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【摘要】中学历史教学作为学校教育的一门重要课程，担负着向学生传授历史知识，培养能力和进行思想教育的重任。本文从多个方面谈了如何在中学历史教学中对学生进行德育教育。
【关键词】历史；德育教育
In shallow thin history teaching in the high school of virtuous teach a problem
Li Bi-fang,Wang Sheng
【Abstract】History teaching in the high school is a school education of an importance course, carry toward the student induction history knowledge, development ability and carry on thought education of heavy responsibility.This text carry on to the student from several aspect talk how at the history teaching of high school virtuous teach education.
【Key words】History;Virtuous teach education
凯洛夫曾说“教学永远具有教育的作用”。学校教育的目的是培养有理想、有文化有道德、有纪律的人，也就是我们常说的德、智、体、美、劳全面发展的新人。中学历史教学作为学校教育的一门重要课程和整个学校教育的一个有机组成部分，必定也要为此目的服务。《中学历史教学大纲》里就明确规定，中学历史教学的目的是向学生传授历史知识，培养能力和进行思想教育。根据《中学历史教学大纲》的规定可以看出，中学历史课程的教学不仅要做到向学生传授丰富的历史知识，启迪学生的智慧，还要做到充分利用课本中的知识，陶冶学生的性情，涵养学生的德性，引导学生形成正确的人生观、世界观，最终促进学生素质的全面发展。所以在历史教学中贯穿德育教育是每位历史教师必须要认真考虑的问题。中学历史课程的内容及其丰富，上至治国理政下至为人处事，涵盖古今中外。可以进行德育教育的内容更是随处可见丰富多彩。
下面我就从以下几个方面来谈谈如何在中学历史教学中对学生进行德育教育。
1. 充分利用教材的有关内容对学生进行爱国主义教育 对学生进行爱国主义教育是在历史教学中实施德育教育的首要内容。美国第三十五任总统约翰﹒肯尼迪说过：“历史毕竟是一个民族的记忆”。任何一个国家、一个民族都有属于自己的历史。中华民族的历史是勤劳智慧的中国人民生产生活过程的凝结，在这部历史中能让学生产生民族自豪感，激发爱国主义情感的内容比比皆是。老师可以充分利用先进的多媒体教学手段，通过图片、影像、史料向学生展示：影响世界的众多科技发明，辉煌灿烂的古代文化，享誉世界的手工业技术，汉唐的繁荣，元朝的辉宏等等。让学生徜徉在古代文明的长河里，民族自豪感会油然而生，爱国主义便会在学生心中逐渐形成。而当老师通过多媒体影像展示近代列强的种种暴行和中国人民不屈反抗的史实时，那一桩桩，一见件件血泠泠的史实和一个个不屈的灵魂，给学生心灵带来得震撼，一定也会点燃学生心中对国家和民族的热爱之火，激发学生为中华民族之崛起而发奋学习的热情之火，更使学生深刻的认识到“没有共产党就没有新中国的道理”。从而加深了对党和祖国的无限热爱。
2. 充分利用教材内容对学生进行思想品德的教育，培养学生追求真理的精神和良好的意志品质 在历史教学中对学生进行道德品质教育，是实施德育教育的重要内容，更是关系到学生健康成长的大问题。中学历史教材中介绍了许多中外的历史事件和历史人物，它们意味深远，富有很好的教育意义。如中国历史上的屈原、二弹元勋邓稼先、五四青年，国外的苏格拉底、哥白尼、布鲁诺等人，在这些历史人物身上，我们不仅能学到强烈的爱国主义精神，而且还能看到他们对真理执着的追求，有些甚至不惜献出自己的生命。通过讲解这些历史人物的事迹，能够使学生对这些历史人物产生崇敬之情，培养学生追求真理的精神，并让学生学会用正确的人生观、价值观来武装自己的头脑，使学生懂得要做个品德高尚的人，以及怎样做一个品德高尚的人。
马克思说过：“在科学上没有平坦的大道，只有不为劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才能希望达到光辉的顶点。”良好的意志品质不仅有助于学生克服学习上的困难、达到人生目标，而且非常有利于学生的健康成长 。在历史教材中，具备坚强意志的形象很多：苏武手势汉节十九年不降匈奴；鉴真出生入死六次东渡日本而不放弃；玄奘为取真经历尽艰难困苦仍痴心不改；爱迪生为找到合适的灯心材料百折不挠，司马迁历尽艰辛，虽受腐刑仍矢志不渝，最终写成《史记》……他们闪光的心灵，不朽的人生，不仅能使学生受到强烈的震撼，而且能从他们身上学到不畏困难去争取成功的坚强的意志品质。这些品质对物质生活极其丰富的90后们是十分重要的，90后们缺的不是金钱和智慧，而是宝贵的品质，教育他们从历史人物身上吸取养份勇敢的面对现实世界的诱惑和挑战是每位历史教师义不容辞的责任。
3. 历史教学要把道德教育与社会现实紧密集合 历史学家克罗齐说过“一切历史都是当代史”。我们的古人也说过要“以史为鉴”。因此，在历史教学中，我们必须用历史主义的方法来分析历史事件和人物。历史教学中的道德教育也必须以时代的眼光客观、公正地评述历史，引导学生正确分析现实社会，帮助他们解决现实生活中的一些困惑和疑难，从而做到时代感和历史感的交融。尤其在极具变化的时代，面对大千世界的鱼龙混杂、瞬息万变。教会学生用历史的眼光、发展的眼光客观的看待世界是十分重要和必要的。在历史教学中把道德教育与社会现实结合起来，可以使学生在积累历史知识和联系现实的感悟中培养高尚的道德，用正确的世界观价值观同社会上的不良之风作斗争 。
4. 历史老师应努力提高自身的德育素质 历史教师的德育素养是历史教学中德育教育的重要环节。车尔尼雪夫斯基曾说：“教师要把学生造成一种什么时候人，自己就应当是这种人”。教师是学生的带头人、引路人，必须成为学生的道德榜样，要提高学生的思想认识水平和道德境界，必须从自身做起。作为一名合格的中学历史教师，不仅要具备历史教学必要的学识，和爱岗敬业的精神，更应该具有历史教育的良好的道德和高于一般人的道德品质。只有首先搞好自己的道德修养和道德教化，才能达到“以德服人”效果，道德教育才能达到“润物细无声”的效果。爱因斯坦说：“学生对教师的尊敬的唯一重要源泉是教师的德和才、无德无才的教师是绝对不可能受到爱戴和尊敬的。”
综上所述，中学历史教学不仅要关注学生的知识和技能获得情况，更要关注学生相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新人才。历史教学对学生德育培养的促进作用是不可低估的，探索在历史教学中有效的实施道德教育的方法和途径也是十分必要的。
【关键词】历史；德育教育
In shallow thin history teaching in the high school of virtuous teach a problem
Li Bi-fang,Wang Sheng
【Abstract】History teaching in the high school is a school education of an importance course, carry toward the student induction history knowledge, development ability and carry on thought education of heavy responsibility.This text carry on to the student from several aspect talk how at the history teaching of high school virtuous teach education.
【Key words】History;Virtuous teach education
凯洛夫曾说“教学永远具有教育的作用”。学校教育的目的是培养有理想、有文化有道德、有纪律的人，也就是我们常说的德、智、体、美、劳全面发展的新人。中学历史教学作为学校教育的一门重要课程和整个学校教育的一个有机组成部分，必定也要为此目的服务。《中学历史教学大纲》里就明确规定，中学历史教学的目的是向学生传授历史知识，培养能力和进行思想教育。根据《中学历史教学大纲》的规定可以看出，中学历史课程的教学不仅要做到向学生传授丰富的历史知识，启迪学生的智慧，还要做到充分利用课本中的知识，陶冶学生的性情，涵养学生的德性，引导学生形成正确的人生观、世界观，最终促进学生素质的全面发展。所以在历史教学中贯穿德育教育是每位历史教师必须要认真考虑的问题。中学历史课程的内容及其丰富，上至治国理政下至为人处事，涵盖古今中外。可以进行德育教育的内容更是随处可见丰富多彩。
下面我就从以下几个方面来谈谈如何在中学历史教学中对学生进行德育教育。
1. 充分利用教材的有关内容对学生进行爱国主义教育 对学生进行爱国主义教育是在历史教学中实施德育教育的首要内容。美国第三十五任总统约翰﹒肯尼迪说过：“历史毕竟是一个民族的记忆”。任何一个国家、一个民族都有属于自己的历史。中华民族的历史是勤劳智慧的中国人民生产生活过程的凝结，在这部历史中能让学生产生民族自豪感，激发爱国主义情感的内容比比皆是。老师可以充分利用先进的多媒体教学手段，通过图片、影像、史料向学生展示：影响世界的众多科技发明，辉煌灿烂的古代文化，享誉世界的手工业技术，汉唐的繁荣，元朝的辉宏等等。让学生徜徉在古代文明的长河里，民族自豪感会油然而生，爱国主义便会在学生心中逐渐形成。而当老师通过多媒体影像展示近代列强的种种暴行和中国人民不屈反抗的史实时，那一桩桩，一见件件血泠泠的史实和一个个不屈的灵魂，给学生心灵带来得震撼，一定也会点燃学生心中对国家和民族的热爱之火，激发学生为中华民族之崛起而发奋学习的热情之火，更使学生深刻的认识到“没有共产党就没有新中国的道理”。从而加深了对党和祖国的无限热爱。
2. 充分利用教材内容对学生进行思想品德的教育，培养学生追求真理的精神和良好的意志品质 在历史教学中对学生进行道德品质教育，是实施德育教育的重要内容，更是关系到学生健康成长的大问题。中学历史教材中介绍了许多中外的历史事件和历史人物，它们意味深远，富有很好的教育意义。如中国历史上的屈原、二弹元勋邓稼先、五四青年，国外的苏格拉底、哥白尼、布鲁诺等人，在这些历史人物身上，我们不仅能学到强烈的爱国主义精神，而且还能看到他们对真理执着的追求，有些甚至不惜献出自己的生命。通过讲解这些历史人物的事迹，能够使学生对这些历史人物产生崇敬之情，培养学生追求真理的精神，并让学生学会用正确的人生观、价值观来武装自己的头脑，使学生懂得要做个品德高尚的人，以及怎样做一个品德高尚的人。
马克思说过：“在科学上没有平坦的大道，只有不为劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才能希望达到光辉的顶点。”良好的意志品质不仅有助于学生克服学习上的困难、达到人生目标，而且非常有利于学生的健康成长 。在历史教材中，具备坚强意志的形象很多：苏武手势汉节十九年不降匈奴；鉴真出生入死六次东渡日本而不放弃；玄奘为取真经历尽艰难困苦仍痴心不改；爱迪生为找到合适的灯心材料百折不挠，司马迁历尽艰辛，虽受腐刑仍矢志不渝，最终写成《史记》……他们闪光的心灵，不朽的人生，不仅能使学生受到强烈的震撼，而且能从他们身上学到不畏困难去争取成功的坚强的意志品质。这些品质对物质生活极其丰富的90后们是十分重要的，90后们缺的不是金钱和智慧，而是宝贵的品质，教育他们从历史人物身上吸取养份勇敢的面对现实世界的诱惑和挑战是每位历史教师义不容辞的责任。
3. 历史教学要把道德教育与社会现实紧密集合 历史学家克罗齐说过“一切历史都是当代史”。我们的古人也说过要“以史为鉴”。因此，在历史教学中，我们必须用历史主义的方法来分析历史事件和人物。历史教学中的道德教育也必须以时代的眼光客观、公正地评述历史，引导学生正确分析现实社会，帮助他们解决现实生活中的一些困惑和疑难，从而做到时代感和历史感的交融。尤其在极具变化的时代，面对大千世界的鱼龙混杂、瞬息万变。教会学生用历史的眼光、发展的眼光客观的看待世界是十分重要和必要的。在历史教学中把道德教育与社会现实结合起来，可以使学生在积累历史知识和联系现实的感悟中培养高尚的道德，用正确的世界观价值观同社会上的不良之风作斗争 。
4. 历史老师应努力提高自身的德育素质 历史教师的德育素养是历史教学中德育教育的重要环节。车尔尼雪夫斯基曾说：“教师要把学生造成一种什么时候人，自己就应当是这种人”。教师是学生的带头人、引路人，必须成为学生的道德榜样，要提高学生的思想认识水平和道德境界，必须从自身做起。作为一名合格的中学历史教师，不仅要具备历史教学必要的学识，和爱岗敬业的精神，更应该具有历史教育的良好的道德和高于一般人的道德品质。只有首先搞好自己的道德修养和道德教化，才能达到“以德服人”效果，道德教育才能达到“润物细无声”的效果。爱因斯坦说：“学生对教师的尊敬的唯一重要源泉是教师的德和才、无德无才的教师是绝对不可能受到爱戴和尊敬的。”
综上所述，中学历史教学不仅要关注学生的知识和技能获得情况，更要关注学生相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新人才。历史教学对学生德育培养的促进作用是不可低估的，探索在历史教学中有效的实施道德教育的方法和途径也是十分必要的。