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摘 要：现代社会的发展离不开高效两个字，任何事都要追求高效率，要不然就会被淘汰，而高效教学也是现代社会一直很关注的问题，笔者多年的小学数学教学经验，今天就此与大家分享一下，如何才能提高小学数学的高效课堂。
关键词：小学；学习兴趣；数学；高效课堂
小学教的大部分知识都是以后成长学习道路上的基石，但是万丈高楼平地起，只有好的根基，才能拥有一座座耸立的高楼大厦，所以小学学习的知识是至关重要的，它是学生以后学习成长的道路上能走多远的先要条件，笔者多年的小学数学教学认为：明确教师教学目标，良好的教学引导，提高学生的学习兴趣，让学生知道数学的重要性，通过教学反思，对自己教学中的不足加以改正，才能让学生更加全面的学习数学知识，做到高效课堂，从而提升教学质量。
一、明确教学目标，达到高效课堂
首先要想提高教学质量，达到高效课堂，作为一名数学教师，必须要清楚自己要教给学生的是什么，一堂课该教多少，才没有超出学生的吸收知识的负荷，正好让学生完全的饱和状态吸收知识，感觉不到辛苦；不然如果教授的知识超过学生吸收知识的负荷，学生会对数学产生厌倦、乏味感，对学习数学失去学习兴趣，而教授的过多知识也不能让学生完美的吸收，属于“教者广也，学者不精”，恰恰起到了反作用。而且小学时是中考的紧张时期，如果每节课程教的太少，虽然学生学会了，教的精了，但是完成不了教学指标，或者不能给备战中考的学生们充足的复习时间更是教学的失败。我记得这样一句话，史蒂夫·普利方坦，著名的马拉松运动员，一次获得冠军采访中说，“我把整个路程分成一小段一小段的路程，然后给自己设定了规格的时间段内去完成的这些一小段路程，这就是我成功的秘诀。”我觉得他说的很对，就小学数学教学说，我们教师完全可以事先预定好该教的课程，一节课程该教授的知识，合理的安排教学内容，这样能更好的让学生吸收知识，也能给学生备战中考作出充足的预习时间，所以想达到高效课堂，教师首要任务是明确自己的教学目标。
二、良好的教学引导，达到高效课堂
其次就是教学方法，我记得伟大的教育家陶行知先生说过，“教的法子要根据学的法子。”这句话很对，学生是课堂的主体，学生怎么学，教师局应该怎么教，要抛弃过的老套教学方法，那种灌授的教学知识，这样的教学方法会让学生失去主动学习的兴趣。而学生一旦失去了学习兴趣，无论多么好的教师，教授的课程一半都是不会被学生吸收的。在此我提倡良好引导教学方法，比如一道很难的数学题不会，如果教师直接告诉他怎么做，那么学生最后学到的只是这个题，而同样的知识点，换个题，学生还是不会，我想这是很多教师普遍遇见过的问题。所以就此问题，我提倡的教学方法是良好的引导，引导学生去完成这道题，待学生成功解读这题，他会有有一份成就感，荣誉感，这么难的数学题竟然自己解答出来了，他也会反复的思索解题答案的方法，而即使换了一个题型他也能够成功的解答。不只是解题，包括教学时说话的方式，笔者都是用引导的语气，比如解答3X+5=14一元一次方程，我不会直接性的说，应该这么做14-5=3X，3X=9，X=3。我都是這么说：3X+5=14，那么3X等于多少呢？首先呢，等于号左边的5移植右边会有什么变化呢，学生就会回答：左边加5变减5，等于14减5，然后我的口气还是疑问的形式，14-5等于9，那么9等于什么呢？学生们都会回答：等于3X.接着我还是疑问的语气：3X等于9，X等于什么呢？学生：都会回答等于9除以3，等于3.这样的良好引导教学方法，可以调动学生的积极性，也可以让学生明确解题的思路，大大的提高了教学质量，达到高效课堂的目的。
三、提高学生学习兴趣，达到高效课堂
再其次课堂上学生才是真正的主体，教师教的再好，学生如果没兴趣学习，那都是无用之功，所以提高学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，也是达到高效课堂的重要教学方针。笔者认为只有让学生知道数学的重要性，生活中的大事小情都离不开数学，让学生体会到学习数学的重要性，学生自然就会增加学习兴趣。提高学生学习兴趣的方法很多，而笔者认为数学生活化是很好的教学方法，因为数学确实无时无刻不在我们生活中，所以每次讲到相关的课程，我都会在备课时准备好有关本堂课程的生活数学题，让学生去解答，很多不容易解决的生活数学题，通过数学解答出来，学生自然知道了学习数学的重要性，这样的教学方法可以从学生本质上改变学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的求知欲，是达到高效课堂的重要方针。
四、教学反思，达到高效课堂
最后笔者认为人无完人金无足赤，所以每个人都有自己的缺点，圣人亦有错。而作为普通数学教师，我们身上和教学上或多或少的都有些缺点，所以想要达到高效课堂，就要做好教学反思。教学前反思，反思自己该如何上好下堂课；教学中反思，反思如何能让学生更好吸收这堂的知识；教学后反思，反思这堂课中教学中的的缺点和不足，加以改正，只有这样三步教学反思才能更有效的提高自己的教学能力，提高教学效率，达到高效课堂。
总之，提高小学数学课堂教学效率的教学方法很多，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高都有直接的关系。要提高教师自身的素质，归根到底要树立起“终身学习”的理念，教师要坚持在自己的岗位上，不断地更新教学观念，提高业务水平，勇于实践，勇于创新，为学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
参考文献：
[1]郑国民《数学课程改革研究》.北京师范大学出版社，2003。
[2]田大仪《春华秋实》滁州市天长市城南小学出版，2009。
关键词：小学；学习兴趣；数学；高效课堂
小学教的大部分知识都是以后成长学习道路上的基石，但是万丈高楼平地起，只有好的根基，才能拥有一座座耸立的高楼大厦，所以小学学习的知识是至关重要的，它是学生以后学习成长的道路上能走多远的先要条件，笔者多年的小学数学教学认为：明确教师教学目标，良好的教学引导，提高学生的学习兴趣，让学生知道数学的重要性，通过教学反思，对自己教学中的不足加以改正，才能让学生更加全面的学习数学知识，做到高效课堂，从而提升教学质量。
一、明确教学目标，达到高效课堂
首先要想提高教学质量，达到高效课堂，作为一名数学教师，必须要清楚自己要教给学生的是什么，一堂课该教多少，才没有超出学生的吸收知识的负荷，正好让学生完全的饱和状态吸收知识，感觉不到辛苦；不然如果教授的知识超过学生吸收知识的负荷，学生会对数学产生厌倦、乏味感，对学习数学失去学习兴趣，而教授的过多知识也不能让学生完美的吸收，属于“教者广也，学者不精”，恰恰起到了反作用。而且小学时是中考的紧张时期，如果每节课程教的太少，虽然学生学会了，教的精了，但是完成不了教学指标，或者不能给备战中考的学生们充足的复习时间更是教学的失败。我记得这样一句话，史蒂夫·普利方坦，著名的马拉松运动员，一次获得冠军采访中说，“我把整个路程分成一小段一小段的路程，然后给自己设定了规格的时间段内去完成的这些一小段路程，这就是我成功的秘诀。”我觉得他说的很对，就小学数学教学说，我们教师完全可以事先预定好该教的课程，一节课程该教授的知识，合理的安排教学内容，这样能更好的让学生吸收知识，也能给学生备战中考作出充足的预习时间，所以想达到高效课堂，教师首要任务是明确自己的教学目标。
二、良好的教学引导，达到高效课堂
其次就是教学方法，我记得伟大的教育家陶行知先生说过，“教的法子要根据学的法子。”这句话很对，学生是课堂的主体，学生怎么学，教师局应该怎么教，要抛弃过的老套教学方法，那种灌授的教学知识，这样的教学方法会让学生失去主动学习的兴趣。而学生一旦失去了学习兴趣，无论多么好的教师，教授的课程一半都是不会被学生吸收的。在此我提倡良好引导教学方法，比如一道很难的数学题不会，如果教师直接告诉他怎么做，那么学生最后学到的只是这个题，而同样的知识点，换个题，学生还是不会，我想这是很多教师普遍遇见过的问题。所以就此问题，我提倡的教学方法是良好的引导，引导学生去完成这道题，待学生成功解读这题，他会有有一份成就感，荣誉感，这么难的数学题竟然自己解答出来了，他也会反复的思索解题答案的方法，而即使换了一个题型他也能够成功的解答。不只是解题，包括教学时说话的方式，笔者都是用引导的语气，比如解答3X+5=14一元一次方程，我不会直接性的说，应该这么做14-5=3X，3X=9，X=3。我都是這么说：3X+5=14，那么3X等于多少呢？首先呢，等于号左边的5移植右边会有什么变化呢，学生就会回答：左边加5变减5，等于14减5，然后我的口气还是疑问的形式，14-5等于9，那么9等于什么呢？学生们都会回答：等于3X.接着我还是疑问的语气：3X等于9，X等于什么呢？学生：都会回答等于9除以3，等于3.这样的良好引导教学方法，可以调动学生的积极性，也可以让学生明确解题的思路，大大的提高了教学质量，达到高效课堂的目的。
三、提高学生学习兴趣，达到高效课堂
再其次课堂上学生才是真正的主体，教师教的再好，学生如果没兴趣学习，那都是无用之功，所以提高学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，也是达到高效课堂的重要教学方针。笔者认为只有让学生知道数学的重要性，生活中的大事小情都离不开数学，让学生体会到学习数学的重要性，学生自然就会增加学习兴趣。提高学生学习兴趣的方法很多，而笔者认为数学生活化是很好的教学方法，因为数学确实无时无刻不在我们生活中，所以每次讲到相关的课程，我都会在备课时准备好有关本堂课程的生活数学题，让学生去解答，很多不容易解决的生活数学题，通过数学解答出来，学生自然知道了学习数学的重要性，这样的教学方法可以从学生本质上改变学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的求知欲，是达到高效课堂的重要方针。
四、教学反思，达到高效课堂
最后笔者认为人无完人金无足赤，所以每个人都有自己的缺点，圣人亦有错。而作为普通数学教师，我们身上和教学上或多或少的都有些缺点，所以想要达到高效课堂，就要做好教学反思。教学前反思，反思自己该如何上好下堂课；教学中反思，反思如何能让学生更好吸收这堂的知识；教学后反思，反思这堂课中教学中的的缺点和不足，加以改正，只有这样三步教学反思才能更有效的提高自己的教学能力，提高教学效率，达到高效课堂。
总之，提高小学数学课堂教学效率的教学方法很多，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高都有直接的关系。要提高教师自身的素质，归根到底要树立起“终身学习”的理念，教师要坚持在自己的岗位上，不断地更新教学观念，提高业务水平，勇于实践，勇于创新，为学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
参考文献：
[1]郑国民《数学课程改革研究》.北京师范大学出版社，2003。
[2]田大仪《春华秋实》滁州市天长市城南小学出版，2009。