心借助案例教学法来教学，学生也无力参与到学习当中，导致学生的学习稀里糊涂，严重影响着学生学习的自信心。在这种情况下，在应用案例教学法之前，应帮助学生掌握案例教学方面的知识，然后再带领学生们进行讨论学习，进而取得事半功倍的效果。
（三）要对案例教学的内容进行细致的编排
在应用案例教学法之前，积极的做好对教学材料的编排工作具有重要意义。教学材料在案例教学中是基础，同时也是关键所在，案例内容在直接影响到最终的教学质量。在这种情况下，要想提升案例教学效率及质量，就必须要科学合理的编排教材，为接下来的教学提供强有力的保障。 四、物理教学中案例教学法的应用对策探讨
（一）支持学生课堂讨论案例，促进学生合作
在应用案例教学法的过程当中，要想提高学生的参与度，我们可以将对学生进行分组，并引入竞争机制，进而提高学生的参与积极性。在上课之前，为学生们安排相应的学习任务，促使其做好课前预习工作，进而在课堂教学的过程当中，能够更好的引导学生们进行交流与合。举个例子来说，在学习《物态变化》内容的时候，我们就可以先为每一个小组设置不同的问题，然后引导学生利用气化、液化以及凝固等知识点来解答问题。在小组完成回答之后，作为老师，我们要及时的做好肯定亦或纠正工作，并对该问题进行补充，然后列举我们实际生活当中的一些物态变化现象，例如：水蒸气的形成以及冰雪的融化等等，便于学生的理解与记忆。
（二）以生活实际为基点，激发学生的学习兴趣
通过深入的研究分析我们发现，初中物理教学内容和我们的实际生活存在着密切的联系，其中很多内容都来源于我们的日常生活。在这种情况下，作为老师，我们必须要意识到这一点，进而学会从实际生活当中去寻找一些真实的案例来展开物理课堂教学，进而提升课堂教学的真实性以及趣味性。举个例子来说，在学习《惯性》等方面内容的时候，我们就可以以行驶中的自行车为例，在快速的行驶过程当中，如果刹住前轮的话，那么后轮就会出现跳起的现象。我们借助利用这一现象，为学生们讲解惯性方面的知识。通过这样的方式，不仅能够激发出学生们学习的课堂学习兴趣，而且還能够更快的掌握所学知识点，并利用所学知识点来解决生活当中的惯性问题。
（三）在课堂加入小实验，加深学生记忆
作为一名初中物理老师，如何延伸物理课堂教学是我们所一直思考的重点。在课堂教学的过程当中，我们可以通过开展课堂小实验的方式，让学生参与到其中，加深对于知识点的记忆。举个例子来说，在学习《太阳能》方面知识的时候，我们就可以在课堂上准备透镜、小碗、水等物品，然后在太阳能的作用下，利用凸透镜的聚光原理来加热碗里的水，进实现对太阳能的转换。通过这样的方式，让学生们参与到课堂小实验当中，不仅更加深刻的记忆了知识，同时锻炼了自身的实践操作能力，这对于学生接下来的学习来说是极为有利的。
结语
综上所述，当前随着素质教育及新课改的不断推进，对于当前初中物理教学提出了更高的要求。针对当前初中物理教学中所存在的一系列的不足，我们要积极的采取一系列有效措施，创新优化教学方法，应用案例教学法，通过支持学生课堂讨论案例，促进学生合作、以生活实际为基点，激发学生的学习兴趣、在课堂加入小实验，加深学生记忆、经常巩固温习案例，加深学生的理解等有效对策，切实提高初中物理课堂教学质量，提高学生的物理学习成绩，促进教育事业的健康、可持续发展。
【参考文献】：
【1】曾敏. 新课标下案例教学法在初中物理教学中的应用研究[D].四川师范大学，2018.
【2】李美娜. 新课标下初中物理导课策略的研究与实践探讨[D].延边大学，2017.
【3】黄云. 新课标下讨论教学法在初中物理课堂教学中的实践与研究[D].苏州大学，2017.
【4】陈丰波. 新课程背景下初中物理课堂教学设计[D].四川师范大学，2017.
作者简介： 王毅然，性别：男，出生年月：1995.9民族：汉族，学历：大学本科，学校：西华师范大学，研究方向：中学物理教学。
【关键词】：案例教学法 初中物理教学 现状 优势 应用分析
通过实际的调查分析我们发现当前，当前我国初中物理课堂教学仍存在着一系列的问题，例如：教学模式单一、重视理论知识忽略实际应用等等，这在很大程度上影响着初中物理课堂教学水平的提升。采用案例教学法，能够激发出学生们学习的积极性，使得学生们更加积极的参与到学习当中，进而促进物理学习成绩的提升。
一、初中物理教学现状概述
（一）教学理念上的不足
通过深入的研究分析我们发现，当前由于受到应试教育的巨大影响，导致当前仍有很多学校在物理教学的过程当中，过于注重理论学习，旨在为了能够帮助学生在中考中取得好成绩。即使开展了实验课，但是老师更多的是要求掌握实验原理，并没有给学生实践操作的机会。与此同时，很多学生在实验的过程当中由于缺乏指导，导致实验无从下手，这在很大程度上降低了物理实验教学质量，同时也无法对学生的实践操作能力以及创新能力起到良好的培养作用。我们不难看出，这和当前素质教育教学理念是相悖的。
（二）物理教学缺乏创新意识
现阶段，很多教师虽然有着较高的学历，但是在教学责任心以及教学素养方面，却存在着一定的不足。这也就导致在理论教学以及实验教学的过程当中，缺乏创新意识，单纯的采用以往传统老师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面做笔记，划重点的灌输式教学模式，并没有充分的结合学生的个性特点以及兴趣爱好及时的创新优化物理教学内容，久而久之，也就导致很多学生们出现厌恶心理，无法提起学习物理的兴趣。不仅如此，当前很多物理老师已经习惯让学生按照既定的路线来展开学习，并没有给学生独立思考、动手实践的机会，不仅无法锻炼学生的思维能力，并且对于接下来的学习也是极为不利的。
（三）物理教学模式老套
在过去的一段时间里，初中物理教学大多采用的是灌输式、填鸭式教学法，教学模式单一。素质教育教学理念下，明确指出要创新优化教学方法，物理教学，要重视起探究性实验学习，同时也需要重新编排实验教材，这也就给了学生们一定的发挥空间。但是，在实际中我们发现，当前很多老师在实验教学的过程当中，仍然习惯详细讲解整个实验流程，让学生按照自己的思路去进行操作，这对于学生的思维能力的发展是极为不利的，因此在接下来的教学当中需要重视起这一方面的问题。
二、案例教学法的优势分析
（一）教学内容的真实性
通过对初中物理教材进行深入的研究分析我们可以发现，其中的很多知识都是我们实际生活当中的现象原理，案例教学法当中所采用的案例，其实就来源于我们的实际生活，这和教材不谋而合。这些案例来源于我们的生活，能够让学生感到非常真实，进而引发共鸣。这样一来，就能够激发出学生们学习的积极性，掌握更多的物理知识，解决生活当中所面临的难题。
（二）教学过程的互动性
素质教育教学理念下，要想初中物理课堂学习做好交流互动工作，通过交流与互动的方式，更快的掌握所学知识。而将案例教学法应用于物理课堂教学当中，能够实现学生和老师以及学生和学生三者之间的互动，进而在互动当中有所收获。不仅如此，通过互动的方式，还能够实现就只是的巩固，产生新的认知。
（三）对传统教学模式的挑战
将案例教学法应用于初中物理课堂教学当中，教师不再是课堂的主人，学生成为课堂学习的主体。这和传统的教学模式相比较而言，发生了巨大的变化。学生们通过自主讨论的方式，寻找到适合自己的学习方法，进而改变学习困难的状态，更加轻松的投入到初中物理知识的学习当中，提高物理学习成绩。
（四）提高学生的实践能力
在过去的一段时间里，老师更为注重的是对学生的理论知识的教学，在一定程度上忽略了实践操作能力的培养。然而将案例教学法应用于初中物理教学当中，通过分析一个个真实的案例，使得学生掌握了如何应用所学知识解决生活难题的能力，进而在潜移默化当中，促进了学生的实践能力的提升。
三、案例教学法在物理教学中的应用条件分析
（一）教师要具备一定的案例教学能力
老师作为物理课堂教学的重要支撑力量，在应用案例教学的过程当中，往往会取得不用的教学效果。要想更高的提升教学效果，就必须要积极的做好对老师的专业技能培训工作，使其能够更加深入的了解案例教学法，进而更加得心应手的应用案例教学法来展开物理知识的学习。
（二）学生也需要掌握一定程度的知识内
众所周知，学生的知识水平是存在着一定的差异的，如果对于案例相关的物理知识与现象一无所知的话，即使老师有心借助案例教学法来教学，学生也无力参与到学习当中，导致学生的学习稀里糊涂，严重影响着学生学习的自信心。在这种情况下，在应用案例教学法之前，应帮助学生掌握案例教学方面的知识，然后再带领学生们进行讨论学习，进而取得事半功倍的效果。
（三）要对案例教学的内容进行细致的编排
在应用案例教学法之前，积极的做好对教学材料的编排工作具有重要意义。教学材料在案例教学中是基础，同时也是关键所在，案例内容在直接影响到最终的教学质量。在这种情况下，要想提升案例教学效率及质量，就必须要科学合理的编排教材，为接下来的教学提供强有力的保障。 四、物理教学中案例教学法的应用对策探讨
（一）支持学生课堂讨论案例，促进学生合作
在应用案例教学法的过程当中，要想提高学生的参与度，我们可以将对学生进行分组，并引入竞争机制，进而提高学生的参与积极性。在上课之前，为学生们安排相应的学习任务，促使其做好课前预习工作，进而在课堂教学的过程当中，能够更好的引导学生们进行交流与合。举个例子来说，在学习《物态变化》内容的时候，我们就可以先为每一个小组设置不同的问题，然后引导学生利用气化、液化以及凝固等知识点来解答问题。在小组完成回答之后，作为老师，我们要及时的做好肯定亦或纠正工作，并对该问题进行补充，然后列举我们实际生活当中的一些物态变化现象，例如：水蒸气的形成以及冰雪的融化等等，便于学生的理解与记忆。
（二）以生活实际为基点，激发学生的学习兴趣
通过深入的研究分析我们发现，初中物理教学内容和我们的实际生活存在着密切的联系，其中很多内容都来源于我们的日常生活。在这种情况下，作为老师，我们必须要意识到这一点，进而学会从实际生活当中去寻找一些真实的案例来展开物理课堂教学，进而提升课堂教学的真实性以及趣味性。举个例子来说，在学习《惯性》等方面内容的时候，我们就可以以行驶中的自行车为例，在快速的行驶过程当中，如果刹住前轮的话，那么后轮就会出现跳起的现象。我们借助利用这一现象，为学生们讲解惯性方面的知识。通过这样的方式，不仅能够激发出学生们学习的课堂学习兴趣，而且還能够更快的掌握所学知识点，并利用所学知识点来解决生活当中的惯性问题。
（三）在课堂加入小实验，加深学生记忆
作为一名初中物理老师，如何延伸物理课堂教学是我们所一直思考的重点。在课堂教学的过程当中，我们可以通过开展课堂小实验的方式，让学生参与到其中，加深对于知识点的记忆。举个例子来说，在学习《太阳能》方面知识的时候，我们就可以在课堂上准备透镜、小碗、水等物品，然后在太阳能的作用下，利用凸透镜的聚光原理来加热碗里的水，进实现对太阳能的转换。通过这样的方式，让学生们参与到课堂小实验当中，不仅更加深刻的记忆了知识，同时锻炼了自身的实践操作能力，这对于学生接下来的学习来说是极为有利的。
结语
综上所述，当前随着素质教育及新课改的不断推进，对于当前初中物理教学提出了更高的要求。针对当前初中物理教学中所存在的一系列的不足，我们要积极的采取一系列有效措施，创新优化教学方法，应用案例教学法，通过支持学生课堂讨论案例，促进学生合作、以生活实际为基点，激发学生的学习兴趣、在课堂加入小实验，加深学生记忆、经常巩固温习案例，加深学生的理解等有效对策，切实提高初中物理课堂教学质量，提高学生的物理学习成绩，促进教育事业的健康、可持续发展。
【参考文献】：
【1】曾敏. 新课标下案例教学法在初中物理教学中的应用研究[D].四川师范大学，2018.
【2】李美娜. 新课标下初中物理导课策略的研究与实践探讨[D].延边大学，2017.
【3】黄云. 新课标下讨论教学法在初中物理课堂教学中的实践与研究[D].苏州大学，2017.
【4】陈丰波. 新课程背景下初中物理课堂教学设计[D].四川师范大学，2017.
作者简介： 王毅然，性别：男，出生年月：1995.9民族：汉族，学历：大学本科，学校：西华师范大学，研究方向：中学物理教学。