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摘 要：数学是一门与生活息息相关的学科，时代的发展离不开数学，社会的进步同样也离不开数学，而所有人的日常生活更是与数学不可分割，可以说生活与数学是相互交融的。所以数学的学习对学生而言至关重要，尤其对于刚步入学习生涯的小学生而言，学好数学，不仅可以锻炼其逻辑运转能力，还能够为以后的学习与生活埋下成长的种子。所以教师一定要重视小学数学的教育，要能够利用小学生对事物的好奇本能将兴趣教学应用到小学数学课堂教学中。本文从建立情境、导入故事、动手操作这三个方面来简单阐述了将兴趣教学应用到小学数学课堂教学中的方法。
关键词：建立情境;导入故事;实际操作;兴趣教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0092-01
没有人可以天生就对某种事物持续保持着好奇与热情。就像学习数学一样，由于数学是一门理论性、逻辑性、综合性都比较强的学科，学生在初步接触时，大多数会有着一定的学习难度，而这对于多数小学生而言，很容易让其对数学产生躲避、畏惧的心理，更不用说会对数学产生学习的动力。面对这个基本现状，教师在教学过程中要努力地培养学生对数学的学习兴趣，让学生能够在数学学习中自觉地进行学习与提升。
1.建立情境，激发兴趣
想要让学生学好数学，首先要让学生对数学产生兴趣。因为只有对数学产生了兴趣，学生才会有了解、学习的冲动，才能够真正地融入到数学的学习中。教师可以通过在课堂上建立数学相关学习情境，在课堂教学时，给学生导入学习内容的生活情境，让学生在感受生活情境的过程中思考、学习、探索。从而激发学生对数学学习的学习兴趣。
例如，教師在教学《位置与方向》这部分内容时，为了帮助学生能够了解如何精准的通过数学的表达方式来描述物体的位置与方向，教师可以先给学生布置一个任务，让学生利用空闲时间去查阅一下有关首都的相关信息，然后再在课堂上让学生将收集到的信息讲述出来，教师可以在学生讲述完成后引入北京的几个著名建筑，如天安门、故宫等，相信多数学生都会对这些产生很大的兴趣，然后教师可以向学生展示一张北京著名建筑的实景图，上面标注了各个建筑的位置。让学生根据图片的标注来介绍这些建筑的具体位置。然后让学生对比各自的表达方式是不是都是一样，如果不一样，可以提出问题：是不是表达方式是错误的呢？通过这种方式可以引起学生的思考，从而激发对位置描述方式的兴趣。教师通过建立起这样的教学情境，牢牢地抓住学生的学习心理，让学生能够快速地融入到数学课堂中，为学生学好数学奠定了基础。
2.导入故事，激发兴趣
小学生对故事都有着一种独特的喜爱。小学数学课堂同样可以通过讲故事的方式来吸引学生的课堂注意力，实现激发学生学习数学兴趣的目标。教师在教学过程中，可以根据教学内容引入一些有趣的、有意义的小故事来让学生在快乐中学习进步。
例如，教师在讲授《圆柱的体积》这部分内容时，为了加强学生对体积概念的理解，教师可以通过制作一段经典故事《乌鸦喝水》的动画，在课堂开端先将动画进行播放，可以让课堂从一开始就牢牢地抓住学生们的学习兴趣，然后在学生观看完动画后，教师可以对学生进行询问：乌鸦为什么能喝到水？乌鸦喝到了多少水？然后让学生展开热烈的讨论。这样学生的课堂热情能够被彻底地诱发。最大程度地激发学生的学习兴趣，让学生能够在数学课堂上积极、主动的去探索新的知识，显著的提高了数学课堂效率。
3.动手操作，激发兴趣
在小学阶段，学生永远是最活泼的群体，喜欢探索未知，追求问题的答案。在数学学习过程中，学生也经常会遇到一些理解上的问题，教师可以尝试着让学生自己动手进行实际操作，通过操作的过程来让学生对不懂的地方加以了解，同时也满足了小学生动手爱好，让学生在数学学习过程中能够充分地体验数学的趣味。
例如，教师在教学圆柱的表面积相关内容时，学生对圆柱的侧面积计算时肯定会存在着理解上的难度，为了能够让学生更加清晰地了解立体表面积的性质，教师提前转备好一些由纸片做成的圆柱体以及相应的长方形和圆形的纸片，在课堂上教师可以让学生利用这些纸片制作圆柱，让学生在动手操作的过程中发现圆柱的侧面积本质上就是前面已经学过的长方形的面积，而且还可以发现圆柱表面积分为哪几个部分。通过这样的教学方式，让学生在动手操作中自己得到所求的结果，而且能够完全地理解问题的原理，教师通过这种教学方式充分地满足了学生自己解决问题的需要，在锤炼学生动手操作能力的同时，也激发了学生学习数学的兴趣。同时，这种方法对于学生以后的学习养成良好的习惯也有着巨大的帮助。
4.结束语
总而言之，教师首先要重视兴趣教学，要能够在教学过程中充分地调动起学生学习数学知识的热情，让学生能够主动的融入到学习中，而不是传统的教师逼迫学生学习的局面。只要学生的兴趣被培养起来，学生自然能够更好地学习数学，理解数学，在数学中提升自我。兴趣教学在小学数学课堂中的应用是一项任重而道远的教学任务，需要广大教师一起努力，从而整体提升小学数学课堂的教学效率。
参考文献
[1]孔维晋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].新课程（小学），2015（10）
[2]高文蔚.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].教育界，2015（25）：128-128
关键词：建立情境;导入故事;实际操作;兴趣教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0092-01
没有人可以天生就对某种事物持续保持着好奇与热情。就像学习数学一样，由于数学是一门理论性、逻辑性、综合性都比较强的学科，学生在初步接触时，大多数会有着一定的学习难度，而这对于多数小学生而言，很容易让其对数学产生躲避、畏惧的心理，更不用说会对数学产生学习的动力。面对这个基本现状，教师在教学过程中要努力地培养学生对数学的学习兴趣，让学生能够在数学学习中自觉地进行学习与提升。
1.建立情境，激发兴趣
想要让学生学好数学，首先要让学生对数学产生兴趣。因为只有对数学产生了兴趣，学生才会有了解、学习的冲动，才能够真正地融入到数学的学习中。教师可以通过在课堂上建立数学相关学习情境，在课堂教学时，给学生导入学习内容的生活情境，让学生在感受生活情境的过程中思考、学习、探索。从而激发学生对数学学习的学习兴趣。
例如，教師在教学《位置与方向》这部分内容时，为了帮助学生能够了解如何精准的通过数学的表达方式来描述物体的位置与方向，教师可以先给学生布置一个任务，让学生利用空闲时间去查阅一下有关首都的相关信息，然后再在课堂上让学生将收集到的信息讲述出来，教师可以在学生讲述完成后引入北京的几个著名建筑，如天安门、故宫等，相信多数学生都会对这些产生很大的兴趣，然后教师可以向学生展示一张北京著名建筑的实景图，上面标注了各个建筑的位置。让学生根据图片的标注来介绍这些建筑的具体位置。然后让学生对比各自的表达方式是不是都是一样，如果不一样，可以提出问题：是不是表达方式是错误的呢？通过这种方式可以引起学生的思考，从而激发对位置描述方式的兴趣。教师通过建立起这样的教学情境，牢牢地抓住学生的学习心理，让学生能够快速地融入到数学课堂中，为学生学好数学奠定了基础。
2.导入故事，激发兴趣
小学生对故事都有着一种独特的喜爱。小学数学课堂同样可以通过讲故事的方式来吸引学生的课堂注意力，实现激发学生学习数学兴趣的目标。教师在教学过程中，可以根据教学内容引入一些有趣的、有意义的小故事来让学生在快乐中学习进步。
例如，教师在讲授《圆柱的体积》这部分内容时，为了加强学生对体积概念的理解，教师可以通过制作一段经典故事《乌鸦喝水》的动画，在课堂开端先将动画进行播放，可以让课堂从一开始就牢牢地抓住学生们的学习兴趣，然后在学生观看完动画后，教师可以对学生进行询问：乌鸦为什么能喝到水？乌鸦喝到了多少水？然后让学生展开热烈的讨论。这样学生的课堂热情能够被彻底地诱发。最大程度地激发学生的学习兴趣，让学生能够在数学课堂上积极、主动的去探索新的知识，显著的提高了数学课堂效率。
3.动手操作，激发兴趣
在小学阶段，学生永远是最活泼的群体，喜欢探索未知，追求问题的答案。在数学学习过程中，学生也经常会遇到一些理解上的问题，教师可以尝试着让学生自己动手进行实际操作，通过操作的过程来让学生对不懂的地方加以了解，同时也满足了小学生动手爱好，让学生在数学学习过程中能够充分地体验数学的趣味。
例如，教师在教学圆柱的表面积相关内容时，学生对圆柱的侧面积计算时肯定会存在着理解上的难度，为了能够让学生更加清晰地了解立体表面积的性质，教师提前转备好一些由纸片做成的圆柱体以及相应的长方形和圆形的纸片，在课堂上教师可以让学生利用这些纸片制作圆柱，让学生在动手操作的过程中发现圆柱的侧面积本质上就是前面已经学过的长方形的面积，而且还可以发现圆柱表面积分为哪几个部分。通过这样的教学方式，让学生在动手操作中自己得到所求的结果，而且能够完全地理解问题的原理，教师通过这种教学方式充分地满足了学生自己解决问题的需要，在锤炼学生动手操作能力的同时，也激发了学生学习数学的兴趣。同时，这种方法对于学生以后的学习养成良好的习惯也有着巨大的帮助。
4.结束语
总而言之，教师首先要重视兴趣教学，要能够在教学过程中充分地调动起学生学习数学知识的热情，让学生能够主动的融入到学习中，而不是传统的教师逼迫学生学习的局面。只要学生的兴趣被培养起来，学生自然能够更好地学习数学，理解数学，在数学中提升自我。兴趣教学在小学数学课堂中的应用是一项任重而道远的教学任务，需要广大教师一起努力，从而整体提升小学数学课堂的教学效率。
参考文献
[1]孔维晋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].新课程（小学），2015（10）
[2]高文蔚.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].教育界，2015（25）：128-128