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摘 要：将初中道德与法治课堂教学和实际生活相融合，要求教师应当深入分析教材内容，进一步挖掘其中的生活元素，真正促进科学世界、人文世界与生活世界的有机结合。采取这样的教学方式，不仅可以让学生更加深入的理解和掌握课本知识，还有助于促进学生全面健康发展。本文结合笔者实际教学经验，探讨了初中道德与法治教学和实际生活之间的融合对策。
关键词：道德与法治;课堂教学;生活;融合
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0078-01
道德与法治属于初中阶段的重要课程，开展好本门课程的教学，有助于引导初中生树立正确的价值观念，为他们未来的学习与生活打好基础。为促进道德与法治课堂教学效率提升，应当促进其与实际生活之间的融合。教师应当根据初中生的具体情况，结合课堂教学内容，挖掘其中的生活元素，借助于生活化教学策略来促进学生的全面发展。
1.初中道德与法治课堂生活化教学的必要性
首先，初中道德与法治课堂教学与实际生活的融合能够更好的吸引学生注意，激发他们的学习兴趣。借助于更加生动形象的生活化情境，为学生留下更加深刻的印象。初中阶段的学生正处于青春期，如果单纯的依靠讲解方式来开展教学活动，必然会降低学生的学习积极性，借助于生活中的具体事例分析和直观的生活情境，可以更好的吸引学生，让其主动参与到学习活动当中;其次，生活化教学模式的实施能够真正实现理论联系实际，促进课堂教学效率的提升。初中道德与法治知识内容相对偏理论性，这些理论知识较为枯燥，将课本知识与学生的实际生活结合起来能够让课堂氛围更加活跃，让学生在一个愉悦的环境下快乐学习，有助于高效课堂的构建;最后，初中道德与法治教学与实际生活结合能够帮助学生更加深刻的理解和掌握知识内容，依靠生活化的情境，组织开展与生活紧密结合的课堂活动，这是拉近学生与知识之间距离的一种有效途径，初中生更容易理解和记住直观形象的内容，生活化教学可以在学生脑海中留下记忆深刻的画面，有助于学生学习效率的提高。
2.初中道德与法治课堂教学与实际生活的融合对策
（1）利用生活化素材导入新课
初中道德与法治课堂导入过程中，教师应当借助于生活化素材来尽可能的激发学生兴趣，吸引他们的注意力，选择学生日常生活中熟悉与了解的事物渗透到课前导入中。例如，在教学有关于友谊这部分知识时，因为学生们都有朋友，但多数学生对于什么是真正的朋友和真正的友谊还不是非常明确，也不懂得判断，因此在课堂导入时我们能够结合实际生活来进行：各位同学，大家在班上应该都有自己的好朋友，那么老师想问一问你们，你眼中的朋友是什么样的，如果在考试时你发现自己的好朋友作弊，你应该怎么办呢？提出问题后学生们的注意力很快被吸引，也愿意主动积极的回答教师提出的问题，对这个话题很感兴趣，之后再顺势导出本节课的知识内容，将学生的注意力很快带入到课堂当中。借助于实际生活来进行新课导入，要求教师应当认真观察班内学生，尽可能多的积累生活中的素材，能够在课堂中就地取材、顺理成章，如此的课堂才真正能够做到灵动与高效。
（2）开展生活化课外实践活动
依靠课外实践活动能够真正将初中道德与法治课堂教学从课内拓展到课外，在课外实践活动过程中，教师指导学生将课内所掌握的知识内容灵活应用到生活中来，从而更好的巩固与强化了课内知识，也培养了学生的综合素质能力。从这一层面而言，课外实践活动不但可以让学生主动参与各类社会活动，也可以帮助他们在活动过程中检验和应用课堂中的知识，让他们对知識内容有更加深入的理解，这样一来无需死记硬背，自然能够达到很好的学习效果。例如，在教学了消费者合法权益相关知识后，可组织班内学生到市场中购物，认真观察产品的生产日期和防伪标志等，若发现自己身边存在侵犯消费者权益的现象，则能够应用课堂中学到的知识来维护自身合法权益，让学生能够真正学会如何用法律武器来保护自己，引导他们树立维权意识，这样的活动不但让道德与法治学习充满乐趣，同时也培养和提高了学生的道德与法治素养。
（3）结合生活时事热点展开教学
在初中道德与法治课堂中结合生活中的时事热点来进行教学，可以更好的弥补与完善教材中的知识内容，不但能够调动学生的学习积极性，也有助于促进其思想政治素养的提升。在课堂教学过程中渗透时事热点，可以帮助学生了解和掌握更多相关知识，强化对党和国家各项政策方针的理解，促进初中生法治意识的培养与提升，帮助其在本门课程的学习中养成遵纪守法的良好习惯。
（4）在课堂中组织角色扮演活动
在初中道德与法治课堂教学过程中融入生活元素，创设生活化情境，除开上述几种方法之外，还应当组织进行角色扮演活动，从而设置模拟生活场景，让学生在模拟的生活环境中参与角色扮演活动，从而亲身感受和尝试，在这一过程中深入理解知识内容。
3.结语
综上所述，道德与法治属于初中阶段非常重要的课程，其知识内容很多都与实际生活相联系，教师应当灵活的应用生活化教学模式，促进课堂教学效率的提升。在教学过程中，教师必须要尽快转变传统教学思维，真正做到以学生为本，充分尊重他们的主体地位，以新课程标准为指引，在课堂导入、教学实践、教学活动等各环节融入生活化教学，真正发挥出道德与法治课程的魅力。
参考文献
[1]魏国秀.中学道德与法治教学中创新思维能力的研究[J].课程教育研究，2019（32）：84
[2]徐英男.浅谈初中道德与法治的教学方法[J].中国校外教育，2019（24）：128
关键词：道德与法治;课堂教学;生活;融合
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0078-01
道德与法治属于初中阶段的重要课程，开展好本门课程的教学，有助于引导初中生树立正确的价值观念，为他们未来的学习与生活打好基础。为促进道德与法治课堂教学效率提升，应当促进其与实际生活之间的融合。教师应当根据初中生的具体情况，结合课堂教学内容，挖掘其中的生活元素，借助于生活化教学策略来促进学生的全面发展。
1.初中道德与法治课堂生活化教学的必要性
首先，初中道德与法治课堂教学与实际生活的融合能够更好的吸引学生注意，激发他们的学习兴趣。借助于更加生动形象的生活化情境，为学生留下更加深刻的印象。初中阶段的学生正处于青春期，如果单纯的依靠讲解方式来开展教学活动，必然会降低学生的学习积极性，借助于生活中的具体事例分析和直观的生活情境，可以更好的吸引学生，让其主动参与到学习活动当中;其次，生活化教学模式的实施能够真正实现理论联系实际，促进课堂教学效率的提升。初中道德与法治知识内容相对偏理论性，这些理论知识较为枯燥，将课本知识与学生的实际生活结合起来能够让课堂氛围更加活跃，让学生在一个愉悦的环境下快乐学习，有助于高效课堂的构建;最后，初中道德与法治教学与实际生活结合能够帮助学生更加深刻的理解和掌握知识内容，依靠生活化的情境，组织开展与生活紧密结合的课堂活动，这是拉近学生与知识之间距离的一种有效途径，初中生更容易理解和记住直观形象的内容，生活化教学可以在学生脑海中留下记忆深刻的画面，有助于学生学习效率的提高。
2.初中道德与法治课堂教学与实际生活的融合对策
（1）利用生活化素材导入新课
初中道德与法治课堂导入过程中，教师应当借助于生活化素材来尽可能的激发学生兴趣，吸引他们的注意力，选择学生日常生活中熟悉与了解的事物渗透到课前导入中。例如，在教学有关于友谊这部分知识时，因为学生们都有朋友，但多数学生对于什么是真正的朋友和真正的友谊还不是非常明确，也不懂得判断，因此在课堂导入时我们能够结合实际生活来进行：各位同学，大家在班上应该都有自己的好朋友，那么老师想问一问你们，你眼中的朋友是什么样的，如果在考试时你发现自己的好朋友作弊，你应该怎么办呢？提出问题后学生们的注意力很快被吸引，也愿意主动积极的回答教师提出的问题，对这个话题很感兴趣，之后再顺势导出本节课的知识内容，将学生的注意力很快带入到课堂当中。借助于实际生活来进行新课导入，要求教师应当认真观察班内学生，尽可能多的积累生活中的素材，能够在课堂中就地取材、顺理成章，如此的课堂才真正能够做到灵动与高效。
（2）开展生活化课外实践活动
依靠课外实践活动能够真正将初中道德与法治课堂教学从课内拓展到课外，在课外实践活动过程中，教师指导学生将课内所掌握的知识内容灵活应用到生活中来，从而更好的巩固与强化了课内知识，也培养了学生的综合素质能力。从这一层面而言，课外实践活动不但可以让学生主动参与各类社会活动，也可以帮助他们在活动过程中检验和应用课堂中的知识，让他们对知識内容有更加深入的理解，这样一来无需死记硬背，自然能够达到很好的学习效果。例如，在教学了消费者合法权益相关知识后，可组织班内学生到市场中购物，认真观察产品的生产日期和防伪标志等，若发现自己身边存在侵犯消费者权益的现象，则能够应用课堂中学到的知识来维护自身合法权益，让学生能够真正学会如何用法律武器来保护自己，引导他们树立维权意识，这样的活动不但让道德与法治学习充满乐趣，同时也培养和提高了学生的道德与法治素养。
（3）结合生活时事热点展开教学
在初中道德与法治课堂中结合生活中的时事热点来进行教学，可以更好的弥补与完善教材中的知识内容，不但能够调动学生的学习积极性，也有助于促进其思想政治素养的提升。在课堂教学过程中渗透时事热点，可以帮助学生了解和掌握更多相关知识，强化对党和国家各项政策方针的理解，促进初中生法治意识的培养与提升，帮助其在本门课程的学习中养成遵纪守法的良好习惯。
（4）在课堂中组织角色扮演活动
在初中道德与法治课堂教学过程中融入生活元素，创设生活化情境，除开上述几种方法之外，还应当组织进行角色扮演活动，从而设置模拟生活场景，让学生在模拟的生活环境中参与角色扮演活动，从而亲身感受和尝试，在这一过程中深入理解知识内容。
3.结语
综上所述，道德与法治属于初中阶段非常重要的课程，其知识内容很多都与实际生活相联系，教师应当灵活的应用生活化教学模式，促进课堂教学效率的提升。在教学过程中，教师必须要尽快转变传统教学思维，真正做到以学生为本，充分尊重他们的主体地位，以新课程标准为指引，在课堂导入、教学实践、教学活动等各环节融入生活化教学，真正发挥出道德与法治课程的魅力。
参考文献
[1]魏国秀.中学道德与法治教学中创新思维能力的研究[J].课程教育研究，2019（32）：84
[2]徐英男.浅谈初中道德与法治的教学方法[J].中国校外教育，2019（24）：128