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【摘要】：社会与经济的发展，加大了对高素质应用型人才的需求，从而促进了我国教育事业的改革与创新，以提高学生的综合素质与能力，满足社会需求。为了有效的提高教学效率，在当前的教育中，改变了传统课堂教学模式，并趋于多元化发展，而微课作为先进的新型教学方式，广泛应用于各学科教学之中。小学科学是向学生传授自然科学知识，帮助学生树立正确的科学观。小学科学中的教学内容，很多是贴近小学生的生活，教师可以在小学科学教学中应用微课，用形象、直观的影像向学生展示科学知识，进而有效的提高教学效果。本文介绍了微课在小学科学教学中的重要性，探讨微课在小学科学教学中的有效应用，以供参考。
【关键词】：微课 小学科学教学 应用
微课作为一种先进、新颖的教学方式，以其便利性、丰富性深得师生的喜爱。微课通过短视频的形式，围绕课本知识点进行针对性教学，并且能够拓展知识内容，充分利用各种教学资源对学生进行教学，改变传统课堂单一板書式教学，以视频、音频等多感官的刺激，加深学生对内容的印象与理解，以增强教学效果。作为小学科学教师，要合理应用微课，结合小学生的学习特点与认知能力，制作具有内容精、情景真的教学内容，以学生为本，增强学生对科学知识的体验与感悟，实现教学活动与资源的有效组合，调动学生自主学习能力，为小学生全面发展奠定基础。
1微课在小学科学教学中的重要性
1.1更新教学模式
在传统的小学科学教学中，通常都是教师占据课堂主导地位，采用灌输式教学方法向学生讲解科学知识，教学模式过于单一，学生处于被动学习状态，学生的思维受到了制约，传统的教学模式缺少师生之间的有效互动，课堂教学氛围沉闷，学生失去学习热情，导致教学效率低下，并且这种教学模式不利于学生思维的发展与创新。在新课改的要求下，重视学生的素质教育，在小学科学教学中应用微课，能够改变传统教学方法，更新教学模式，以新颖、丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，并且有助于师生间的互动，帮助学生树立学习自信，对小学生个性化发展起到积极的促进作用。
1.2增加科学体验
微课教学具有较强的便利性、丰富性，教师根据小学科学课本教学内容，制作出相应的微课视频，通过视觉与听觉双重感官的刺激，可以有效的增加学生的科学体验，加深学生对科学知识的理解，培养学生正确的学习方法，提高学生的主观能动性，用认真的学习态度去探索科学的奥秘，实现学生思维能力的培养。小学科学教学中应用微课，能够为学生创设情境教学，贴近学生的生活，让学生在轻松的学习氛围中掌握科学知识，获得真实的科学体验，学生养成自主探究能力，对教学重点反复学习，大大提高了小学科学教学效果。同时，小学生的知识面不断拓宽，利于小学生科学素养的培养。
2微课在小学科学教学中的有效应用
2.1结合学生特点树立科学观念
小学生年纪小，身心均处于发育成长期，并且活动好动，对一些新鲜的事物充满着强烈的好奇心，拥有较强的求知欲和探索欲。因此，作为小学科学教师，在教学中结合小学生的特点，精心制作微课视频，满足小学生的求知欲和探索欲，不断丰富学生的知识面，让他们掌握更多的科学知识。一些科学知识理论性较强，只是教师单一的讲解，学生不能体会科学内涵。并且小学生的认知能力有限，很难理解过于抽象的学习内容，而微课能够贴近小学生的实际生活，把科学知识直观化、生动化，通过视频的方式向学生展示出来，符合小学生心理特征，可以快速集中学生的注意力，让小学生在观察中发现，原来科学就在我们的身边，激发学生的探索精神，帮助学生树立正确的科学观念。
2.2增加教学互动提高教学趣味
小学科学教学中融入了很多实践操作内容，通过学生的实践来感知科学知识的魅力所在。教师要根据小学科学的教学内容，发挥出微课教学的优越性，增加师生之间的有效互动，为学生搭建交流的平台，在交流过程中了解学生对科学知识的掌握情况，让学生在活跃的课堂氛围中学习科学知识，以微课为载体调动学生的参与积极性，培养学生的思维能力与创新能力，能够自主探究科学知识。例如，在学习“天气”这一章时，教师可以把不同风级用动画的形式通过微课向学生展示，学生在看到不同风级对身边事物所产生的变化时，了解风力的大小与危害，对不同风级产生了更为直观的认知。在这个逼真、详细的教学过程中，提高了教学的趣味性，促使学生的注意力高度集中，学习氛围比较活跃，让小学生在潜移默化中掌握科学知识，大大增强学习效果。
2.3科学运用微课夯实理论基础
小学科学要求学生必须要掌握扎实的理论基础，在此基础上将其应用到实践生活中，实现科学与实际生活的融合和渗透。小学科学教师一定要科学运用微课教学，引导学生循序渐进地积累学习到的科学知识，并及时对科学知识进行巩固和反思，构建出属于学生自己的科学知识理论框架。例如，小学科学教师在讲解“岩石”章节时，为了保证学生对不同岩石成分和硬度、颜色等性质的了解，可以利用微课视频将不同种类岩石的碰撞试验进行演示，让学生更清楚、真实地了解岩石的性质，加深对岩石知识的印象，并感受学习科学知识的快乐。
结论：随着互联网的普及，微课已经被广泛应用于各学科教学之中。微课具有时间短、内容精的特点，通过教师围绕课本知识点而精心设计的短视频，为学生提供丰富的知识信息，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生的思维能力得到很好的训练。在小学科学教学中应用微课，可以用生动、形象的视频向学生展示科学内容，把科学知识简单化、直观化，便于小学生快速理解与掌握。并且通过微课还能够对小学生学习科学知识进行针对性指导，更容易掌握实验操作步骤，进而提高小学科学教学效果。同时，教师要不断优化微课教学内容，为学生提供自主学习空间，培养学生的发散性思维，逐渐提高学生的创新能力，实现综合应用型人才的培养。
【参考文献】
【1】尹发林.浅析多媒体在小学科学教学中的作用[J].中国教育技术装备，2016（07）
【2】温胜冬.微课教学在小学科学课堂中的应用探究[J].考试周刊，2016（68）
【关键词】：微课 小学科学教学 应用
微课作为一种先进、新颖的教学方式，以其便利性、丰富性深得师生的喜爱。微课通过短视频的形式，围绕课本知识点进行针对性教学，并且能够拓展知识内容，充分利用各种教学资源对学生进行教学，改变传统课堂单一板書式教学，以视频、音频等多感官的刺激，加深学生对内容的印象与理解，以增强教学效果。作为小学科学教师，要合理应用微课，结合小学生的学习特点与认知能力，制作具有内容精、情景真的教学内容，以学生为本，增强学生对科学知识的体验与感悟，实现教学活动与资源的有效组合，调动学生自主学习能力，为小学生全面发展奠定基础。
1微课在小学科学教学中的重要性
1.1更新教学模式
在传统的小学科学教学中，通常都是教师占据课堂主导地位，采用灌输式教学方法向学生讲解科学知识，教学模式过于单一，学生处于被动学习状态，学生的思维受到了制约，传统的教学模式缺少师生之间的有效互动，课堂教学氛围沉闷，学生失去学习热情，导致教学效率低下，并且这种教学模式不利于学生思维的发展与创新。在新课改的要求下，重视学生的素质教育，在小学科学教学中应用微课，能够改变传统教学方法，更新教学模式，以新颖、丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，并且有助于师生间的互动，帮助学生树立学习自信，对小学生个性化发展起到积极的促进作用。
1.2增加科学体验
微课教学具有较强的便利性、丰富性，教师根据小学科学课本教学内容，制作出相应的微课视频，通过视觉与听觉双重感官的刺激，可以有效的增加学生的科学体验，加深学生对科学知识的理解，培养学生正确的学习方法，提高学生的主观能动性，用认真的学习态度去探索科学的奥秘，实现学生思维能力的培养。小学科学教学中应用微课，能够为学生创设情境教学，贴近学生的生活，让学生在轻松的学习氛围中掌握科学知识，获得真实的科学体验，学生养成自主探究能力，对教学重点反复学习，大大提高了小学科学教学效果。同时，小学生的知识面不断拓宽，利于小学生科学素养的培养。
2微课在小学科学教学中的有效应用
2.1结合学生特点树立科学观念
小学生年纪小，身心均处于发育成长期，并且活动好动，对一些新鲜的事物充满着强烈的好奇心，拥有较强的求知欲和探索欲。因此，作为小学科学教师，在教学中结合小学生的特点，精心制作微课视频，满足小学生的求知欲和探索欲，不断丰富学生的知识面，让他们掌握更多的科学知识。一些科学知识理论性较强，只是教师单一的讲解，学生不能体会科学内涵。并且小学生的认知能力有限，很难理解过于抽象的学习内容，而微课能够贴近小学生的实际生活，把科学知识直观化、生动化，通过视频的方式向学生展示出来，符合小学生心理特征，可以快速集中学生的注意力，让小学生在观察中发现，原来科学就在我们的身边，激发学生的探索精神，帮助学生树立正确的科学观念。
2.2增加教学互动提高教学趣味
小学科学教学中融入了很多实践操作内容，通过学生的实践来感知科学知识的魅力所在。教师要根据小学科学的教学内容，发挥出微课教学的优越性，增加师生之间的有效互动，为学生搭建交流的平台，在交流过程中了解学生对科学知识的掌握情况，让学生在活跃的课堂氛围中学习科学知识，以微课为载体调动学生的参与积极性，培养学生的思维能力与创新能力，能够自主探究科学知识。例如，在学习“天气”这一章时，教师可以把不同风级用动画的形式通过微课向学生展示，学生在看到不同风级对身边事物所产生的变化时，了解风力的大小与危害，对不同风级产生了更为直观的认知。在这个逼真、详细的教学过程中，提高了教学的趣味性，促使学生的注意力高度集中，学习氛围比较活跃，让小学生在潜移默化中掌握科学知识，大大增强学习效果。
2.3科学运用微课夯实理论基础
小学科学要求学生必须要掌握扎实的理论基础，在此基础上将其应用到实践生活中，实现科学与实际生活的融合和渗透。小学科学教师一定要科学运用微课教学，引导学生循序渐进地积累学习到的科学知识，并及时对科学知识进行巩固和反思，构建出属于学生自己的科学知识理论框架。例如，小学科学教师在讲解“岩石”章节时，为了保证学生对不同岩石成分和硬度、颜色等性质的了解，可以利用微课视频将不同种类岩石的碰撞试验进行演示，让学生更清楚、真实地了解岩石的性质，加深对岩石知识的印象，并感受学习科学知识的快乐。
结论：随着互联网的普及，微课已经被广泛应用于各学科教学之中。微课具有时间短、内容精的特点，通过教师围绕课本知识点而精心设计的短视频，为学生提供丰富的知识信息，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生的思维能力得到很好的训练。在小学科学教学中应用微课，可以用生动、形象的视频向学生展示科学内容，把科学知识简单化、直观化，便于小学生快速理解与掌握。并且通过微课还能够对小学生学习科学知识进行针对性指导，更容易掌握实验操作步骤，进而提高小学科学教学效果。同时，教师要不断优化微课教学内容，为学生提供自主学习空间，培养学生的发散性思维，逐渐提高学生的创新能力，实现综合应用型人才的培养。
【参考文献】
【1】尹发林.浅析多媒体在小学科学教学中的作用[J].中国教育技术装备，2016（07）
【2】温胜冬.微课教学在小学科学课堂中的应用探究[J].考试周刊，2016（68）