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随着新课程改革的进一步深入，和社会的进步现代化的教学设备正逐步进入课堂。时代要求我们教师要适应新的教学环境，中学物理程标准指出，“物理学的本质是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。”而现代教育技术在课堂上广泛应用，超越了教育、教学的传统视野，为教学活动提供了广阔的空间。
一、引入信息技术改变学习模式
学生在学习的过程中能够主动去获取知识会有效的提高学生的学习能力，而信息技术为学习者提供了大量的资源可供选择，学生通过网络很容易获得丰富的、多样化的、有时代气息的、甚至是科学前沿的大量的信息资源，这使得我们的教学内容更贴近生活、更接近现代社会对未来人才培养的要求，也更符合学生的愿望。学生不再仅仅从老师、课本处获取知识与方法，而是从传统的接受式转变为主动学习，形成一种将书本知识与社会信息相结合、教师传授与自我探索相结合的观念和模式。
如学习“压强”后，要求学生通过上网搜索、查阅报刊杂志等手段，整理出自己对压强应用的认识，然后在课堂上交流。学生利用课余时间，搜集了大量的信息，课外活动小组同学对压强有了较深认识，并根据自己查到的资料制作了“神奇的接水器”在焦作市“中小学实验操作比赛”中获一等奖。
在学习的过程中，教师和学生可以利用网络进行有效的交流，在网上进行讨论、交流，并实现资源共享。教师可以为班级申请一个公共邮箱，师生可以把资料放在邮箱里实现共享。在放假期间可以利用QQ在网上互相交流、鼓励。这样一来师生的距离近了，也使学生的假期有更多的时间用在学习上。
二、现代教育手段使物理课堂更丰富多彩
1.有效激发兴趣。
兴趣是最好的老师，是获得成功的动力。在实踐中笔者充分利用现代教学手段进行教学调动学生的兴趣，搜集、制作了不同形式的课件，通过声音、图象、视频、动画等将教学内容形象、直观、生动地展示在学生面前，刺激并调动学生多种感觉，激励学生参与教学准备过程，充分发挥学生学习的主体作用，使学生仿佛身临其境，让学生在活泼、愉快的气氛中学习，体会成功的快乐，从而大大地增加了学习物理的兴趣与信心。
如在学习液体压强和流速这一节时，首先让学生预习收集资料，学习通过找资料对学习内容有了较深的体会，并根据找到的实验方法，自己录制了“冲不走的乒乓球”。在课堂中播放自己录制的实验，参与其中的学生兴奋而自豪，其他的学生也是兴趣昂然。
2.合理利用突破难点。
学生在学习物理的过程中，多媒体教学利用课件将抽象知识直观地展示给学生，所谓“百闻不如一见”，避免了学生由于对知识难以理解而产生厌烦情绪。
如学生对乐音的三要素中响度和音调往往分不清，经常出现概念混淆问题。那么通过播放各种乐器的视频，比较音调高低；特别是让学生观看了古筝的基本知识教学视频片段，学生对材料的长短、精细和松紧对音调的影响有较深刻的理解。再通过调节同一首音乐音量大小，比较响度不同，这个教学难点就此得到了突破。
3.优化实验教学。
丰富多彩、生动有趣的实验是物理课的特点，初中大多数物理规律都是在实验的基础上，经过深刻的抽象思维演绎出来的。在物理教学过程中，利用现代教育手段可以使实验教学更有效。
我们学校的班级人数大多超过60人，做实验难度较大。尤其是演示实验，只有几个人能看清楚。利用实物投影仪把演示实验在大屏幕上展示，学生能清楚的看到实验过程，提高学习效果。
在学习大气压强时，我们用水来做实验，全班学生一起做效果不好，让课外活动小组来做，用摄像机录制下来，上课的时候播放，收到了很好的效果。又如：初中物理中的液体扩散演示实验，教材介绍用硫酸铜和清水做实验，来观察分子的运动情况，使学生理解分子确实在做不停的无规则运动。这个实验用时较长，如果在教室中放置实验要经过较长时间，有时会被学生摇动，使整个实验失败。放视频就好多了，展示出不同阶段图片，使实验现象清晰的展示在学生的面前。可以使学生有一个较完整的认识。
三、合理利用现代教育技术很重要
在教学的过程中，选择合式的手段最重要，只有这样才能取得良好的教学效果，在对现代教育技术的利用中要做到。
1.要合理利用课件。
物理教师不是信息技术专业人员，制作一个有创意、适合教学内容、适合学生学习的课件需要耗费大量的时间与精力；网上现成的课件一般不会合适。这就需要一方面对物理教师进行技术培训，另一方面需要加强学科教师的合作，发挥各自特长。不能为了省事而选择不适合自己的课件。
2.现代教育技术不是万能的。
传统教学发展至今，积累了丰富的经验，如果抛开传统，一味强调整合，甚至为了整合而使用信息技术不但无效，反而有画蛇添足之举了。如信息技术优化了物理实验教学，但永远不能替代实验，真实的仪器、真实的实验过程是学生学习物理的前提。如果用多媒体代替了学生的动手，就是利用现代教育技术的“填鸭式”教学。还有信息技术快速的呈现方式常常使我们忽略了板书的作用。学生在学习过程中，需要手、眼、嘴、耳、脑并用，电脑屏幕虽然能快速展示学习内容，但不能把所有内容都留驻在学生的视野里，这时就必须发挥板书优势，将学习内容以标题纲要的形式呈现出来，使多种媒体功能有效结合。
3.不能把现代教育技术作为新的“满堂灌”工具。
信息量大是多媒体技术的一个特点，如果内容过于丰满，呈现内容就会象放电影一样在学生眼前一闪而过，当信息量超出了学生所能接受范围时，多媒体成了现代化的“满堂灌”了。所以我们要把握好尺度，以有助于教学为前提，切不可一味求多、求花。
总之，现代技术在物理教学中的应用是现代教学改革的方向，是补充传统教学的不足，但应该发扬传统教学的优势，通过现代教育技术为中学物理教学开创更好的未来。
一、引入信息技术改变学习模式
学生在学习的过程中能够主动去获取知识会有效的提高学生的学习能力，而信息技术为学习者提供了大量的资源可供选择，学生通过网络很容易获得丰富的、多样化的、有时代气息的、甚至是科学前沿的大量的信息资源，这使得我们的教学内容更贴近生活、更接近现代社会对未来人才培养的要求，也更符合学生的愿望。学生不再仅仅从老师、课本处获取知识与方法，而是从传统的接受式转变为主动学习，形成一种将书本知识与社会信息相结合、教师传授与自我探索相结合的观念和模式。
如学习“压强”后，要求学生通过上网搜索、查阅报刊杂志等手段，整理出自己对压强应用的认识，然后在课堂上交流。学生利用课余时间，搜集了大量的信息，课外活动小组同学对压强有了较深认识，并根据自己查到的资料制作了“神奇的接水器”在焦作市“中小学实验操作比赛”中获一等奖。
在学习的过程中，教师和学生可以利用网络进行有效的交流，在网上进行讨论、交流，并实现资源共享。教师可以为班级申请一个公共邮箱，师生可以把资料放在邮箱里实现共享。在放假期间可以利用QQ在网上互相交流、鼓励。这样一来师生的距离近了，也使学生的假期有更多的时间用在学习上。
二、现代教育手段使物理课堂更丰富多彩
1.有效激发兴趣。
兴趣是最好的老师，是获得成功的动力。在实踐中笔者充分利用现代教学手段进行教学调动学生的兴趣，搜集、制作了不同形式的课件，通过声音、图象、视频、动画等将教学内容形象、直观、生动地展示在学生面前，刺激并调动学生多种感觉，激励学生参与教学准备过程，充分发挥学生学习的主体作用，使学生仿佛身临其境，让学生在活泼、愉快的气氛中学习，体会成功的快乐，从而大大地增加了学习物理的兴趣与信心。
如在学习液体压强和流速这一节时，首先让学生预习收集资料，学习通过找资料对学习内容有了较深的体会，并根据找到的实验方法，自己录制了“冲不走的乒乓球”。在课堂中播放自己录制的实验，参与其中的学生兴奋而自豪，其他的学生也是兴趣昂然。
2.合理利用突破难点。
学生在学习物理的过程中，多媒体教学利用课件将抽象知识直观地展示给学生，所谓“百闻不如一见”，避免了学生由于对知识难以理解而产生厌烦情绪。
如学生对乐音的三要素中响度和音调往往分不清，经常出现概念混淆问题。那么通过播放各种乐器的视频，比较音调高低；特别是让学生观看了古筝的基本知识教学视频片段，学生对材料的长短、精细和松紧对音调的影响有较深刻的理解。再通过调节同一首音乐音量大小，比较响度不同，这个教学难点就此得到了突破。
3.优化实验教学。
丰富多彩、生动有趣的实验是物理课的特点，初中大多数物理规律都是在实验的基础上，经过深刻的抽象思维演绎出来的。在物理教学过程中，利用现代教育手段可以使实验教学更有效。
我们学校的班级人数大多超过60人，做实验难度较大。尤其是演示实验，只有几个人能看清楚。利用实物投影仪把演示实验在大屏幕上展示，学生能清楚的看到实验过程，提高学习效果。
在学习大气压强时，我们用水来做实验，全班学生一起做效果不好，让课外活动小组来做，用摄像机录制下来，上课的时候播放，收到了很好的效果。又如：初中物理中的液体扩散演示实验，教材介绍用硫酸铜和清水做实验，来观察分子的运动情况，使学生理解分子确实在做不停的无规则运动。这个实验用时较长，如果在教室中放置实验要经过较长时间，有时会被学生摇动，使整个实验失败。放视频就好多了，展示出不同阶段图片，使实验现象清晰的展示在学生的面前。可以使学生有一个较完整的认识。
三、合理利用现代教育技术很重要
在教学的过程中，选择合式的手段最重要，只有这样才能取得良好的教学效果，在对现代教育技术的利用中要做到。
1.要合理利用课件。
物理教师不是信息技术专业人员，制作一个有创意、适合教学内容、适合学生学习的课件需要耗费大量的时间与精力；网上现成的课件一般不会合适。这就需要一方面对物理教师进行技术培训，另一方面需要加强学科教师的合作，发挥各自特长。不能为了省事而选择不适合自己的课件。
2.现代教育技术不是万能的。
传统教学发展至今，积累了丰富的经验，如果抛开传统，一味强调整合，甚至为了整合而使用信息技术不但无效，反而有画蛇添足之举了。如信息技术优化了物理实验教学，但永远不能替代实验，真实的仪器、真实的实验过程是学生学习物理的前提。如果用多媒体代替了学生的动手，就是利用现代教育技术的“填鸭式”教学。还有信息技术快速的呈现方式常常使我们忽略了板书的作用。学生在学习过程中，需要手、眼、嘴、耳、脑并用，电脑屏幕虽然能快速展示学习内容，但不能把所有内容都留驻在学生的视野里，这时就必须发挥板书优势，将学习内容以标题纲要的形式呈现出来，使多种媒体功能有效结合。
3.不能把现代教育技术作为新的“满堂灌”工具。
信息量大是多媒体技术的一个特点，如果内容过于丰满，呈现内容就会象放电影一样在学生眼前一闪而过，当信息量超出了学生所能接受范围时，多媒体成了现代化的“满堂灌”了。所以我们要把握好尺度，以有助于教学为前提，切不可一味求多、求花。
总之，现代技术在物理教学中的应用是现代教学改革的方向，是补充传统教学的不足，但应该发扬传统教学的优势，通过现代教育技术为中学物理教学开创更好的未来。