论文部分内容阅读
摘 要：古诗词文化绚丽多彩，它不但彰显了我国独特的民族风范，而且蕴含了我国千年来优秀的文化底蕴是我国长久以来的传统文化。因此高中学校有必要加强对学生古诗词教学的培养。如今古诗词教学中仍存在许多问题，我们需要对此加以重视并予以改正，才能使古诗词教学有更好的发展。本文分析了高中语文古诗词教学中的常见问题，并对相应的解决策略做详尽阐述。
关键词：高中语文；古诗词；教学
1高中语文古诗词教学中的常见问题
1.1学生对古诗词的学习缺乏兴趣
贯穿于我们日常生活的的语言是现代汉语，相对的古诗词语言就显得次要，很少有人会用古文与他人沟通。致使很多学生无法从心底里对古诗词产生浓厚兴趣，学习古诗词并非出于自愿。很大一部分原因在于在期中、期末考试中取得良好成绩，从而为日后的高考打基础。学生缺乏对学古诗词的自我意识，投入的努力自然不多，自然增加了高中古诗词教学的难度。
2.2学生缺乏有效的学习习惯
很多学生尚未形成对古诗词类语言的意识形态，缺乏良好的学习习惯，甚至不知道如何学习古诗词。例如，学生在课前没有对上课要学的内容进行预习，在教师授课时思维无法与教师接轨，而且很多学生不清楚重点，不会做笔记，甚至从不笔记。课下缺乏对授课内容的复习，对课上所学一无所知。许多学生碍于面子，即使有疑问，也不敢请教教师，完成习题后只等教师给答案，这种学习方法十分被动，学生轻松地完成古诗词学习基本不可能。加之许多学生又没有钻研的劲头，懒于朗读、背诵，缺乏吃苦耐劳精神，致使其在古诗词方面的学习一落千丈。
1.3不重视朗读
朗读古诗词有利于学生体会作者著作时的心态以及融于诗词中的情感，提高学生对古代文化审美能力。朗读是学习古诗词的关键方法。然而很多教师和学生没有对朗读这一环节加以重视，认为这是无用功。教师在课堂上不肯花费时间带领学生朗读古诗词，学生无法对朗读的重要性有深刻感知，课下自然不会主动朗读，只死记硬背，而死记硬背在学习古诗词学习中是最不可取的，它不仅无法使学生对古诗词中蕴含的情感和道理得到理解，而且无法形成牢固记忆，对古诗词的学习和掌握有害无利。因此，教师和学生应对朗读的意义有充分的认识和了解，这样不仅有利于加深学生对古诗词的印象和理解，而且可以陶冶情操，塑造性格。
1.4教师缺乏先进的教育观念
高中学校以培养学生优秀的文化素养和综合能力作为教育理念。教师在古诗词教学中不仅要教授学生课内基础知识，更要让学生掌握古人参悟世间道理的本领，注重学生在现实生活对古诗词中学到的情感和方法的灵活运用。然而当今我国的教育以应试教育为主，一切为了考试。教学不仅不能丰富学生的优秀文化知识，反而让一些学生抵触古诗词的教学。这样的教学是失败的。因此，教师应对类似的应试教育理念进行摒弃，课堂上以学生为教学主体，全面激发其学习积极性和主观能动性。
2高中语文古诗词教学中常见问题的对策
2.1培养学生学习古诗词的兴趣
兴趣是最好的老师，学生对古诗词产生兴趣，就会发自肺腑地渴望知识的灌溉，接受知识，主动学习。教师在教学进程中可以制做一些有趣味性的幻灯片，将所学古诗词的创作背景涵盖其中，编成小故事向学生讲述，激发学生自己探索的能力，培养学生学习兴趣。学生对学习古诗词有了兴趣，就会主动对古诗词中蕴含的意义和道理进行深入探索，这样形成的记忆不易消失，课堂气氛轻松活跃，同时也实现了教学目的。
2.2引导学生有效地学习古诗词
教师应向学生传授自身学习经验，帮助学生养成多思考，多动手的学习方法。教师要强调朗读的重要性，让学生在朗读中充分融入自身情感，加深对古诗词的理解，从而为今后的学习打基础。例如，教师可以在每节课上课前带领学生有感情地朗读古诗词，调动学生参与积极性。再如，教师可以指导学生开展古诗词朗诵比赛，围绕某个场景举行即兴吟诗大赛，或者参演返古话剧，让学生自身体会古代文学带来的，真正地融入古诗词的世界。这样学生不仅可以学到知识，而且不会感觉乏味，这有利于极大提升课堂效率。
2.3完善教育方法
教师应应试教育理念，传统的教育方法加以摒弃。教师不应再同以往只是硬性的记忆，朗读、背诵环节是必要的，但要采取更为自由活跃的方式，吸引学生的兴趣。学生产生了兴趣，就会自主地融入古诗词课堂教学中，达到异于以往的效果。教育方法的变更，有利于激发学生的思维，教师可以让学生对内心想法进行阐述，取其精华去其糟粕，加入自身教学任务。学生逐渐可以举一反三，融会贯通，从而为学生学习提供有效的帮助。让学生由被动学习转为主动学习，是教育方法变更的显著成果。
3结语
古诗词是我国长久以来的传统文化高中学校有必要加强对学生古诗词教学的培养。高中语文古诗词教学中存在着各种各样的问题，学校和教师应结合实际情况，对教育理念和方法进行完善，采取有效措施活跃教学氛围，使学生产生浓郁的学习兴趣，促进其古诗词文化的学习。
参考文献：
[1] 郑建华.高中语文古诗词教学困境研究[J].语数外学习（语文教育），2013，13（7）：78-79
[2] 杨生福.诗情教学，画意品悟--以高中语文古诗词教学为例[J].科技创新导报，2014，5（14）：34-35
关键词：高中语文；古诗词；教学
1高中语文古诗词教学中的常见问题
1.1学生对古诗词的学习缺乏兴趣
贯穿于我们日常生活的的语言是现代汉语，相对的古诗词语言就显得次要，很少有人会用古文与他人沟通。致使很多学生无法从心底里对古诗词产生浓厚兴趣，学习古诗词并非出于自愿。很大一部分原因在于在期中、期末考试中取得良好成绩，从而为日后的高考打基础。学生缺乏对学古诗词的自我意识，投入的努力自然不多，自然增加了高中古诗词教学的难度。
2.2学生缺乏有效的学习习惯
很多学生尚未形成对古诗词类语言的意识形态，缺乏良好的学习习惯，甚至不知道如何学习古诗词。例如，学生在课前没有对上课要学的内容进行预习，在教师授课时思维无法与教师接轨，而且很多学生不清楚重点，不会做笔记，甚至从不笔记。课下缺乏对授课内容的复习，对课上所学一无所知。许多学生碍于面子，即使有疑问，也不敢请教教师，完成习题后只等教师给答案，这种学习方法十分被动，学生轻松地完成古诗词学习基本不可能。加之许多学生又没有钻研的劲头，懒于朗读、背诵，缺乏吃苦耐劳精神，致使其在古诗词方面的学习一落千丈。
1.3不重视朗读
朗读古诗词有利于学生体会作者著作时的心态以及融于诗词中的情感，提高学生对古代文化审美能力。朗读是学习古诗词的关键方法。然而很多教师和学生没有对朗读这一环节加以重视，认为这是无用功。教师在课堂上不肯花费时间带领学生朗读古诗词，学生无法对朗读的重要性有深刻感知，课下自然不会主动朗读，只死记硬背，而死记硬背在学习古诗词学习中是最不可取的，它不仅无法使学生对古诗词中蕴含的情感和道理得到理解，而且无法形成牢固记忆，对古诗词的学习和掌握有害无利。因此，教师和学生应对朗读的意义有充分的认识和了解，这样不仅有利于加深学生对古诗词的印象和理解，而且可以陶冶情操，塑造性格。
1.4教师缺乏先进的教育观念
高中学校以培养学生优秀的文化素养和综合能力作为教育理念。教师在古诗词教学中不仅要教授学生课内基础知识，更要让学生掌握古人参悟世间道理的本领，注重学生在现实生活对古诗词中学到的情感和方法的灵活运用。然而当今我国的教育以应试教育为主，一切为了考试。教学不仅不能丰富学生的优秀文化知识，反而让一些学生抵触古诗词的教学。这样的教学是失败的。因此，教师应对类似的应试教育理念进行摒弃，课堂上以学生为教学主体，全面激发其学习积极性和主观能动性。
2高中语文古诗词教学中常见问题的对策
2.1培养学生学习古诗词的兴趣
兴趣是最好的老师，学生对古诗词产生兴趣，就会发自肺腑地渴望知识的灌溉，接受知识，主动学习。教师在教学进程中可以制做一些有趣味性的幻灯片，将所学古诗词的创作背景涵盖其中，编成小故事向学生讲述，激发学生自己探索的能力，培养学生学习兴趣。学生对学习古诗词有了兴趣，就会主动对古诗词中蕴含的意义和道理进行深入探索，这样形成的记忆不易消失，课堂气氛轻松活跃，同时也实现了教学目的。
2.2引导学生有效地学习古诗词
教师应向学生传授自身学习经验，帮助学生养成多思考，多动手的学习方法。教师要强调朗读的重要性，让学生在朗读中充分融入自身情感，加深对古诗词的理解，从而为今后的学习打基础。例如，教师可以在每节课上课前带领学生有感情地朗读古诗词，调动学生参与积极性。再如，教师可以指导学生开展古诗词朗诵比赛，围绕某个场景举行即兴吟诗大赛，或者参演返古话剧，让学生自身体会古代文学带来的，真正地融入古诗词的世界。这样学生不仅可以学到知识，而且不会感觉乏味，这有利于极大提升课堂效率。
2.3完善教育方法
教师应应试教育理念，传统的教育方法加以摒弃。教师不应再同以往只是硬性的记忆，朗读、背诵环节是必要的，但要采取更为自由活跃的方式，吸引学生的兴趣。学生产生了兴趣，就会自主地融入古诗词课堂教学中，达到异于以往的效果。教育方法的变更，有利于激发学生的思维，教师可以让学生对内心想法进行阐述，取其精华去其糟粕，加入自身教学任务。学生逐渐可以举一反三，融会贯通，从而为学生学习提供有效的帮助。让学生由被动学习转为主动学习，是教育方法变更的显著成果。
3结语
古诗词是我国长久以来的传统文化高中学校有必要加强对学生古诗词教学的培养。高中语文古诗词教学中存在着各种各样的问题，学校和教师应结合实际情况，对教育理念和方法进行完善，采取有效措施活跃教学氛围，使学生产生浓郁的学习兴趣，促进其古诗词文化的学习。
参考文献：
[1] 郑建华.高中语文古诗词教学困境研究[J].语数外学习（语文教育），2013，13（7）：78-79
[2] 杨生福.诗情教学，画意品悟--以高中语文古诗词教学为例[J].科技创新导报，2014，5（14）：34-35