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【摘要】近年来，我国的教育改革可谓是愈演愈烈，在新课改的不断推动和簇拥下，应试教育虽然说依然存在，但是在新课改的推进下，素质教育逐渐成为现代教育的主流教育方法。素质教育将学生作为课堂的主体，打破了传统教育中将教师作为主体的观念，充分的发挥了学生在教育中的主体作用，而教师作为学生学习的引导者，在课堂中发挥辅助作用。英語作为高中的主要学科，也是高考的重点，在教育中非常重要。而利用课堂互动教学模式可以有效提升课堂效率。本文就课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用做出讨论。
【关键词】课堂互动模式；教学模式；高中英语
【作者简介】梁静，四川省开江县教师进修学校。
在素质教育的要求下，学生在课堂中要有合理的互动，这也就要求教师在英语教学中逐渐摒弃传统教育观念中以教师为主体的教育模式。素质教育就是要营造一种轻松快乐的学习氛围，而英语的学习本就是一个活学活用的过程，所以课堂氛围更不能死板。在新课改的推动下，英语课要进行互动教学的新模式，这种教育模式不仅能够提升学生的参与率，提升学生的学习成绩，也能够增加学生对英语的热爱程度，从而更有效的提升学生的英语成绩。所以，运用课堂互动这种教学模式是非常有必要的。
1.深受传统教学观念的影响，没有对教学模式进行创新。目前我国的英语教学中，还深受传统教学观念的影响，无论小学、初中、还是高中教师，教学模式千篇一律，总是认为教师才是课堂教学的主体，于是教师就用传统的授课方式，也就是教师负责主讲，是不是提问一下，学生负责听课，是不是记一下笔记，这种看似循规蹈矩的学习模式看似有效，实际上培养出来的学生容易被一些老套的模式所禁锢，所以，导致学生没有兴趣学习英语，学习模式落后，没有创新意识。
2.在课堂中没有进行充分的课堂互动。在传统的英语教育课堂中，教师大多数都只是一味的进行讲解，而学生就负责听教师讲课，偶尔教师会进行板书，让学生记下笔记，所谓的记笔记，也就是教师将需要记的知识点写在黑板上，学生们因为习惯了这种模式，就只顾照抄黑板上老师板书的内容，有时候教师写错了学生也很少发现。这就是一种过于机械化的教学手段，这种手段看似学生在跟着老师的思路走，其实学生只是学习的工具，长此以往下去，学生就会失去自主思考的能力。教师在课上讲的过多，留给学生的时间很少，导致学生没有充分的时间进行自主思考问题，没有时间进行反思。而英语这门课程的学习就是要多思考，多说，多读，多看的，教师没有在课堂上和学生进行充分的课堂互动，容易导致学生课上犯困，对英语失去学习兴趣等等，从而导致学生英语成绩下降。
1.创新教学模式，更新教学方法。根据上述的问题，在英语课堂中教师千篇一律的重复传统的教学方法，这样不仅让学生失去了对于英语的兴趣，不利于提升学生的学习成绩。在教学中，教师应该针对学生的特点，制定新的教学方案。高三的学生学习压力都比较大，学习任务很重，不仅学习任务重，而且肩负着家长与老师的期待，所以他们的心理压力也很大，而且大部分的学校高三都已经进入了总复习阶段，不再学习新的知识了，加之教师讲课不新颖，学的知识也是之前学过的，学生们精神压力大，所以难免会厌烦教师的讲课，从而导致听课效率降低。针对于高三的学生，教师应该在上课的时候尽量放松课堂气氛，对于英语这门课，要强化学生们的词汇量，掌握高中阶段的3500词汇是很有必要的，对于词汇量这个问题，教师可以让学生们结组背单词，或比赛背单词，比谁每天背的多，这样增强学生们的竞争意识，就可以有效提升学生们背单词的进度和效率。也可以在学习英语的时候，人教版英语教材上每个单元都是有英语课文的，有些教师为了节省上课的时间，直接略过课文的讲解，这些课文一般都是有电影作为依托的，所以教师可以在讲解课文的时候为学生们播放相关的英文影片，一方面可以放松学生因为高强度学习疲惫的身心，还可以提升学生们对于英语的兴趣，以此提升学生的学习成绩。
2.在课堂中增强互动。
（1）进行合作学习。在英语的课堂上，要进行合作学习中，首先就要对学生们进行分组。但这个分组不是没有任何依据的自由结组，而是教师要对每一位学生了解之后，根据学生的个人能力、性别、学习成绩以及性格等因素进行分组安排，科学合理的分组是促进合作学习有效展开的重要前提。这样，可以使高中英语教学通过合作学习发挥出最大的教学效果。但教师也要注意：避免分组时学生之间的个体差异太大，更要摈弃教师对学生的评价存在的标准不统一的现象。
（2）提升教师的素质和教学水平。增强课堂上的互动，不仅要增强学生与学生之间的互动，也要增强学生与教师之间的互动，所以，这就要求教师树立终身学习的观念，不断增强自身的综合素质，为学生的问题提供更好的答案。在高中英语的教学中，开展合作学习的一个重要前提就是要提高授课教师的职业素养，一些习惯了传统教学模式的教师可能在短期内会对新的教学理念和教学模式产生不适应的心理，针对这部分老师要加强培训，积极引导，其他教师也要不断学习，努力提升自己的职业素养。这样，在进行合作学习时才能真正让学生体会合作学习的好处，激发他们学习英语的积极性，从而全面提高学生的英语素养。
综上所述，利用课堂互动模式进行高三的英语教学，不仅能够提升学生对于英语的兴趣，还能够适当放松学生的身心，提升学生的学习成绩。当然这也要求教师不断提升自身的素质，为学生带来更好的教学体验。
参考文献：
[1]兰玲燕.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].学周刊，2018（11）：97-98.
【关键词】课堂互动模式；教学模式；高中英语
【作者简介】梁静，四川省开江县教师进修学校。
在素质教育的要求下，学生在课堂中要有合理的互动，这也就要求教师在英语教学中逐渐摒弃传统教育观念中以教师为主体的教育模式。素质教育就是要营造一种轻松快乐的学习氛围，而英语的学习本就是一个活学活用的过程，所以课堂氛围更不能死板。在新课改的推动下，英语课要进行互动教学的新模式，这种教育模式不仅能够提升学生的参与率，提升学生的学习成绩，也能够增加学生对英语的热爱程度，从而更有效的提升学生的英语成绩。所以，运用课堂互动这种教学模式是非常有必要的。
一、目前高中英语课堂中存在的问题
1.深受传统教学观念的影响，没有对教学模式进行创新。目前我国的英语教学中，还深受传统教学观念的影响，无论小学、初中、还是高中教师，教学模式千篇一律，总是认为教师才是课堂教学的主体，于是教师就用传统的授课方式，也就是教师负责主讲，是不是提问一下，学生负责听课，是不是记一下笔记，这种看似循规蹈矩的学习模式看似有效，实际上培养出来的学生容易被一些老套的模式所禁锢，所以，导致学生没有兴趣学习英语，学习模式落后，没有创新意识。
2.在课堂中没有进行充分的课堂互动。在传统的英语教育课堂中，教师大多数都只是一味的进行讲解，而学生就负责听教师讲课，偶尔教师会进行板书，让学生记下笔记，所谓的记笔记，也就是教师将需要记的知识点写在黑板上，学生们因为习惯了这种模式，就只顾照抄黑板上老师板书的内容，有时候教师写错了学生也很少发现。这就是一种过于机械化的教学手段，这种手段看似学生在跟着老师的思路走，其实学生只是学习的工具，长此以往下去，学生就会失去自主思考的能力。教师在课上讲的过多，留给学生的时间很少，导致学生没有充分的时间进行自主思考问题，没有时间进行反思。而英语这门课程的学习就是要多思考，多说，多读，多看的，教师没有在课堂上和学生进行充分的课堂互动，容易导致学生课上犯困，对英语失去学习兴趣等等，从而导致学生英语成绩下降。
二、课堂互动模式在高中英语课堂中的应用措施
1.创新教学模式，更新教学方法。根据上述的问题，在英语课堂中教师千篇一律的重复传统的教学方法，这样不仅让学生失去了对于英语的兴趣，不利于提升学生的学习成绩。在教学中，教师应该针对学生的特点，制定新的教学方案。高三的学生学习压力都比较大，学习任务很重，不仅学习任务重，而且肩负着家长与老师的期待，所以他们的心理压力也很大，而且大部分的学校高三都已经进入了总复习阶段，不再学习新的知识了，加之教师讲课不新颖，学的知识也是之前学过的，学生们精神压力大，所以难免会厌烦教师的讲课，从而导致听课效率降低。针对于高三的学生，教师应该在上课的时候尽量放松课堂气氛，对于英语这门课，要强化学生们的词汇量，掌握高中阶段的3500词汇是很有必要的，对于词汇量这个问题，教师可以让学生们结组背单词，或比赛背单词，比谁每天背的多，这样增强学生们的竞争意识，就可以有效提升学生们背单词的进度和效率。也可以在学习英语的时候，人教版英语教材上每个单元都是有英语课文的，有些教师为了节省上课的时间，直接略过课文的讲解，这些课文一般都是有电影作为依托的，所以教师可以在讲解课文的时候为学生们播放相关的英文影片，一方面可以放松学生因为高强度学习疲惫的身心，还可以提升学生们对于英语的兴趣，以此提升学生的学习成绩。
2.在课堂中增强互动。
（1）进行合作学习。在英语的课堂上，要进行合作学习中，首先就要对学生们进行分组。但这个分组不是没有任何依据的自由结组，而是教师要对每一位学生了解之后，根据学生的个人能力、性别、学习成绩以及性格等因素进行分组安排，科学合理的分组是促进合作学习有效展开的重要前提。这样，可以使高中英语教学通过合作学习发挥出最大的教学效果。但教师也要注意：避免分组时学生之间的个体差异太大，更要摈弃教师对学生的评价存在的标准不统一的现象。
（2）提升教师的素质和教学水平。增强课堂上的互动，不仅要增强学生与学生之间的互动，也要增强学生与教师之间的互动，所以，这就要求教师树立终身学习的观念，不断增强自身的综合素质，为学生的问题提供更好的答案。在高中英语的教学中，开展合作学习的一个重要前提就是要提高授课教师的职业素养，一些习惯了传统教学模式的教师可能在短期内会对新的教学理念和教学模式产生不适应的心理，针对这部分老师要加强培训，积极引导，其他教师也要不断学习，努力提升自己的职业素养。这样，在进行合作学习时才能真正让学生体会合作学习的好处，激发他们学习英语的积极性，从而全面提高学生的英语素养。
三、结语
综上所述，利用课堂互动模式进行高三的英语教学，不仅能够提升学生对于英语的兴趣，还能够适当放松学生的身心，提升学生的学习成绩。当然这也要求教师不断提升自身的素质，为学生带来更好的教学体验。
参考文献：
[1]兰玲燕.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].学周刊，2018（11）：97-98.