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摘要：感恩教育是幼儿时期接受教育的重要组成部分，感恩教育应该从幼儿时期开始培养并且需要学校、社会、家庭的有效结合，全面完成对幼儿感恩教育的培养。只要人人献出一点爱，这个世界就是美好的，只有每个人都具备感恩的心，才能够用心爱护这个世界。所以要想社会在未来的发展中是永远美好的，就应该抓住对孩子感恩教育的培养。让幼儿从小就树立正确的人生观、价值观，能够有利于幼儿形成独立的感恩观。通过幼儿养成敬爱师长、孝顺父母、乐于助人等优良习惯，让幼儿能够深入体会到大自然中生命的真谛。
关键词：幼儿园;感恩教育;实践与探索
前言：
感恩教育在幼儿园中已经有具体措施，比如很多幼儿园会布置课下作业，如：‘给妈妈洗洗脚’、‘跟爸爸说爱’、‘帮妈妈做饭’等一系列活动，但是完成这些活动是否真的能够帮助幼儿意识到感恩，仍然具有争议。幼儿的认知观不健全，仅靠教师口头教育很难帮助其形成一定的价值观念。所以在对幼儿进行感恩教育的时候，应该避免乏味的教育模式，将感恩以多方面的形式直观的展示出来，将抽象的教育进行生动化，帮助幼儿更好的理解感恩的意义。
一、实施感恩教育的背景
目前社会发展之迅速前所未有，教育也在随之进行改革。而目前的发展现状，孩子与父母之间逐渐形成了无法填补的代沟，亲情对于孩子的意义逐渐淡化，导致孩子失去的感恩的心理，孩子无法形成正确的价值观，对社会的发展也将百害而无一利，所以幼儿的感恩教育被提上日程。各个幼儿园在幼儿的感恩教育上，有着不断地突破，大部分幼儿园对孩子进行了基本调查，通过孩子对家人的了解程度来进行评估孩子与家长的亲密关系，从而判断孩子的感恩价值观。根据调查，大部分孩子对家长的年龄以及生日都不清楚，相反，在孩子的生日的时候父母为其大操大办。很大一部分孩子在家就是小王子、小公主，并未沾染过一点家务，无法理解父母的养育之苦，逐渐形成被照顾被疼爱是理所当然的思想。家长对于孩子的溺爱，是孩子无法形成正确的价值观的主要因素。针对这一客观事实，幼儿园需要采取实际措施，结合家长，共同完成对幼儿的感恩教育任务。
二、感恩教育实施途径
1.家庭中的感恩教育
家庭教育是幼儿的启蒙教育，而父母也是幼儿最重要的教师，家庭教育对孩子的身心发展、行为举止甚至一生的思想观念都有着重要影响。若要孩子身心健康成长，家长应该从小培养孩子的感恩能力。父母对孩子的爱，不能仅仅只是付出，还应该让孩子意识到需要回报，在关爱孩子的同时，也应该让孩子养成关心父母的习惯。在孩子接受父母的爱的时候，不能养成一味地接受的心理，还应该能够主动为父母做些事情，在心理上能够形成应该帮助父母减轻负担的意识。家庭是一个复杂的环境，家庭里面有很多琐琐碎碎的事情，所以在家庭教育中，很容易找到培养孩子的契机。家庭教育是孩子的首要教育，所以家长作为孩子的监护人，长时间与孩子接触，对孩子的影响最大。家长要能够以身作则，自身保持良好的习惯，从而身体力行的影响孩子。比如，在爸爸妈妈做了好吃的之后，孩子应该懂得分享，不能只想着自己，要能够和爷爷奶奶、爸爸妈妈一起分享美食，这就需要父母在做好好吃的之后，让孩子叫上爷爷奶奶一起享受美食，从而逐渐养成善于分享的好习惯，真正的理解家人的意义。在家庭教育中，父母应该更加重视与孩子的情感交流，让孩子通过感情真正的做到关爱家人，孩子生病时，父母对其悉心照顾，而父母生病时，也应该引导孩子关心家人，让孩子逐渐养成感恩的习惯。父母作为家庭教育的付出者以及引导者，通过自身对孩子的爱，让孩子感受到家庭的温暖，并且逐渐回馈于温暖，最终形成双向的情感交流。
2.幼儿园的感恩教育
幼儿园对幼儿的教育涉及的方面較广，不但对孩子进行德智体美的教育，还会对孩子完成学科知识教育，这就需要教师能够将德智教育与其他教育进行融合，从而全面培养幼儿的能力。感恩教育作为幼儿园教育的主要内容，教师应该采用多种形式的感恩活动高效的实现对孩子感恩教育的教学目标。教师要能够将感恩教育融入各个活动之中，不知不觉的让幼儿形成感恩的思想，比如，在举行主题活动《幸福的一家人》时，让孩子通过手绘，将自己的家人展示在同学们面前，并且让孩子们轮流进行自己作品的讲解，说明父母的工作，然后教师结合孩子们父母的工作，通过网络寻找一些各个岗位上的工作者的照片，让孩子们感受到父母的不易，然后自发的在回家之后为父母做几件事情，在第二天的课堂中，将自己为父母做的事情讲述出来，让孩子们收获到一定的奖励，从而激发幼儿对父母的感情。在玩游戏《过家家》时，有孩子自行选角色，当爸爸妈妈孩子等，通过演绎家庭中日常生活状态，让孩子自己去体会父母的不容易，感受到父母对家庭的付出，从而学会体会父母，感恩那些对社会对自己有所付出的人。
3.在日常生活中感受感恩
幼儿在学校中日复一日的接受教育，接触社会的机会较少，所以幼儿只能通过幼儿园的一点一滴来形成自身的价值观等一些学习习惯和生活习惯。所以教师应该能够充分利用幼儿在校园内的时间，随时随地的让孩子们接受各方面的教育。教师在为幼儿进行感恩教育时，并非只有课堂时间才可以，感恩教育不同于学科教育。教师需要以身作则，树立一个良好形象，能够尽可能的时刻关注到每一位学生的状态，让幼儿园的课上课下都能有一个充满爱的氛围。比如教师要能够时常给予幼儿肯定，让幼儿感受到自己在教师心中的重要，能够拥有自信，在幼儿不断地接受爱的同时，也能逐渐付出爱。教师在协调幼儿之间的关系时，应该能够客观的批评与表扬，不能依靠个人感情偏袒，让幼儿形成正确的是非观。比如在《人与自然》的课堂教育中，教师可以让孩子们对自己身边的动物进行描述，从而帮助幼儿正确的了解动物，并且能够热爱大自然。通过孩子在幼儿园的日常，教师要做到能够正确引导，让孩子逐渐养成感恩的思想。
结束语：综上所述，在对幼儿进行感恩教育的培养时，不能单单依靠幼儿园，还需要与家庭教育结合起来。要想融洽的实现幼儿园与家庭的完美结合，幼儿园需要采取一定的措施，主动结合家长，与家长共同培养幼儿的感恩教育。幼儿园可以通过拜访家长、开家长会、让家长参加幼儿园亲子活动等，通过一系列的感恩教育活动，让孩子从小接受感恩教育的培养，从而树立正确的人生观，能够有一个健康的心理状态。
参考文献：
[1]巴战龙.学校教育文化选择研究的根本论题和基本视角[J].全球教育展望，2018（ 1） ： 106-114.
[2]董国红.抓实德育管理，彰显德育特色推进学校文明礼仪教育的思考与实践[J].天津教育，2016（19）：62-63.
关键词：幼儿园;感恩教育;实践与探索
前言：
感恩教育在幼儿园中已经有具体措施，比如很多幼儿园会布置课下作业，如：‘给妈妈洗洗脚’、‘跟爸爸说爱’、‘帮妈妈做饭’等一系列活动，但是完成这些活动是否真的能够帮助幼儿意识到感恩，仍然具有争议。幼儿的认知观不健全，仅靠教师口头教育很难帮助其形成一定的价值观念。所以在对幼儿进行感恩教育的时候，应该避免乏味的教育模式，将感恩以多方面的形式直观的展示出来，将抽象的教育进行生动化，帮助幼儿更好的理解感恩的意义。
一、实施感恩教育的背景
目前社会发展之迅速前所未有，教育也在随之进行改革。而目前的发展现状，孩子与父母之间逐渐形成了无法填补的代沟，亲情对于孩子的意义逐渐淡化，导致孩子失去的感恩的心理，孩子无法形成正确的价值观，对社会的发展也将百害而无一利，所以幼儿的感恩教育被提上日程。各个幼儿园在幼儿的感恩教育上，有着不断地突破，大部分幼儿园对孩子进行了基本调查，通过孩子对家人的了解程度来进行评估孩子与家长的亲密关系，从而判断孩子的感恩价值观。根据调查，大部分孩子对家长的年龄以及生日都不清楚，相反，在孩子的生日的时候父母为其大操大办。很大一部分孩子在家就是小王子、小公主，并未沾染过一点家务，无法理解父母的养育之苦，逐渐形成被照顾被疼爱是理所当然的思想。家长对于孩子的溺爱，是孩子无法形成正确的价值观的主要因素。针对这一客观事实，幼儿园需要采取实际措施，结合家长，共同完成对幼儿的感恩教育任务。
二、感恩教育实施途径
1.家庭中的感恩教育
家庭教育是幼儿的启蒙教育，而父母也是幼儿最重要的教师，家庭教育对孩子的身心发展、行为举止甚至一生的思想观念都有着重要影响。若要孩子身心健康成长，家长应该从小培养孩子的感恩能力。父母对孩子的爱，不能仅仅只是付出，还应该让孩子意识到需要回报，在关爱孩子的同时，也应该让孩子养成关心父母的习惯。在孩子接受父母的爱的时候，不能养成一味地接受的心理，还应该能够主动为父母做些事情，在心理上能够形成应该帮助父母减轻负担的意识。家庭是一个复杂的环境，家庭里面有很多琐琐碎碎的事情，所以在家庭教育中，很容易找到培养孩子的契机。家庭教育是孩子的首要教育，所以家长作为孩子的监护人，长时间与孩子接触，对孩子的影响最大。家长要能够以身作则，自身保持良好的习惯，从而身体力行的影响孩子。比如，在爸爸妈妈做了好吃的之后，孩子应该懂得分享，不能只想着自己，要能够和爷爷奶奶、爸爸妈妈一起分享美食，这就需要父母在做好好吃的之后，让孩子叫上爷爷奶奶一起享受美食，从而逐渐养成善于分享的好习惯，真正的理解家人的意义。在家庭教育中，父母应该更加重视与孩子的情感交流，让孩子通过感情真正的做到关爱家人，孩子生病时，父母对其悉心照顾，而父母生病时，也应该引导孩子关心家人，让孩子逐渐养成感恩的习惯。父母作为家庭教育的付出者以及引导者，通过自身对孩子的爱，让孩子感受到家庭的温暖，并且逐渐回馈于温暖，最终形成双向的情感交流。
2.幼儿园的感恩教育
幼儿园对幼儿的教育涉及的方面較广，不但对孩子进行德智体美的教育，还会对孩子完成学科知识教育，这就需要教师能够将德智教育与其他教育进行融合，从而全面培养幼儿的能力。感恩教育作为幼儿园教育的主要内容，教师应该采用多种形式的感恩活动高效的实现对孩子感恩教育的教学目标。教师要能够将感恩教育融入各个活动之中，不知不觉的让幼儿形成感恩的思想，比如，在举行主题活动《幸福的一家人》时，让孩子通过手绘，将自己的家人展示在同学们面前，并且让孩子们轮流进行自己作品的讲解，说明父母的工作，然后教师结合孩子们父母的工作，通过网络寻找一些各个岗位上的工作者的照片，让孩子们感受到父母的不易，然后自发的在回家之后为父母做几件事情，在第二天的课堂中，将自己为父母做的事情讲述出来，让孩子们收获到一定的奖励，从而激发幼儿对父母的感情。在玩游戏《过家家》时，有孩子自行选角色，当爸爸妈妈孩子等，通过演绎家庭中日常生活状态，让孩子自己去体会父母的不容易，感受到父母对家庭的付出，从而学会体会父母，感恩那些对社会对自己有所付出的人。
3.在日常生活中感受感恩
幼儿在学校中日复一日的接受教育，接触社会的机会较少，所以幼儿只能通过幼儿园的一点一滴来形成自身的价值观等一些学习习惯和生活习惯。所以教师应该能够充分利用幼儿在校园内的时间，随时随地的让孩子们接受各方面的教育。教师在为幼儿进行感恩教育时，并非只有课堂时间才可以，感恩教育不同于学科教育。教师需要以身作则，树立一个良好形象，能够尽可能的时刻关注到每一位学生的状态，让幼儿园的课上课下都能有一个充满爱的氛围。比如教师要能够时常给予幼儿肯定，让幼儿感受到自己在教师心中的重要，能够拥有自信，在幼儿不断地接受爱的同时，也能逐渐付出爱。教师在协调幼儿之间的关系时，应该能够客观的批评与表扬，不能依靠个人感情偏袒，让幼儿形成正确的是非观。比如在《人与自然》的课堂教育中，教师可以让孩子们对自己身边的动物进行描述，从而帮助幼儿正确的了解动物，并且能够热爱大自然。通过孩子在幼儿园的日常，教师要做到能够正确引导，让孩子逐渐养成感恩的思想。
结束语：综上所述，在对幼儿进行感恩教育的培养时，不能单单依靠幼儿园，还需要与家庭教育结合起来。要想融洽的实现幼儿园与家庭的完美结合，幼儿园需要采取一定的措施，主动结合家长，与家长共同培养幼儿的感恩教育。幼儿园可以通过拜访家长、开家长会、让家长参加幼儿园亲子活动等，通过一系列的感恩教育活动，让孩子从小接受感恩教育的培养，从而树立正确的人生观，能够有一个健康的心理状态。
参考文献：
[1]巴战龙.学校教育文化选择研究的根本论题和基本视角[J].全球教育展望，2018（ 1） ： 106-114.
[2]董国红.抓实德育管理，彰显德育特色推进学校文明礼仪教育的思考与实践[J].天津教育，2016（19）：62-63.