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摘要：“兴趣是最好的老师。”当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能，学生一旦对英语学习产生兴趣，那么就会产生学习的内在驱动力，从而积极主动地参与英语知识的学习。
关键词：小学教育；英语教学；兴趣教育；课堂质量
学生学习兴趣的激发和培养，既是一种教学手段，又是教学目的，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，并使它成为他们学习英语的动力，就成了小学英语兴趣教学研究的方向。
一、创新教学模式，真正做到让学生回归课堂
小学英语是启蒙教育，主要目的是使小学生喜欢英语，爱上英语。可现实是学生由于长期在封闭、严肃的环境下，使他们对英语学习产生恐惧感和排斥心理，甚至是谈英语而变色，如果带着这些消极的情感态度去学习，效果可想而知。因此我们要彻底改变传统的“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。在平时的教学中，我们应在课堂中想方设法为学生提供实际交流的场所和机会，并立足课堂，设置语言情境，为学生搭建拓展语言环境的舞台。根据教学内容，创设栩栩如生的情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、间路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。这样不仅能激发学生的学习兴趣，也锻炼了学生的胆量，提高了他们的口语表达能力。
在教授英语单词时，可以配合一些卡片、音乐、视频等，让学生有良好的学习状态和轻松的学习气氛。例如，在教学pen、ruler等单词时，可以借助一些实物；教winter、summer、autumn、spring等时，可以借助一些卡通图片；在教swim、skate、drive等时，可用一些动作配合发音。在教句型“It is under the table.”“where is my backpack？”时，可借助多媒体把一些图片内容播放给学生观看，加深印象。活泼好动、喜欢游戏是小学生的年龄特点，因此，在课堂教学中，教师可以适当穿插一些游戏活动，以活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，使原本枯燥乏味的課堂教学变得丰富多彩、生动有趣。让学生通过做游戏来学习字母、单词，然后分组进行比赛，或者教唱字母歌等，比如说在讲“26个英文字母”时，可以利用多媒体播放字母歌，学生们听到欢快的旋律自然就会对接下来的学习产生兴趣。学生能参与到课堂中，让他们学得开心，学的牢固。而且还可以锻炼学生的观察和反应能力，培养学生的集体观念。
二、多方面满足学生学习需求
在小学英语教学中，教师要认识到每一个学生都是一个独立的个体，他们之间存在一定的差异性。且在学习英语的时候只听老师在课上讲是远远不够的，只有自己亲自经历，才会明白其中的真正含义。因此，教师在教学过程中要注重因材施教，创设多种多样的课堂教学活动，不断满足不同学生的特点和学习需要。通过多种多样的教学手段，组织多种多样的趣味活动，不断增强课堂的活跃程度，使学生能够积极参与到课堂中来，在宽松的氛围之中学习英语相关知识。
可在教室中设立英语角，放一些英语方面的期刊和宣传的板报。板报可以让学生们自己设计，每周更换一次主题，内容可以包含英语方面的诗歌、故事等。这不仅是学生身边产生了一种学习英语的气氛，进一步培育了学生学习英语的兴趣，使课内、课外相结合，带动一切学生学好英语。
三、结语
在小学英语教学中，教师的课后反思是小学英语教学很重要的一个组成部分。通过对教学的反思，教师可以对本节课的教学过程和教学效果有一个深入的分析和总结，能对课堂教学有一个更清晰的认识，可以及时发现一些学生存在的问题，从而为下节课的教学做好准备工作，并要及时更换教学方式。我们老师只有灵活采用不同的教学方法和手段，才能让英语教学充满乐趣，调动学生学习的兴趣和积极性，提高英语教学效果。
参考文献
[1]毛颖欣.提高小学英语课堂兴趣的有效性研究[J].科技创新导报，2015，12（11）.
[2]周喆.对小学英语兴趣教学的探究[J].学周刊，2013（20）.
[3]冯京琢.谈小学英语教学中的兴趣教学[J].教学与管理，2011（11）.
[4]葛精精.浅谈兴趣教学法在小学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012，28（11）.
关键词：小学教育；英语教学；兴趣教育；课堂质量
学生学习兴趣的激发和培养，既是一种教学手段，又是教学目的，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，并使它成为他们学习英语的动力，就成了小学英语兴趣教学研究的方向。
一、创新教学模式，真正做到让学生回归课堂
小学英语是启蒙教育，主要目的是使小学生喜欢英语，爱上英语。可现实是学生由于长期在封闭、严肃的环境下，使他们对英语学习产生恐惧感和排斥心理，甚至是谈英语而变色，如果带着这些消极的情感态度去学习，效果可想而知。因此我们要彻底改变传统的“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。在平时的教学中，我们应在课堂中想方设法为学生提供实际交流的场所和机会，并立足课堂，设置语言情境，为学生搭建拓展语言环境的舞台。根据教学内容，创设栩栩如生的情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、间路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。这样不仅能激发学生的学习兴趣，也锻炼了学生的胆量，提高了他们的口语表达能力。
在教授英语单词时，可以配合一些卡片、音乐、视频等，让学生有良好的学习状态和轻松的学习气氛。例如，在教学pen、ruler等单词时，可以借助一些实物；教winter、summer、autumn、spring等时，可以借助一些卡通图片；在教swim、skate、drive等时，可用一些动作配合发音。在教句型“It is under the table.”“where is my backpack？”时，可借助多媒体把一些图片内容播放给学生观看，加深印象。活泼好动、喜欢游戏是小学生的年龄特点，因此，在课堂教学中，教师可以适当穿插一些游戏活动，以活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，使原本枯燥乏味的課堂教学变得丰富多彩、生动有趣。让学生通过做游戏来学习字母、单词，然后分组进行比赛，或者教唱字母歌等，比如说在讲“26个英文字母”时，可以利用多媒体播放字母歌，学生们听到欢快的旋律自然就会对接下来的学习产生兴趣。学生能参与到课堂中，让他们学得开心，学的牢固。而且还可以锻炼学生的观察和反应能力，培养学生的集体观念。
二、多方面满足学生学习需求
在小学英语教学中，教师要认识到每一个学生都是一个独立的个体，他们之间存在一定的差异性。且在学习英语的时候只听老师在课上讲是远远不够的，只有自己亲自经历，才会明白其中的真正含义。因此，教师在教学过程中要注重因材施教，创设多种多样的课堂教学活动，不断满足不同学生的特点和学习需要。通过多种多样的教学手段，组织多种多样的趣味活动，不断增强课堂的活跃程度，使学生能够积极参与到课堂中来，在宽松的氛围之中学习英语相关知识。
可在教室中设立英语角，放一些英语方面的期刊和宣传的板报。板报可以让学生们自己设计，每周更换一次主题，内容可以包含英语方面的诗歌、故事等。这不仅是学生身边产生了一种学习英语的气氛，进一步培育了学生学习英语的兴趣，使课内、课外相结合，带动一切学生学好英语。
三、结语
在小学英语教学中，教师的课后反思是小学英语教学很重要的一个组成部分。通过对教学的反思，教师可以对本节课的教学过程和教学效果有一个深入的分析和总结，能对课堂教学有一个更清晰的认识，可以及时发现一些学生存在的问题，从而为下节课的教学做好准备工作，并要及时更换教学方式。我们老师只有灵活采用不同的教学方法和手段，才能让英语教学充满乐趣，调动学生学习的兴趣和积极性，提高英语教学效果。
参考文献
[1]毛颖欣.提高小学英语课堂兴趣的有效性研究[J].科技创新导报，2015，12（11）.
[2]周喆.对小学英语兴趣教学的探究[J].学周刊，2013（20）.
[3]冯京琢.谈小学英语教学中的兴趣教学[J].教学与管理，2011（11）.
[4]葛精精.浅谈兴趣教学法在小学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012，28（11）.