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摘 要：小学阶段是学生认知和情感发展的关键阶段，在这个过程中开展的语文教学应该更多的培养学生的认知，情感能力。使学生能够在语文学习的过程中发展自己的阅读兴趣和提高学生的阅读理解能力。所以，在语文阅读教学的过程中，教师应该合理使用文本细读的教学方式来帮助学生更加细致、深入的了解文章所表达的思想感情，通过文本细读的教学方式，让学生能够更加细致深刻的体会到作者的写作思想，同时也能够使学生在进行语文阅读的过程中提高自己的共情能力，对学生将来的成长和发展都有十分重要的影响作用。
关键词：小学语文 阅读教学 文本细读 教学策略
在小学阶段，学生的文本细读主要是围绕着文本来进行的，所以在进行文本细读的过程中，要重视文章中的语义，感情和意向等几个方面，准确把握这些因素才有助于学生更加快速准确地理解文章核心内容。除此之外，还要加强对文章中一些语境和语义的分析，这些内容都是帮助学生理解文章的关键。最后，教师在进行文本细读的教学过程中，要注重强调文本的内部组织结构，每个好的优秀文学作品中都隐含着非常重要的意义和一些價值观念，文本细读就是对这些意义和价值观念进行解读的过程，所以在进行文本细读过程中，要将教学的重点放在解读文本内部结构组织上。
1 小学阶段语文阅读教学文本细读策略
1.1 强调教学趣味性，提高学生阅读兴趣
在小学阶段，语文阅读教学中的文本细读本身就是一项需要学生具有耐心和毅力的教学策略，他必须借助一定的兴趣为支撑，这样学生的语文阅读教学才能更加高效。而且在小学阶段，学生的语文阅读内容大多数是内容较为深刻，题材较为多样，篇幅也比较长的文章，对于这个年龄段的学生阅读而言可能会具有一定的难度，如果在教学过程中不增加一点趣味性，很难保持学生的注意力在教学过程中能够始终保持高度集中。所以教师在进行语文阅读教学文本细读教学策略的开展过程中，要合理安排教学内容，精心设计教学环节，使得课堂更加丰富多彩，学生的学习更加积极主动。
以部编版六年级语文上册第八单元第一课《少年闰土》为例，教师在进行这篇文章讲解之前，可以先对文章的写作背景进行一个大致的讲解，这篇文章是选自作者的真实经历，是在作者久居异地后头一次回到自己的故乡后，目睹现代文明陷入精神铁屋，久别回乡发现中国农村日益破败，于是写下了这篇文章。文章从主人公和他少年玩伴闰土的一段回忆入手，将江浙地区的风俗习惯和对故乡的深切感情融为一体，有十分深刻的教育研究意义，那么今天就让我们开始共同学习《少年闰土》这篇文章，看一看我和闰土之间到底发生了怎么样有趣的故事。
通过对文章写作背景进行讲解，作为课堂导入，能够让学生对文章的写作背景有大致的了解，同时也有助于学生在学习的过程中带入自己的真情实感，便于学生更好的理解作者的写作用意，同时也能够促进语文阅读教学中文本细读教学策略的开展。丰富学生的课堂内容，使学生的阅读积极性得到充分的调动，进而使得学生的语文阅读效率也能够得到保证[1]。
1.2 联系生活实际，帮助学生更好的体会文章深意
文本细读的教学策略主要是围绕着要表达的真正含义。这就需要教师在进行文本细读教学策略开展过程中加以适当文章开展的，但是学生在小学阶段由于生活经验的不足，很难体会到文章中作者想的引导，通过将文本内容与实际生活相联系，借助生活中与学生息息相关的例子来对文章的内容进行讲解，这样才能够让学生对文章所体现的情感和价值观念有更加深刻的理解和认识，从而起到了文本细读教学策略的教学目的。联系生活实际，帮助学生更好的体会文章深意，需要教师深入挖掘教材内容，用独特的教学艺术和教学手段来帮助学生更好的进行语文阅读教学[2]。
以六年级语文下册第一单元第一课《北京的春节》为例，这篇文章作者用朴实无华的语言对北京春节的民俗习惯进行了细致的描写。体现了春节的热闹与隆重，同时侧面也展现了中国节日习俗的温馨与美好，歌颂了人民的幸福生活。把握好这篇文章的中心思想，教师在开展语文阅读教学文本细读教学时要围绕着中心思想来进行，因为这篇文章所写的主要是北京和春节时的风俗习惯，可能与本地区过春节时的风俗习惯存在差异，因此教师在开展这节课教学时就可以采用对照的方式来帮助学生更好的理解文章内容。教师首先可以让学生用笔画出北京在过春节时有哪些风俗习惯，然后将这些风俗习惯一一罗列出来，再和本地过春节的风俗习惯进行对比，有哪些是一样的，又有哪些是存在着不同的。这样通过对照的方式能够让学生认识到不同地区存在着一定的文化差异，同时也能够让学生养成包容的心理。除了和北京地区与本地区的春节风俗习惯做对比外，教师也可以让学生将现在新兴的过春节的风俗习惯和之前过春节的风俗习惯进行对比，让学生寻找其中存在的差异，并说一说造成这种差异的原因是什么，在这个过程中学生就能够认识到国家的发展和社会的进步，进而让学生产生浓厚的爱国情怀，认识到现如今生活的幸福美满。这样就能够将中心思想通过对照的方式来向学生进行传输，而且结合生活实际也能够让学生的理解更加深刻。
因此，在小学语文阅读教学阶段，教师要通过联系生活实际来帮助学生进行文本细读教学策略，提高学生的认识，促进学生的理解，提高学生语文学习的效率。
2 结语
总而言之，小学阶段语文阅读教学中文本细读教学策略，对于学生的语文学习而言有着十分重要的影响作用，教师在教学过程中要采用合理的教学方式来开展教学，使学生能够对文章的内容有更加深刻的认识，同时也能够让学生掌握文章中所体现出的中心思想和价值观念，对学生的成长和发展起到一定的影响作用。
参考文献：
[1] 张支茸.在探究中增能力 于细微处觅真知——小学高年级语文教学中的文本细读对策[J].教育艺术，2020，（10）：8.
[2] 赵婷.在探究中增能力于细微处觅真知——小学高年级语文教学中的文本细读对策[J].语文天地（小教版），2019，（12）：21-22.
马山县古零镇杨圩小学 （广西南宁市 530615）
关键词：小学语文 阅读教学 文本细读 教学策略
在小学阶段，学生的文本细读主要是围绕着文本来进行的，所以在进行文本细读的过程中，要重视文章中的语义，感情和意向等几个方面，准确把握这些因素才有助于学生更加快速准确地理解文章核心内容。除此之外，还要加强对文章中一些语境和语义的分析，这些内容都是帮助学生理解文章的关键。最后，教师在进行文本细读的教学过程中，要注重强调文本的内部组织结构，每个好的优秀文学作品中都隐含着非常重要的意义和一些價值观念，文本细读就是对这些意义和价值观念进行解读的过程，所以在进行文本细读过程中，要将教学的重点放在解读文本内部结构组织上。
1 小学阶段语文阅读教学文本细读策略
1.1 强调教学趣味性，提高学生阅读兴趣
在小学阶段，语文阅读教学中的文本细读本身就是一项需要学生具有耐心和毅力的教学策略，他必须借助一定的兴趣为支撑，这样学生的语文阅读教学才能更加高效。而且在小学阶段，学生的语文阅读内容大多数是内容较为深刻，题材较为多样，篇幅也比较长的文章，对于这个年龄段的学生阅读而言可能会具有一定的难度，如果在教学过程中不增加一点趣味性，很难保持学生的注意力在教学过程中能够始终保持高度集中。所以教师在进行语文阅读教学文本细读教学策略的开展过程中，要合理安排教学内容，精心设计教学环节，使得课堂更加丰富多彩，学生的学习更加积极主动。
以部编版六年级语文上册第八单元第一课《少年闰土》为例，教师在进行这篇文章讲解之前，可以先对文章的写作背景进行一个大致的讲解，这篇文章是选自作者的真实经历，是在作者久居异地后头一次回到自己的故乡后，目睹现代文明陷入精神铁屋，久别回乡发现中国农村日益破败，于是写下了这篇文章。文章从主人公和他少年玩伴闰土的一段回忆入手，将江浙地区的风俗习惯和对故乡的深切感情融为一体，有十分深刻的教育研究意义，那么今天就让我们开始共同学习《少年闰土》这篇文章，看一看我和闰土之间到底发生了怎么样有趣的故事。
通过对文章写作背景进行讲解，作为课堂导入，能够让学生对文章的写作背景有大致的了解，同时也有助于学生在学习的过程中带入自己的真情实感，便于学生更好的理解作者的写作用意，同时也能够促进语文阅读教学中文本细读教学策略的开展。丰富学生的课堂内容，使学生的阅读积极性得到充分的调动，进而使得学生的语文阅读效率也能够得到保证[1]。
1.2 联系生活实际，帮助学生更好的体会文章深意
文本细读的教学策略主要是围绕着要表达的真正含义。这就需要教师在进行文本细读教学策略开展过程中加以适当文章开展的，但是学生在小学阶段由于生活经验的不足，很难体会到文章中作者想的引导，通过将文本内容与实际生活相联系，借助生活中与学生息息相关的例子来对文章的内容进行讲解，这样才能够让学生对文章所体现的情感和价值观念有更加深刻的理解和认识，从而起到了文本细读教学策略的教学目的。联系生活实际，帮助学生更好的体会文章深意，需要教师深入挖掘教材内容，用独特的教学艺术和教学手段来帮助学生更好的进行语文阅读教学[2]。
以六年级语文下册第一单元第一课《北京的春节》为例，这篇文章作者用朴实无华的语言对北京春节的民俗习惯进行了细致的描写。体现了春节的热闹与隆重，同时侧面也展现了中国节日习俗的温馨与美好，歌颂了人民的幸福生活。把握好这篇文章的中心思想，教师在开展语文阅读教学文本细读教学时要围绕着中心思想来进行，因为这篇文章所写的主要是北京和春节时的风俗习惯，可能与本地区过春节时的风俗习惯存在差异，因此教师在开展这节课教学时就可以采用对照的方式来帮助学生更好的理解文章内容。教师首先可以让学生用笔画出北京在过春节时有哪些风俗习惯，然后将这些风俗习惯一一罗列出来，再和本地过春节的风俗习惯进行对比，有哪些是一样的，又有哪些是存在着不同的。这样通过对照的方式能够让学生认识到不同地区存在着一定的文化差异，同时也能够让学生养成包容的心理。除了和北京地区与本地区的春节风俗习惯做对比外，教师也可以让学生将现在新兴的过春节的风俗习惯和之前过春节的风俗习惯进行对比，让学生寻找其中存在的差异，并说一说造成这种差异的原因是什么，在这个过程中学生就能够认识到国家的发展和社会的进步，进而让学生产生浓厚的爱国情怀，认识到现如今生活的幸福美满。这样就能够将中心思想通过对照的方式来向学生进行传输，而且结合生活实际也能够让学生的理解更加深刻。
因此，在小学语文阅读教学阶段，教师要通过联系生活实际来帮助学生进行文本细读教学策略，提高学生的认识，促进学生的理解，提高学生语文学习的效率。
2 结语
总而言之，小学阶段语文阅读教学中文本细读教学策略，对于学生的语文学习而言有着十分重要的影响作用，教师在教学过程中要采用合理的教学方式来开展教学，使学生能够对文章的内容有更加深刻的认识，同时也能够让学生掌握文章中所体现出的中心思想和价值观念，对学生的成长和发展起到一定的影响作用。
参考文献：
[1] 张支茸.在探究中增能力 于细微处觅真知——小学高年级语文教学中的文本细读对策[J].教育艺术，2020，（10）：8.
[2] 赵婷.在探究中增能力于细微处觅真知——小学高年级语文教学中的文本细读对策[J].语文天地（小教版），2019，（12）：21-22.
马山县古零镇杨圩小学 （广西南宁市 530615）