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【摘要】：课堂的导入能够直接影响学生对于一堂课的理解程度和吸收效果，本文主要从先声夺人导入、情景导入、问题导入、新媒体导入等方法探究如何进一步引导学生对于课堂学习的兴趣，切实做好导入工作。
【关键词】：小学语文 课堂导入 方法探究
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这句话在任何时候都适用。课堂上良好的开端就是课堂导入，必须要做到引人入胜，吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣，带动起课堂学习氛围，这样，才能收获事半功倍的效果。为此，小学语文教师在课堂上必须要针对不同的教学场景使用不同的课堂导入方法，引导学生学习。
一、先声夺人式导入法
先声夺人式导入法，即是利用歌曲让学生去体会文章中要表达的情感，去理解文章主人公的心情。经典的歌曲代代相传，传递着打动人心的旋律和故事，相对于课本上死板的文字，歌曲在表达的形式上更能受到小学生的喜爱。比如在学习《二泉映月》这门课程的时候，将《二泉映月》这首旋律播放给同学们听，让他们在旋律中去体会阿炳的心情，去感受阿炳是在怎样的心境和环境下谱写出这首绝唱的。又如在学习《慈母情怀》一文时，将《母亲》这首经典的歌颂母爱伟大的歌曲播放给同学们听，让他们从歌词和旋律中去感受母爱的伟大，去理解作为一个母亲的艰辛。此时再切入到教学当中，同学们就能有感而发，更容易对课文的学习产生浓厚的兴趣。
二、情景式导入法
心理学家皮亚杰曾说：只有让儿童作用于相似的环境，其认识才能顺利进行，只有当儿童对环境中的刺激物进行同化或者顺应时，其认识结构的发展才能得到保障。部分的课程在心理上的描述比较的细腻，学生可能会难以感同身受，这就导致在教学中会存在一定的困难。针对这部分课程，可以利用情景式导入法，让学生分组进行角色扮演，按照课本内容进行表演，根据自己对课文的理解将内容用表演的形式展现出来，同时每表演完一组让其他组的同学讨论从中能体会到什么？比如在学习《掌声》这节课时，同学们可能很难体会得到残疾人士对他人敏感目光的心情，没有代入感，此时只需要让他们进入角色扮演状态模拟就能更进一步的去体会英子的心情，更能够理解鼓励对于他人有着多么重要的意义，更能深刻体会到鼓励的意义。又如在学习《穷人》这门课程时，由于文章内容较长，对话较多，学生在理解文章内容的时候会觉得比较枯燥难以入学，这时候进行角色扮演，让学生分组分段进行表演，同时让其他同学进行评论和打分，这样表演和评论的同学都能对这篇文章的内容有着更为深刻的记忆，同时还能在此过程中进一步去体会文章中人物的性格和心理，有助于教师进一步的教学。
三、问题式导入法
小学生处于一个好问的年纪，他们对于新鲜的事物有着非同一般的好奇心。利用他们这一个特性，在针对相较难在课堂上用语言来描述的内容，可以在教授前通过提出问题让学生回家寻找答案，在第二天的课堂上展开讨论，达到深入学习和了解的目的。比如在学习《鲸》这门课程的时候，可以给同学们留下问题，世界上最大的生物你们认为是什么呢？学生们面对未知的领域会急于求解，激发他们的探究欲望，这样就能促使他们通过不同的方法去寻找答案，即便有的同学的答案是错误的，但是在他们仔细查找过答案之后，会对正确答案有一个更深刻的印象。另在学习《中彩那天》一文时，可以针对里面的问题“爸爸梦寐以求的便是能有一辆属于自己的汽车，可是为什么还要打给库伯，将到手的汽车大奖放弃？”这时可以将同学们自由分组进行讨论，一个可以促进同学与同学之间的合作交流，另一个思想与思想的碰撞可以产生更多有趣的想法，丰富学生的知识面，此外同学们通过分组讨论并查阅文章和资料可以更快速的分析出问题的答案，了解文章中的爸爸是什么样的性格，从而达到教学目的。
四、新媒体导入法
新媒体导入法即为利用现代互联网的媒体手段让学生更直观去感受课本中描述的文字，主要针对的是描述自然景观的场景。文字是死的，但是文字描述的场景是活的，通过展现在学生面前的视频或音频可以让学生更直观的去体会当前的场景，而不是通过干巴巴的文字空想。比如在教学《观潮》一课时，可以先提前准备好相关的观潮视频，让学生从视频中去体会什么是人声鼎沸，什么是宛如闷雷滚动，将钱塘江浪潮壮观的景象呈現在学生眼前，让他们身临其境的去体会大自然的奇观，更能丰富他们的见闻。又比如在学习《詹天佑》一课中，很多同学可能对于詹天佑以及他的事迹较为陌生，这个时候准备一份关于詹天佑的纪录短片在课堂上放给同学们看，让他们能够更直观，清晰的去全面的了解詹天佑的生平，加深记忆点，此时再切入教学，学生们就更容易接受了。现代科技发达，教师也应与时俱进，充分借助多媒体手段进行课堂导入。
五、游戏引导式导入
小学生目前的状态是好动的，游戏是他们最热衷的一种活动形式。
将游戏与学习巧妙的结合在一起，不仅能妙趣横生的学习原本枯燥的内容，更能为课堂学习注入活力，提高同学们的学习兴趣，还能加深师生间的感情，一举多得。如《新型玻璃》一课中，可以创造一个“小小促销员”的游戏，分为促销组和用户组，营造类似的场景，让小促销员向用户介绍新型玻璃的特点和用途。
结语
总而言之，先声夺人式导入、情景式导入、问题式导入、新媒体式导入等方法都是通过不断的教学实践中总结得来的行之有效的课堂导入法。当然，教学有法，但无定法，贵在得法。不同的老师有不同的方法，每个学生都有他不同的接受能力。无论是哪种方法，只要结合教学内容，抓住重难点，激发学生们对于学习的热情，提高学生学习的兴趣，锻炼他们的思维能力，这就是一个好方法。所以教师在教学过程中应该根据具体的教学情况，因材施教，做好课堂导入学习，以提高教学效率。
【参考文献】：
【1】蔺玉花.小学语文课堂导入的几点探索[J].学周刊，2017（11）.
【2】杨宝春.小学语文课堂导入方法探析[J].西部素质教育.2017（6）.
【3】张永建.花开在即香先溢——例谈小学语文课的提问诗导入[J].新课程（中），2017，（09）：336
【关键词】：小学语文 课堂导入 方法探究
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这句话在任何时候都适用。课堂上良好的开端就是课堂导入，必须要做到引人入胜，吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣，带动起课堂学习氛围，这样，才能收获事半功倍的效果。为此，小学语文教师在课堂上必须要针对不同的教学场景使用不同的课堂导入方法，引导学生学习。
一、先声夺人式导入法
先声夺人式导入法，即是利用歌曲让学生去体会文章中要表达的情感，去理解文章主人公的心情。经典的歌曲代代相传，传递着打动人心的旋律和故事，相对于课本上死板的文字，歌曲在表达的形式上更能受到小学生的喜爱。比如在学习《二泉映月》这门课程的时候，将《二泉映月》这首旋律播放给同学们听，让他们在旋律中去体会阿炳的心情，去感受阿炳是在怎样的心境和环境下谱写出这首绝唱的。又如在学习《慈母情怀》一文时，将《母亲》这首经典的歌颂母爱伟大的歌曲播放给同学们听，让他们从歌词和旋律中去感受母爱的伟大，去理解作为一个母亲的艰辛。此时再切入到教学当中，同学们就能有感而发，更容易对课文的学习产生浓厚的兴趣。
二、情景式导入法
心理学家皮亚杰曾说：只有让儿童作用于相似的环境，其认识才能顺利进行，只有当儿童对环境中的刺激物进行同化或者顺应时，其认识结构的发展才能得到保障。部分的课程在心理上的描述比较的细腻，学生可能会难以感同身受，这就导致在教学中会存在一定的困难。针对这部分课程，可以利用情景式导入法，让学生分组进行角色扮演，按照课本内容进行表演，根据自己对课文的理解将内容用表演的形式展现出来，同时每表演完一组让其他组的同学讨论从中能体会到什么？比如在学习《掌声》这节课时，同学们可能很难体会得到残疾人士对他人敏感目光的心情，没有代入感，此时只需要让他们进入角色扮演状态模拟就能更进一步的去体会英子的心情，更能够理解鼓励对于他人有着多么重要的意义，更能深刻体会到鼓励的意义。又如在学习《穷人》这门课程时，由于文章内容较长，对话较多，学生在理解文章内容的时候会觉得比较枯燥难以入学，这时候进行角色扮演，让学生分组分段进行表演，同时让其他同学进行评论和打分，这样表演和评论的同学都能对这篇文章的内容有着更为深刻的记忆，同时还能在此过程中进一步去体会文章中人物的性格和心理，有助于教师进一步的教学。
三、问题式导入法
小学生处于一个好问的年纪，他们对于新鲜的事物有着非同一般的好奇心。利用他们这一个特性，在针对相较难在课堂上用语言来描述的内容，可以在教授前通过提出问题让学生回家寻找答案，在第二天的课堂上展开讨论，达到深入学习和了解的目的。比如在学习《鲸》这门课程的时候，可以给同学们留下问题，世界上最大的生物你们认为是什么呢？学生们面对未知的领域会急于求解，激发他们的探究欲望，这样就能促使他们通过不同的方法去寻找答案，即便有的同学的答案是错误的，但是在他们仔细查找过答案之后，会对正确答案有一个更深刻的印象。另在学习《中彩那天》一文时，可以针对里面的问题“爸爸梦寐以求的便是能有一辆属于自己的汽车，可是为什么还要打给库伯，将到手的汽车大奖放弃？”这时可以将同学们自由分组进行讨论，一个可以促进同学与同学之间的合作交流，另一个思想与思想的碰撞可以产生更多有趣的想法，丰富学生的知识面，此外同学们通过分组讨论并查阅文章和资料可以更快速的分析出问题的答案，了解文章中的爸爸是什么样的性格，从而达到教学目的。
四、新媒体导入法
新媒体导入法即为利用现代互联网的媒体手段让学生更直观去感受课本中描述的文字，主要针对的是描述自然景观的场景。文字是死的，但是文字描述的场景是活的，通过展现在学生面前的视频或音频可以让学生更直观的去体会当前的场景，而不是通过干巴巴的文字空想。比如在教学《观潮》一课时，可以先提前准备好相关的观潮视频，让学生从视频中去体会什么是人声鼎沸，什么是宛如闷雷滚动，将钱塘江浪潮壮观的景象呈現在学生眼前，让他们身临其境的去体会大自然的奇观，更能丰富他们的见闻。又比如在学习《詹天佑》一课中，很多同学可能对于詹天佑以及他的事迹较为陌生，这个时候准备一份关于詹天佑的纪录短片在课堂上放给同学们看，让他们能够更直观，清晰的去全面的了解詹天佑的生平，加深记忆点，此时再切入教学，学生们就更容易接受了。现代科技发达，教师也应与时俱进，充分借助多媒体手段进行课堂导入。
五、游戏引导式导入
小学生目前的状态是好动的，游戏是他们最热衷的一种活动形式。
将游戏与学习巧妙的结合在一起，不仅能妙趣横生的学习原本枯燥的内容，更能为课堂学习注入活力，提高同学们的学习兴趣，还能加深师生间的感情，一举多得。如《新型玻璃》一课中，可以创造一个“小小促销员”的游戏，分为促销组和用户组，营造类似的场景，让小促销员向用户介绍新型玻璃的特点和用途。
结语
总而言之，先声夺人式导入、情景式导入、问题式导入、新媒体式导入等方法都是通过不断的教学实践中总结得来的行之有效的课堂导入法。当然，教学有法，但无定法，贵在得法。不同的老师有不同的方法，每个学生都有他不同的接受能力。无论是哪种方法，只要结合教学内容，抓住重难点，激发学生们对于学习的热情，提高学生学习的兴趣，锻炼他们的思维能力，这就是一个好方法。所以教师在教学过程中应该根据具体的教学情况，因材施教，做好课堂导入学习，以提高教学效率。
【参考文献】：
【1】蔺玉花.小学语文课堂导入的几点探索[J].学周刊，2017（11）.
【2】杨宝春.小学语文课堂导入方法探析[J].西部素质教育.2017（6）.
【3】张永建.花开在即香先溢——例谈小学语文课的提问诗导入[J].新课程（中），2017，（09）：336