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摘 要：古诗词是古代汉语中独特的一种文体，而古诗词中不乏一些有着极高的教育意义和深刻哲理的名言绝句，因此现代小学语文中十分重视古诗词的教学。本文指出目前古诗词教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
关键词：小学语文；古诗词；问题；对策
我国是一个充满诗韵的国度，古诗词在我国文化历史长河中具有极高的地位，因此古诗词教学也就成为现代教育的一个重要组成部分。然而，在古诗词教学中也出现了一些不尽如人意的问题，如死记硬背、囫囵翻译、只重数量不重质量等。因此，教师要对此提出相应的改进策略。
一、小学语文古诗词教学中的问题
1.学生死记硬背。调查表明，大多数小学生在学习诗词时并不理解诗词的真正含义，而是首先按照教师的要求把诗词背下来。很显然，在不了解意思的基础上背诵，花费的时间是非常多的。另外，即使背过了，而整篇诗词遗忘的速度也非常快。所以，死记硬背式的古诗词教学方式是不可取的。
2.对古诗词囫囵吞枣式的翻译。在教学中，有的教师认为把诗词大意告诉学生就算完成任务。然而，这种教学方法仅仅注重了学生思维的疏通以及对古诗词量的积累，学生根本不能体会作者的思想感情。
3.教学只重数量，不重质量。现代教育中，由于应试教育的弊病，很多教师为了完成教学任务，取得所谓的教学质量，要求学生每天背诵几首诗词，并会默写，这样就能在考试中取得好成绩。这显然违背了教育的初衷，数量要有，但是质量更重要。只有学生深刻领悟了每首诗词中蕴含的人生哲理或人生真谛，才真正学到了东西。
4.重视文字翻译，轻视全文理解。调查表明，现代小学语文古诗词教学中把大部分精力放在了对单个字词或句子的翻译或理解上，而忽视了整篇诗词的整体把握。其实，古诗词的意义又何止拘泥于一个字词或一句话，很多情况下一首诗词的意义要把所有的句子整合才能构成完整的意境。文字翻译并没有错，但要重视整首诗词的理解。
二、小学语文古诗词教学策略研究
1.明确古诗词学习目标。新课标明确说明了教师要明确教学目标，即要注重学生的综合培养，提高学生的综合素质。因此，小学语文教师在对古诗词的教学中，不但要教会学生背古诗词，还要教会学生理解诗词，这才是学生学习古诗词的目的。在教学古诗词时，教师要合理利用教学资源，不能过分强调诗词教学中的精确化、定量化亦或是技术化，更不能将教学目标放在考试的高分上，要充分考虑学生的创造需要，激发他们思维的灵性。
2.调整教学方法，激发学生兴趣。事实证明，只有正确得当的教学方法才能激发学生的学习热情和兴趣。在我们目前的小学语文古诗词教学中，许多学生感到枯燥无味，这不能一味地归责于学生，教师本身或者方法本身也有问题，这尤其应引起我们的注意。因此，教师要采用灵活得当的教学方法，以激发学生学习的兴趣。笔者有以下建议：第一，在教学中加强与学生的互动；第二，把学生带到诗人“当时的环境”中学习诗词，引导学生切实体会作者的所感所想；第三，教会学生如何分析诗词，让学生讲解，以加强学生的认识；第四，充分重视朗诵在古诗词学习中的重要作用，教师在指导学生理解诗词意思的基础上，应加强对学生诵读诗词的练习，教学生朗读的技巧，使学生养成诵读诗词的良好习惯。只有这样诗化的生活，才能真正丰富学生的内心，净化他们的灵魂。
3.整合同主题、同题材的作品。在新课标要求的小学古诗词学习中，有很多古诗词虽然作者、背景都不相同，但其中所要表达的主题或思想都是相似的。因此，教师要把具有相同主题的古诗词整合、归纳，以便于学生系统学习。另外，还可以以题材为桥梁，让学生在同题材的古诗词学习中，把握人物和地点相同、事件也相同的两首诗的不同之处。在这样的比较中学习，不仅可以增强学生学习的热情，还可以训练学生的比较思维，取得事半功倍的学习效果。
4.注重教师队伍的培养。不可否认，教师在古诗词的教学中是非常重要的角色。因此，有一批优秀的小学语文教师是提高古诗词教学质量的必要条件。小学生正处在开始明白事理的起步阶段，教师的一言一行必然会对学生在古诗词的学习和理解中产生极大的影响。然而，目前仍有少数教师在古诗词教学中严重偏离正确的教学目标，完全是为了教学任务而教学，只注重浅显的说明，不讲解诗词的意境，学生很难对古诗词产生兴趣并将其掌握。总之，为了达到古诗词的教学目标，提高古诗词的教学质量，不断提高教师的专业素质是当务之急。
总之，小学语文教学工作十分重要，而古诗词又是古代汉语的精华，因此提高小学语文古诗词教学质量非常必要。小学语文教师要积极探索，努力找出更好的古诗词教学的方法，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]任运昌.新课改进程中的古诗文教学[J].语文教学通讯，2010（Z3）.
[2]赵立平，何政文.新课标下的古典诗词教学探索[J].甘肃教育，2005（12）.
[3]任运昌.小学古诗文教学的意义、现状与优化策略[J].小学教学研究，2007（8）.
关键词：小学语文；古诗词；问题；对策
我国是一个充满诗韵的国度，古诗词在我国文化历史长河中具有极高的地位，因此古诗词教学也就成为现代教育的一个重要组成部分。然而，在古诗词教学中也出现了一些不尽如人意的问题，如死记硬背、囫囵翻译、只重数量不重质量等。因此，教师要对此提出相应的改进策略。
一、小学语文古诗词教学中的问题
1.学生死记硬背。调查表明，大多数小学生在学习诗词时并不理解诗词的真正含义，而是首先按照教师的要求把诗词背下来。很显然，在不了解意思的基础上背诵，花费的时间是非常多的。另外，即使背过了，而整篇诗词遗忘的速度也非常快。所以，死记硬背式的古诗词教学方式是不可取的。
2.对古诗词囫囵吞枣式的翻译。在教学中，有的教师认为把诗词大意告诉学生就算完成任务。然而，这种教学方法仅仅注重了学生思维的疏通以及对古诗词量的积累，学生根本不能体会作者的思想感情。
3.教学只重数量，不重质量。现代教育中，由于应试教育的弊病，很多教师为了完成教学任务，取得所谓的教学质量，要求学生每天背诵几首诗词，并会默写，这样就能在考试中取得好成绩。这显然违背了教育的初衷，数量要有，但是质量更重要。只有学生深刻领悟了每首诗词中蕴含的人生哲理或人生真谛，才真正学到了东西。
4.重视文字翻译，轻视全文理解。调查表明，现代小学语文古诗词教学中把大部分精力放在了对单个字词或句子的翻译或理解上，而忽视了整篇诗词的整体把握。其实，古诗词的意义又何止拘泥于一个字词或一句话，很多情况下一首诗词的意义要把所有的句子整合才能构成完整的意境。文字翻译并没有错，但要重视整首诗词的理解。
二、小学语文古诗词教学策略研究
1.明确古诗词学习目标。新课标明确说明了教师要明确教学目标，即要注重学生的综合培养，提高学生的综合素质。因此，小学语文教师在对古诗词的教学中，不但要教会学生背古诗词，还要教会学生理解诗词，这才是学生学习古诗词的目的。在教学古诗词时，教师要合理利用教学资源，不能过分强调诗词教学中的精确化、定量化亦或是技术化，更不能将教学目标放在考试的高分上，要充分考虑学生的创造需要，激发他们思维的灵性。
2.调整教学方法，激发学生兴趣。事实证明，只有正确得当的教学方法才能激发学生的学习热情和兴趣。在我们目前的小学语文古诗词教学中，许多学生感到枯燥无味，这不能一味地归责于学生，教师本身或者方法本身也有问题，这尤其应引起我们的注意。因此，教师要采用灵活得当的教学方法，以激发学生学习的兴趣。笔者有以下建议：第一，在教学中加强与学生的互动；第二，把学生带到诗人“当时的环境”中学习诗词，引导学生切实体会作者的所感所想；第三，教会学生如何分析诗词，让学生讲解，以加强学生的认识；第四，充分重视朗诵在古诗词学习中的重要作用，教师在指导学生理解诗词意思的基础上，应加强对学生诵读诗词的练习，教学生朗读的技巧，使学生养成诵读诗词的良好习惯。只有这样诗化的生活，才能真正丰富学生的内心，净化他们的灵魂。
3.整合同主题、同题材的作品。在新课标要求的小学古诗词学习中，有很多古诗词虽然作者、背景都不相同，但其中所要表达的主题或思想都是相似的。因此，教师要把具有相同主题的古诗词整合、归纳，以便于学生系统学习。另外，还可以以题材为桥梁，让学生在同题材的古诗词学习中，把握人物和地点相同、事件也相同的两首诗的不同之处。在这样的比较中学习，不仅可以增强学生学习的热情，还可以训练学生的比较思维，取得事半功倍的学习效果。
4.注重教师队伍的培养。不可否认，教师在古诗词的教学中是非常重要的角色。因此，有一批优秀的小学语文教师是提高古诗词教学质量的必要条件。小学生正处在开始明白事理的起步阶段，教师的一言一行必然会对学生在古诗词的学习和理解中产生极大的影响。然而，目前仍有少数教师在古诗词教学中严重偏离正确的教学目标，完全是为了教学任务而教学，只注重浅显的说明，不讲解诗词的意境，学生很难对古诗词产生兴趣并将其掌握。总之，为了达到古诗词的教学目标，提高古诗词的教学质量，不断提高教师的专业素质是当务之急。
总之，小学语文教学工作十分重要，而古诗词又是古代汉语的精华，因此提高小学语文古诗词教学质量非常必要。小学语文教师要积极探索，努力找出更好的古诗词教学的方法，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]任运昌.新课改进程中的古诗文教学[J].语文教学通讯，2010（Z3）.
[2]赵立平，何政文.新课标下的古典诗词教学探索[J].甘肃教育，2005（12）.
[3]任运昌.小学古诗文教学的意义、现状与优化策略[J].小学教学研究，2007（8）.