全面认识中国的古代选官制度

来源 :信息教研周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gv_coolway
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  中国古代选官制度的发展历史悠久,随着国家的产生、发展而经历了曲折复杂的进程。其主要经历了从先秦时期的“王位世袭”、“世卿世禄”制到商鞅变法的军功爵制、汉代以来的征召察举制、魏晋南北朝的九品中正制、隋唐元明清时期的科举制,直到清朝末年科举制被废除为止,共约3000多年。古代选官是否得当,直接关系到社会的兴衰。研究我国古代的选官制度对已当今我国的长治久安仍有现实意义。
  一、我国古代选官制度的演变
  (一)形成阶段
  中国古代选官制度形成于夏朝时期,夏朝作为中国古代历史上第一个奴隶制国家时期,王位按照血缘关系进行世袭,当时社会上的主要官职也都是由血缘进行世袭的,奴隶主贵族世世代代都享有官职世袭的特权,中国古代最初的选官制度——“世卿世禄”制开始形成。
  (二)发展阶段
  春秋以前,官吏还主要通过“世卿世禄”制度延续。战国时,“世卿世禄”制就逐渐走向了没落,官吏的选拔也开始发生了根本性的转变。官吏的选拔不再只是出于祖宗血脉的延续,“军功爵制”得到大力发展。秦统一后的官吏选拔,也多出于军功。
  秦朝以后,封建选官制度开始了大发展时期。汉朝建立后,为了适应专制主义中央集权封建国家统治的需要,在秦的基础上,建立和发展了一整套选举统治人才的选官制度。这套制度包括察举、皇帝征召、公府与州郡辟除、大臣举荐、考试、任子、纳资及其他多种方式,其中“察举征召”制成为最主要的选官制度。
  三国时期,曹操为了发展自己的势力,采用“唯才是举”的用人政策,曹丕当政时延续了曹操时的用人政策,并且为了更好的选拔人才,创立了“九品中正制”,并一直贯穿整个魏晋南北朝时期。具体做法是:中央选择“贤有识鉴”的官员兼任本州的中正官,察访士人,评列九品,作为官吏除授的依据;中正评定士人,家世、才能并重。曹魏后期,尤其到了晋朝,九品中正制发生了变化,不再是选拔人才的途径。由于中正官一职为世家大族所垄断,选官任人唯看门第家世,出现了“上品无寒门,下品无世族”等级森严的局面。“九品中正制”是东汉以来世家大族发展到一定程度的产物,它加速了魏晋以来士族制度的形成和发展。
  自春秋战国以来,直至魏晋南北朝时期,中国古代选官制度真正的进入了大发展时期,其中的“军功爵制”“察举征召制”“九品中正制”为这一时期的典型制度。
  (三)成熟完善
  隋唐时期,随着士族阶层的腐化堕落;以及封建经济的发展,尤其是均田制实行后,中小地主势力迅速增长,对于进入统治阶层的严重渴望;同时隋唐以后实现的国家统一,为革新政治、巩固统治、加强中央集权,并且在选官制度上进行改革提供了条件。中国古代选官制度進入了成熟完善时期。
  隋文帝废除维护门阀贵族地位的九品中正制,于开皇七年设“志行修谨”、“清平干济”两科;隋炀帝时始置进士科,因为是分科取士,所以名为“科举”。隋王朝开始用公开考试的方法来甄别人才高下,从而量才录用——“科举制”形成。这是中国古代选官制度史上的重大突破,是中国古代选官制度逐渐走向成熟的标志,为后来历朝历代所继承。
  唐朝时期,“科举制”得到继承和发展。唐太宗时,增加了考试科目,以进士、明经两科为主;武则天时,大量增加科举取士人数,还首创了武举和殿试;唐玄宗时任用高官主持考试,提高了科举考试的地位。
  宋代科举制比唐代又有了进一步发展,而且具有自己的特色,这主要表现在殿试成为定制和“糊名法”的实行,采取的名额也比唐朝大大增加了。科举制的发展为地主阶级各阶层进入仕途开辟了道路,也进一步扩大了北宋的统治基础,还起到了加强中央集权的作用。
  (四)衰落阶段
  明清时期科举制产生了巨大变化,专重“四书”、“五经”,以八股文取士。“八股取士”实质上是一种文化专制,这严重禁锢了士人的思想,极大地束缚了知识分子的创造性,也在一定程度上阻碍了科技的发展和社会的进步,是中国近代落后于西方的文化因素。
  清末戊戌变法改革科举制,废八股,改试策论。直到1905年,在中国古代选官史上存在了近一千三百年的科举制,最终被废除。
  自隋唐以来,“科举制”的创立和发展,标志着中国古代选官制度进入了成熟和完善的阶段,明清以后的八股取士严重束缚了士人的思想,使得中国古代选官制度走向了没落,直至1905年科举制度的废除,延续了3000多年的中国古代选官制度正式结束。
  二、我国古代选官制度的启示
  选官用人是国家的大事。认真研究我国古代的选官制度,总结历史上选官用人的得与失,仍有十分重要的现实意义。历代统治者为巩固其统治,都十分重视培养和选拔官吏,尽管在不同的历史时期,统治者选拔人才的标准、方法、途径不同,但都是要找到有效的选官制度来巩固统治。各种选官制度初期都对维护统治阶级的统治地位、促进社会的发展起到过积极的作用。
  历代选官制度给我们的启示有:其一,欲治民先制官,要制官就必须有一个科学、合理、
  公正的选官标准、程序,选拔德才兼备的干部,从源头上扼制腐败现象的发生。其二。作为统治者要增强法制意识,在选人官员这个关系国家前途命运的大事上,依法选官、治官,才能保证国家的长治久安。
其他文献
近年来,随着职业中专的大量扩招,入学门槛逐年降低,生源质量也随之下降。因此,职业中专学校学生管理工作出现很多新的问题,给学校学生管理工作带来新的困难和挑战。如何教育好、管理好职业中专学生,将他们培养成社会实用人才是职业中专学校必须重视的一个问题。  一、职业中专学生管理工作存在的问题  1.学生学习动力不足,厌学现场严重。职业中专学生多数文化基础较为薄弱,来校学习多数是完成父母的心愿,自身学习动力
期刊
高中数学“学案”导学教学模式,是以学生的数学导学案为载体,以学生参与学习活动为手段,以提高学生数学学习能力,培养学生数学素养为目标,完整的数学学习过程和教学过程有机结合的教学策略体系.随着高中数学新课程改革的不断深入,“学案”导学这一教学模式在高中数学教学中越来越显示出强大的生命力.尤其是高三数学课中,用“学案”导学教学模式能充分发挥学生的主体作用,最大限度地调动学生学习的主动性和参与意识,将教师
期刊
一、情绪和消费行为的基本理论  1.情绪  心理学对情绪的定义是:个体对本身需要和客观事物之间关系的短暂而强烈的反应,是一种主观感受、生理反应、认知的互动,并表达出特定的行为。  这个定义使我们知道:第一,情绪是本身对外界的一种自然反应。情緒没有好坏对错,只是本身需要对客观事物的反应,而且人人都有喜怒哀乐等情绪,因此要主动接纳自己正在发生的情绪,不去批判和怀疑它。第二,情绪是感受与认知的一种内在互
期刊
班会,是老师和学生进行总结、沟通的一种特殊方式,老师的好多教育思想及教育方法都是通过班会的方式来贯彻给学生的。因此,班会是所有班主任应用最多也是最有效的教育方法之一。但是,我观察过好多学校及班级的班会,发现有很多老师水平很高,在班会上讲得激情飞扬,可惜讲台下死气沉沉,學生们甚至哈气连天、毫无兴趣,完全是一场独角戏。这样,班会没有起到应有的作用,而老师整节课苦口婆心的教导也成了白费力气。  是什么原
期刊
为了提高课堂教学效率,向45分钟要质量,促进“快乐·高效!”的教学模式向纵深发展,根据新《课程标准》,落实市教育局倡导的高效课堂教学,结合校情实际,实行“六步”教学法,即:情景引入→出示目标→导引自学→合作探究→反思拓展→当堂训练。  在这六步教学法中,我教学的突破口是小组建设和以组为单位的自主学习和合作探究。在小组建设和小组合作的有效性中,要求学生在教师的组织和指导下,通过感知,体验,参与和合作
期刊
培养学生科学探究的能力,是当今科学教育发展的趋势,也是我国新课改的重要目标之一。实现这一目标的最佳方式是:促使学生采用探究式学习方式来获得知识,即学生自己亲身经历科学探究的各个环节,这可以全面培养学生综合运用所学知识的能力,收集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,语言文字表达能力以及合作精神;还有利于培养学生独立思考的习惯,激发学生的创新意识,有利于学生获得终身学习的能力。为此教师就要采用探究
期刊
小学语文阅读欣赏教学旨在从培养学生“爱语文,喜读书”入手,努力拓展学生的阅读空间,全面提升学生的语文素养,夯实文学底蕴。从教学目标的制定、教学内容的重组、教学过程的优化、评价标准的改变等诸方面,多维度、多视角地对小学语文阅读教学进行重新审视。语文阅读欣赏,是指学生对一切文学知识的习得和从中获得的美好情感的体验,从而真正激发起学生热爱语文,喜欢文学的兴趣,汲取五千年中华文化的精神精髓,提高为人处事的
期刊
创新,其实质是创造性,创造性是主体发展的最高体现。新课程以创新精神和实践为重点,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探索,教师要抓住有利的时机,使学生在创造的实践中激发兴趣,增和知识,增强自信,从而使学生体验的喜悦。  一、凭借好奇的心里,激发创新的欲望  好奇之心人皆有之。好奇心可以促使人积极思考,大胆探索,可以说它是一把打开创造之门的钥匙。对小学生来说,由于受知识、能力等方面因素
期刊
爱,是什么?爱代表倾听,爱就是要无条件无偏见地倾听对方的需求,并给予对方最大的协助; 爱代表唯一,爱就是百分百的纯正,对唯一的你所作出唯一的承诺; 爱代表尊重,爱就是展现你的尊重,表达体贴、真诚的鼓励,悦耳的赞美,尊重他或她的选择;爱代表宽恕,爱就是仁慈的对待,宽恕对方的缺点与错误,维持优点与长处,并帮助他改正错误。爱,如空气,她虽然每天都在我们身边,却因其无形常常会被人们所忽略,正如这深沉的师生
期刊
当前,在“和谐高效、思维对话”型课堂建设活动年深入开展之际,摆在每一位小学数学教师面前的现实是“数学教学课时减少为每周四节,而数学教学内容却在不断增加,教学要求也在不断提高,同时还要严格控制学生的作业量”。如何处理好这对矛盾的根本途径就是提高教学效率,追求“高效课堂”。数学教师如何做到呢?我认为,首先要真正做到与学生的思维对话;其次关注理解;第三引领学生建构良好的认知结构。  1.注重思维的教学。
期刊