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中图分类号：G808 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）04-000-02
摘 要 运用调查法、数据统计法、文献资料法及访谈法对智力因素能促进运动技术形成的作用进行探讨和研究。讨论智力与运动技术的关系，分析南宁高校体育专业学生智力因素情况的研究与分析的成果。提出提高智力水平的对策，以及提高南宁高校体育专业学生的培养质量，为我区的体育专业学生学习、掌握和提高运动技术以及智力的提高提供借鉴。
关键词 智力因素 运动技术 体育专业学生
社会竞争日趋激烈，高校体育专业学生在学习运动技术中要提高运动技术水平才能在社会竞争中生存下来。智力因素和非智力因素是影响运动技术学习的因素，在体育教学中，若只注重学生非智力的开发，忽视智力因素，会使教学效果受影响。因此，在学习与掌握运动技术时，智力因素是不可忽视的。为使南宁高校体育专业学生能更深的认识智力因素的重要性，进而将其对运动技术形成的影响所存在的问题展开分析，在此基础上提出了提高智力水平的对策，对提高南宁高校体育专业学生的运动技术水平具有重要意义。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
广西师范学院、广西民族大学、广西体育高等专科学校三所高校在读体育专业学生。
（二）研究方法
1．问卷调查法：对南宁高校体育专业学生发放问卷315份，回收310份，有效问卷306份（男生184人，女生122人）。
2．数理统计法：对收集材料进行整理和统计。
3．文献资料法：通过网络，期刊网，学术刊物查阅相关资料。
4．访谈法：通过访问广西南宁高校教师、学生并收集相关信息，了解他们对此的看法。
（三）研究内容
南宁高校体育专业学生的智力因素对其运动技术形成的影响。
二、研究结果与分析
（一）智力因素在运动中的重要性
从表1可得出：运动技术的形成受智力因素与非智力因素的影响。男生智力因素对运动技术形成的影响比非智力因素的影响更重要。女生和男生一致。智力因素就是观察判断能力、记忆力、思维能力、分析问题与解决问题能力的能力。非智力因素是除了智力因素以外的有利于人们进行各种活动的心理因素的总称。在羽毛球运动的对抗中，尤其是两个技术水平相当的同学对抗，一方能够取胜靠的就是是智力。因此，在学习过程中要求学生具有细微的观察力、准确的判断力、敏捷的行动能力。
（二）智力因素对运动技术形成的影响
从表1可得出：男生女生之间各种智力因素的影响不同，记忆力对男生掌握运动技术的影响比女生大。解决问题的能力、思维能力、观察判断能力对女生影响更明显。智力因素对发展学生的运动能力，巩固教学效果，对提高运动技术水平起着极为重要的作用。
（三）当前南宁高校体育专业学生的智力现状
从表1可知，首先，男生的观察判断能力、思维能力、分析问题能力、解决问题能力与女生不同。女生的观察判断能力和记忆力总体比男生较强，但是男生的推理思维能力及分析问题能力与解决问题的能力总体均比女生强。如在体操的运动学习过程中，女生在观摩中能很好的把老师的示范、讲解牢记下来，但在实际操作的时候却不如男生。其次，男生之间的智力因素也存在很大的差异。女生之间的各种能力也存在很大差异。以健美操为例，因为每个人的实际操作能力、协调能力不一样，所表现出的动作美感也是不同的。最后，个人的几种智力因素之间也存在很大的差别。同一个人在运动技术的记忆能力方面很强，但其实际操作能力却很差，例如，武术的套路、动作要领、动作名称都记得，难以完成整套动作。
三、提高智力因素所采取的对策与方法
（一）培养学生的记忆力
体育运动是通过整个身体运动器官的活动来记忆的。根据调查显示，记忆力是影响运动技术形成的重要因素之一。记忆力是人的大脑储存和再现所接触过的信息的能力，通过训练与培养可以提高。在运动教学过程中，可以采用情景和竞赛活动为主的教学方法，使学生通过更生动的运动实践，提高运动能力与记忆力。
（二）锻炼与培养学生的思维能力
思维能力是智力因素的核心。在体育教学中，运动技术在分析与综合的基础上，动作表象才能转化为动作概念，学生才能掌握动作要领。因而在运动教学中要善于引导学生的积极思维，有意识地去帮助学生分析运动技术及抽象概括，使每个学生的思考都能由感性认识向理性认识过渡，以求质的变化。例如，篮球中“投篮”练习，怎样投得稳、投得准，我们要求学生带着问题在练习中找出答案，这个问题涉及面非常广，既要注意正确的技术动作，又要考虑学生本人所处的位置，还要注意出手的角度、蹬伸、压腕等，以及动作的协调性。这就要求学生反复的把想与练相结合，富于想象，并有所创造性，从根本上找出解决问题的答案。除此之外，还可利用学生过去已掌握的知识帮助其掌握新的知识。
四、建议
（一）努力提高高校体育教师的师德和教学水平。以提高智力训练水平，有针对性的培养学生的智力因素。同时在教学过程中，教师也应该充分关注学生的智力差异，因材施教。
（二）在学生后天培养过程中，注重培养学生的观察判断推理能力、思维活动能力、应变操作能力、记忆力等智力因素。
（三）教师在进行讲解示范时，注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。
（四）院校加强体育教学、课程体系改革，为体育专业学生形成合理而完善的知识结构和良好的人文素质提供体制保障，促使体育专业学生能更快更牢的学习与掌握运动技术。
五、结语
由于运动技术的形成受到智力因素的影响，智力越高的学生，学习与掌握运动技术的速度就会越快，掌握的也越牢固。反之，智力越低的学生在学习、掌握运动技术时就越慢，技术要领就越容易忘记。在学习运动技术的同时，只要注意智力因素的培养、开发与利用，在体育运动中，运动技术水平将得到很大的提高。
参考文献：
[1] 季浏.体育心理学[M].北京:高等教育出版社.2006.5.
[2] 张力为,毛志雄.运动心理学[M].北京:高等教育出版社.2007.1.
[3] 赵萍．800例智力低下儿童智力测定线结果分析[J].中国儿童保健杂志.1997(4).
[4] A.CraiFisher,张力为,马启伟.运动智力[J].北京体育大学学报.1992(1).
[5] 张力.运动智力——困惑中的思考与思考中的困惑[J].中国体育科技.1993(1).
[6] 周润泉.新的出路——初探能力、智力选材及其训练[J].体育科学.1983(4).
[7] 闭宏仁.对影响武术运动的非智力因素和智力因素的研究[J].体育科技.2001(O4).
[8] 论述智力因素对篮球运动的影响[J].山东师范大学学报(自然科学版).2003(4).
摘 要 运用调查法、数据统计法、文献资料法及访谈法对智力因素能促进运动技术形成的作用进行探讨和研究。讨论智力与运动技术的关系，分析南宁高校体育专业学生智力因素情况的研究与分析的成果。提出提高智力水平的对策，以及提高南宁高校体育专业学生的培养质量，为我区的体育专业学生学习、掌握和提高运动技术以及智力的提高提供借鉴。
关键词 智力因素 运动技术 体育专业学生
社会竞争日趋激烈，高校体育专业学生在学习运动技术中要提高运动技术水平才能在社会竞争中生存下来。智力因素和非智力因素是影响运动技术学习的因素，在体育教学中，若只注重学生非智力的开发，忽视智力因素，会使教学效果受影响。因此，在学习与掌握运动技术时，智力因素是不可忽视的。为使南宁高校体育专业学生能更深的认识智力因素的重要性，进而将其对运动技术形成的影响所存在的问题展开分析，在此基础上提出了提高智力水平的对策，对提高南宁高校体育专业学生的运动技术水平具有重要意义。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
广西师范学院、广西民族大学、广西体育高等专科学校三所高校在读体育专业学生。
（二）研究方法
1．问卷调查法：对南宁高校体育专业学生发放问卷315份，回收310份，有效问卷306份（男生184人，女生122人）。
2．数理统计法：对收集材料进行整理和统计。
3．文献资料法：通过网络，期刊网，学术刊物查阅相关资料。
4．访谈法：通过访问广西南宁高校教师、学生并收集相关信息，了解他们对此的看法。
（三）研究内容
南宁高校体育专业学生的智力因素对其运动技术形成的影响。
二、研究结果与分析
（一）智力因素在运动中的重要性
从表1可得出：运动技术的形成受智力因素与非智力因素的影响。男生智力因素对运动技术形成的影响比非智力因素的影响更重要。女生和男生一致。智力因素就是观察判断能力、记忆力、思维能力、分析问题与解决问题能力的能力。非智力因素是除了智力因素以外的有利于人们进行各种活动的心理因素的总称。在羽毛球运动的对抗中，尤其是两个技术水平相当的同学对抗，一方能够取胜靠的就是是智力。因此，在学习过程中要求学生具有细微的观察力、准确的判断力、敏捷的行动能力。
（二）智力因素对运动技术形成的影响
从表1可得出：男生女生之间各种智力因素的影响不同，记忆力对男生掌握运动技术的影响比女生大。解决问题的能力、思维能力、观察判断能力对女生影响更明显。智力因素对发展学生的运动能力，巩固教学效果，对提高运动技术水平起着极为重要的作用。
（三）当前南宁高校体育专业学生的智力现状
从表1可知，首先，男生的观察判断能力、思维能力、分析问题能力、解决问题能力与女生不同。女生的观察判断能力和记忆力总体比男生较强，但是男生的推理思维能力及分析问题能力与解决问题的能力总体均比女生强。如在体操的运动学习过程中，女生在观摩中能很好的把老师的示范、讲解牢记下来，但在实际操作的时候却不如男生。其次，男生之间的智力因素也存在很大的差异。女生之间的各种能力也存在很大差异。以健美操为例，因为每个人的实际操作能力、协调能力不一样，所表现出的动作美感也是不同的。最后，个人的几种智力因素之间也存在很大的差别。同一个人在运动技术的记忆能力方面很强，但其实际操作能力却很差，例如，武术的套路、动作要领、动作名称都记得，难以完成整套动作。
三、提高智力因素所采取的对策与方法
（一）培养学生的记忆力
体育运动是通过整个身体运动器官的活动来记忆的。根据调查显示，记忆力是影响运动技术形成的重要因素之一。记忆力是人的大脑储存和再现所接触过的信息的能力，通过训练与培养可以提高。在运动教学过程中，可以采用情景和竞赛活动为主的教学方法，使学生通过更生动的运动实践，提高运动能力与记忆力。
（二）锻炼与培养学生的思维能力
思维能力是智力因素的核心。在体育教学中，运动技术在分析与综合的基础上，动作表象才能转化为动作概念，学生才能掌握动作要领。因而在运动教学中要善于引导学生的积极思维，有意识地去帮助学生分析运动技术及抽象概括，使每个学生的思考都能由感性认识向理性认识过渡，以求质的变化。例如，篮球中“投篮”练习，怎样投得稳、投得准，我们要求学生带着问题在练习中找出答案，这个问题涉及面非常广，既要注意正确的技术动作，又要考虑学生本人所处的位置，还要注意出手的角度、蹬伸、压腕等，以及动作的协调性。这就要求学生反复的把想与练相结合，富于想象，并有所创造性，从根本上找出解决问题的答案。除此之外，还可利用学生过去已掌握的知识帮助其掌握新的知识。
四、建议
（一）努力提高高校体育教师的师德和教学水平。以提高智力训练水平，有针对性的培养学生的智力因素。同时在教学过程中，教师也应该充分关注学生的智力差异，因材施教。
（二）在学生后天培养过程中，注重培养学生的观察判断推理能力、思维活动能力、应变操作能力、记忆力等智力因素。
（三）教师在进行讲解示范时，注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。
（四）院校加强体育教学、课程体系改革，为体育专业学生形成合理而完善的知识结构和良好的人文素质提供体制保障，促使体育专业学生能更快更牢的学习与掌握运动技术。
五、结语
由于运动技术的形成受到智力因素的影响，智力越高的学生，学习与掌握运动技术的速度就会越快，掌握的也越牢固。反之，智力越低的学生在学习、掌握运动技术时就越慢，技术要领就越容易忘记。在学习运动技术的同时，只要注意智力因素的培养、开发与利用，在体育运动中，运动技术水平将得到很大的提高。
参考文献：
[1] 季浏.体育心理学[M].北京:高等教育出版社.2006.5.
[2] 张力为,毛志雄.运动心理学[M].北京:高等教育出版社.2007.1.
[3] 赵萍．800例智力低下儿童智力测定线结果分析[J].中国儿童保健杂志.1997(4).
[4] A.CraiFisher,张力为,马启伟.运动智力[J].北京体育大学学报.1992(1).
[5] 张力.运动智力——困惑中的思考与思考中的困惑[J].中国体育科技.1993(1).
[6] 周润泉.新的出路——初探能力、智力选材及其训练[J].体育科学.1983(4).
[7] 闭宏仁.对影响武术运动的非智力因素和智力因素的研究[J].体育科技.2001(O4).
[8] 论述智力因素对篮球运动的影响[J].山东师范大学学报(自然科学版).2003(4).