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《英语课程标准》要求学生能够形成自主学习的能力，因此培养学生自主学习的能力已迫在眉睫，教师在教学中要注重对学生自主学习能力的培养。下面就如何培养学生的自主学习英语的能力略作阐述。
一、从培养兴趣入手
众所周知，兴趣是最好的老师。刚刚入学的学生对英语有着较大的好奇心，因此教师就要抓住学生的好奇心理，把这种好奇心转成兴趣，那么英语的教学就算成功了一半，在组织课堂教学时，要尽量的多讲英语，让学生去感觉英语还真有点那么回事，有亲切感；还要注重教学方法和手段的采用，更多的是创设语言环境，让更多的学生参与到活动中来，使他们有身临其境的感觉。这就要求教师要精心备好每一节课，仔细分析教材，凡能让学生动起来的课，应尽量让学生去交流，去参与。例如在教学牛津初中英语7A Starter教材的第四单元My classroom这个单元时，教学内容中出现了大量的词汇，教者可利用触手可及的实物呈现词汇后，结合三个主要动词open， close， clean， 让学生做各种各样的动作表演，学生的兴趣一下子提高了，很快掌握了词汇和指令性语言；并能如数家珍的把自己的东西用英语表达出来，达到了较好的教学效果。此外在课外还要多搞一些活动，如唱英语歌曲、英语角、英语晚会等丰富学生的文化生活，创造用英语交流的环境，让他们在乐中学，在学中悟。从而提高学生学习英语的兴趣。
二、从培养学生自学习惯入手
作为教师，在教学生英语知识的同时，要着力指导学生探索学习英语的最佳方法，尤其是培养学生的自学能力。学习语言的目的在于运用，因此在培养学生自学能力时，必须使学生养成勤用“眼、口、耳、手”的习惯。因为“眼、口、耳、手”与“听、说、读、写”密切相关。学生一旦养成这种好习惯，就会变被动为主动，各种能力就会相应提高了。
在学习英语的过程中，一定要坚持听和读。 在教学中，除每天要求学生每天听磁带，朗读课文外，还应有目的地安排学生朗读遇到的好篇好段。同学之间互相进行朗读和听，或者一个同学朗读，其余的学生听，然后就朗读的内容提出问题并回答，这样一来学生不但练习了听力和朗读外，也练习了记忆力。比如在教学课文时，首先让学生熟读课文，对于重要的段落和语句，力求当堂背诵。这样一来学生就有了自我展示的成就感，也增强了信心。例如在教学The Changjiang River这一课时，笔者就让学生根据课文的内容描述，做出了一张气势磅礴的图画，达到图文并茂的效果，让学生们激动不已，然后让学生们以记者的身份做一个关于长江的专题报道，一来二去，教学任务不知不觉就完成了，学生的兴趣和能力得到了提高和培养。
三、培养学生自觉练笔和广泛阅读的好习惯
从目前的教学形势来看，写的比重越来越大，作文的分值也越来越高，而很多同学就很害怕作文，写出的文章语句干瘪无味，更不知如何去谋篇布局。解决这一个问题当然不是一朝一夕就能行的。在学生初学英语时，教师要适当的引导和训练，由单词向短语，由短语向句子，再由句子向篇段发展。一开始可以让学生运用本节课所学内容造一定量的句子，然后慢慢过渡到短文，这样经过一段时间练笔，学生们就会养成一个良好的写作习惯，也有话说了。例如在教学Unit Two My family 这个单元时，在学生对家庭各成员的称谓和关系以及他们所从事的职业掌握的基础上，教者跨先一步慢慢引导学生组合成一段对话，课后并要求学生以This is my family为题介绍各自家庭的情况，各个学生都津津乐道的描述各自家庭的情况。
随着学生知识面和能力的提高，广泛阅读也成为他们汲取营养的一个重要领域。学生除了阅读教科书上的文章外，在此基础上还要加大阅读量。例如可看《英语辅导报》、《学英语》、《中学生英语》、《英语天地》等报刊杂志，这些杂志上的文章既有趣难度又不大，很适合他们阅读，学生在采集各种语言材料的同时在不知不觉中提高了阅读水平。
通过对学生进行以上几方面的培养，学生逐步养成了自主学习英语的良好习惯，从而为他们以后的学习奠定了基础。
参考文献：
[1]郭晓琴.新课改背景下高中生自主学习特点的调查分析[D].山西师范大学2012
[2]盛洁.初中生自主学习能力发展性评价研究[D].上海师范大学2010
[3]韩清林.自主学习教改实验的若干基本问题[J].教育研究.2000（05）
[4]程世宏.试论影响自主学习能力形成的因素[J].基础教育研究.2002（04）
一、从培养兴趣入手
众所周知，兴趣是最好的老师。刚刚入学的学生对英语有着较大的好奇心，因此教师就要抓住学生的好奇心理，把这种好奇心转成兴趣，那么英语的教学就算成功了一半，在组织课堂教学时，要尽量的多讲英语，让学生去感觉英语还真有点那么回事，有亲切感；还要注重教学方法和手段的采用，更多的是创设语言环境，让更多的学生参与到活动中来，使他们有身临其境的感觉。这就要求教师要精心备好每一节课，仔细分析教材，凡能让学生动起来的课，应尽量让学生去交流，去参与。例如在教学牛津初中英语7A Starter教材的第四单元My classroom这个单元时，教学内容中出现了大量的词汇，教者可利用触手可及的实物呈现词汇后，结合三个主要动词open， close， clean， 让学生做各种各样的动作表演，学生的兴趣一下子提高了，很快掌握了词汇和指令性语言；并能如数家珍的把自己的东西用英语表达出来，达到了较好的教学效果。此外在课外还要多搞一些活动，如唱英语歌曲、英语角、英语晚会等丰富学生的文化生活，创造用英语交流的环境，让他们在乐中学，在学中悟。从而提高学生学习英语的兴趣。
二、从培养学生自学习惯入手
作为教师，在教学生英语知识的同时，要着力指导学生探索学习英语的最佳方法，尤其是培养学生的自学能力。学习语言的目的在于运用，因此在培养学生自学能力时，必须使学生养成勤用“眼、口、耳、手”的习惯。因为“眼、口、耳、手”与“听、说、读、写”密切相关。学生一旦养成这种好习惯，就会变被动为主动，各种能力就会相应提高了。
在学习英语的过程中，一定要坚持听和读。 在教学中，除每天要求学生每天听磁带，朗读课文外，还应有目的地安排学生朗读遇到的好篇好段。同学之间互相进行朗读和听，或者一个同学朗读，其余的学生听，然后就朗读的内容提出问题并回答，这样一来学生不但练习了听力和朗读外，也练习了记忆力。比如在教学课文时，首先让学生熟读课文，对于重要的段落和语句，力求当堂背诵。这样一来学生就有了自我展示的成就感，也增强了信心。例如在教学The Changjiang River这一课时，笔者就让学生根据课文的内容描述，做出了一张气势磅礴的图画，达到图文并茂的效果，让学生们激动不已，然后让学生们以记者的身份做一个关于长江的专题报道，一来二去，教学任务不知不觉就完成了，学生的兴趣和能力得到了提高和培养。
三、培养学生自觉练笔和广泛阅读的好习惯
从目前的教学形势来看，写的比重越来越大，作文的分值也越来越高，而很多同学就很害怕作文，写出的文章语句干瘪无味，更不知如何去谋篇布局。解决这一个问题当然不是一朝一夕就能行的。在学生初学英语时，教师要适当的引导和训练，由单词向短语，由短语向句子，再由句子向篇段发展。一开始可以让学生运用本节课所学内容造一定量的句子，然后慢慢过渡到短文，这样经过一段时间练笔，学生们就会养成一个良好的写作习惯，也有话说了。例如在教学Unit Two My family 这个单元时，在学生对家庭各成员的称谓和关系以及他们所从事的职业掌握的基础上，教者跨先一步慢慢引导学生组合成一段对话，课后并要求学生以This is my family为题介绍各自家庭的情况，各个学生都津津乐道的描述各自家庭的情况。
随着学生知识面和能力的提高，广泛阅读也成为他们汲取营养的一个重要领域。学生除了阅读教科书上的文章外，在此基础上还要加大阅读量。例如可看《英语辅导报》、《学英语》、《中学生英语》、《英语天地》等报刊杂志，这些杂志上的文章既有趣难度又不大，很适合他们阅读，学生在采集各种语言材料的同时在不知不觉中提高了阅读水平。
通过对学生进行以上几方面的培养，学生逐步养成了自主学习英语的良好习惯，从而为他们以后的学习奠定了基础。
参考文献：
[1]郭晓琴.新课改背景下高中生自主学习特点的调查分析[D].山西师范大学2012
[2]盛洁.初中生自主学习能力发展性评价研究[D].上海师范大学2010
[3]韩清林.自主学习教改实验的若干基本问题[J].教育研究.2000（05）
[4]程世宏.试论影响自主学习能力形成的因素[J].基础教育研究.2002（04）