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学生在教师有目的、有计划的指导下，激发兴趣，营造气氛，把学习当做是一件快乐的事，积极主动地学习和掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展能力，提高素质，这就是快乐课堂。作者根据多年的经验，在小学英语教学的小天地中，从各个方面多方探索，以构建快乐课堂。
小学英语 快乐课堂 构建
快乐教学是指学生在教师有目的又有计划的指导下，激发学生的兴趣，营造快乐的气氛，把学习当作一种快乐的事来做，积极主动地学习和掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展能力，增强体质，逐步形成建设有中国特色社会主义所需要具备的素质的过程。
在具体教学中，如何进行快乐教学，构建快乐课堂？我是从这几个方面努力的：
一、转变观念，与学生成为好朋友
传统观念认为师生关系是从属关系，学生服从老师是天经地义的。因此，要让学生在课堂上得到快乐，首先要给学生人格上、精神上的尊重和快乐。教师要更新观念，将学习的主动权教给学生，要有为学生服务的意识，要让小学英语课堂上出现生动、活泼、主动学习的场面。因此，我在英语教学中就非常注重这种意识，打破陈规，允许学生“插嘴”，让课堂上多一些民主，少一点“纪律”，使学生能快乐自觉地参与讨论，畅所欲言。通过学生的“插嘴”缩短了师生之间的心理距离，使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，这样才能让学生在学习中具有安全感、愉悦感和尊严感。
二、抛开包袱，让学生做课堂的主人
以前只觉得教师是课堂的主人，我的课堂我做主。实际上，学生才是教育的对象，才是课堂的主体。评价一节课的好坏标准不是看教师教得怎么样，而是看学生学得结果怎么样。如果学生的主观能动性得不到充分调动或根本得不到调动，学生不能积极参与到各种教学活动之中，课堂也就无快乐可言。因此，教师在英语教学活动中，要通过导之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动去学；授之以法，让学生乐学。整个教学过程中，要重视学生的心理活动，重视对学生进行学习兴趣的培养、学习愿望的激发，使学生的活动多样化。学生在活动中快乐地通过脑思、口说、手动，主动地学习，愉快地接受并完成教学任务，在充分全面的活动中，受到教育，在潜移默化中获得知识，在快乐学习中培养和提高了自己的能力。
三、注重细节，让快乐贯穿每一步
细节决定成败，快乐教学应该从每一小步开始。每节课前都要做好心理和教学准备，精神饱满、感情丰富、面带微笑地走进课堂。不能把不愉快的情绪带进课堂，更不能当着学生的面，动不动就批评学生，或者发泄自己的不满情绪。导入是课堂的关键，一节成功的课少不了引人入胜、连贯流畅的导入。它就像一部电影中让观众决定留下还是提早离开的开场一样重要，它是让学生集中注意力、认真听讲、参与活动的关键。英语谚语中有云“良好的开端，就是成功的一半”（A good beginning is half done），也就是这个道理。我在这一个步骤上就下了很大功夫，多用直观教具，或从复习入手，也可以从学生喜欢、感兴趣的方面入手。同时要注意教学语言富有趣味性和鼓动性，表述要正确、流畅、有表情；要注意板书，达到结构美、形式美，使它成为学习的导游图；要注意把现代的教育技术和教学手段引进课堂，特别注意在课堂上运用多媒体，使用课件教学，为学生提供形象、直观、逼真的教学环境。这样一来，学生兴趣浓厚、大脑兴奋、思维活跃，在不知不觉中接受了知识、增长了能力。先进的教学手段充分利用声、形、图、文的作用，刺激学生的听觉和视觉，促使大脑积极活动，把枯燥的、单调的知识变成了活生生的画面。
四、用心教学，体验快乐进行的乐趣
有句话叫做“用力做不一定做好，用心做一定能做好”，课堂教学是思想和思想的碰撞，是心灵与心灵的真诚交流，是生命与生命的精彩对话，课堂上需要我们运用热情、汗水和生命去拥抱。教学是一门艺术，快乐的课堂需要智慧和耐心。在英语教学中，要认真挖掘学生的心理，明白学生真正喜欢什么、需要什么；用心去思考怎样才能激发学生学习的兴趣和热情。课堂的生动，在于学生的生动；课堂的精彩，在于学生的精彩。作为教师，惟有用心，才有创造生动、塑造精彩的可能。
总之，在小学英语课堂上，通过实施快乐课堂快乐教学，提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣，使学生在愉悦的课堂氛围中汲取知识的营养、在快乐的环境中快乐成长，师生关系变得更加融洽，教学效果也大大提高了。今后我们还要继续贯彻快乐教学，使快乐课堂显示出师生关系的和谐之乐、教师的善教之乐和学生的学习之乐。
小学英语 快乐课堂 构建
快乐教学是指学生在教师有目的又有计划的指导下，激发学生的兴趣，营造快乐的气氛，把学习当作一种快乐的事来做，积极主动地学习和掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展能力，增强体质，逐步形成建设有中国特色社会主义所需要具备的素质的过程。
在具体教学中，如何进行快乐教学，构建快乐课堂？我是从这几个方面努力的：
一、转变观念，与学生成为好朋友
传统观念认为师生关系是从属关系，学生服从老师是天经地义的。因此，要让学生在课堂上得到快乐，首先要给学生人格上、精神上的尊重和快乐。教师要更新观念，将学习的主动权教给学生，要有为学生服务的意识，要让小学英语课堂上出现生动、活泼、主动学习的场面。因此，我在英语教学中就非常注重这种意识，打破陈规，允许学生“插嘴”，让课堂上多一些民主，少一点“纪律”，使学生能快乐自觉地参与讨论，畅所欲言。通过学生的“插嘴”缩短了师生之间的心理距离，使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，这样才能让学生在学习中具有安全感、愉悦感和尊严感。
二、抛开包袱，让学生做课堂的主人
以前只觉得教师是课堂的主人，我的课堂我做主。实际上，学生才是教育的对象，才是课堂的主体。评价一节课的好坏标准不是看教师教得怎么样，而是看学生学得结果怎么样。如果学生的主观能动性得不到充分调动或根本得不到调动，学生不能积极参与到各种教学活动之中，课堂也就无快乐可言。因此，教师在英语教学活动中，要通过导之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动去学；授之以法，让学生乐学。整个教学过程中，要重视学生的心理活动，重视对学生进行学习兴趣的培养、学习愿望的激发，使学生的活动多样化。学生在活动中快乐地通过脑思、口说、手动，主动地学习，愉快地接受并完成教学任务，在充分全面的活动中，受到教育，在潜移默化中获得知识，在快乐学习中培养和提高了自己的能力。
三、注重细节，让快乐贯穿每一步
细节决定成败，快乐教学应该从每一小步开始。每节课前都要做好心理和教学准备，精神饱满、感情丰富、面带微笑地走进课堂。不能把不愉快的情绪带进课堂，更不能当着学生的面，动不动就批评学生，或者发泄自己的不满情绪。导入是课堂的关键，一节成功的课少不了引人入胜、连贯流畅的导入。它就像一部电影中让观众决定留下还是提早离开的开场一样重要，它是让学生集中注意力、认真听讲、参与活动的关键。英语谚语中有云“良好的开端，就是成功的一半”（A good beginning is half done），也就是这个道理。我在这一个步骤上就下了很大功夫，多用直观教具，或从复习入手，也可以从学生喜欢、感兴趣的方面入手。同时要注意教学语言富有趣味性和鼓动性，表述要正确、流畅、有表情；要注意板书，达到结构美、形式美，使它成为学习的导游图；要注意把现代的教育技术和教学手段引进课堂，特别注意在课堂上运用多媒体，使用课件教学，为学生提供形象、直观、逼真的教学环境。这样一来，学生兴趣浓厚、大脑兴奋、思维活跃，在不知不觉中接受了知识、增长了能力。先进的教学手段充分利用声、形、图、文的作用，刺激学生的听觉和视觉，促使大脑积极活动，把枯燥的、单调的知识变成了活生生的画面。
四、用心教学，体验快乐进行的乐趣
有句话叫做“用力做不一定做好，用心做一定能做好”，课堂教学是思想和思想的碰撞，是心灵与心灵的真诚交流，是生命与生命的精彩对话，课堂上需要我们运用热情、汗水和生命去拥抱。教学是一门艺术，快乐的课堂需要智慧和耐心。在英语教学中，要认真挖掘学生的心理，明白学生真正喜欢什么、需要什么；用心去思考怎样才能激发学生学习的兴趣和热情。课堂的生动，在于学生的生动；课堂的精彩，在于学生的精彩。作为教师，惟有用心，才有创造生动、塑造精彩的可能。
总之，在小学英语课堂上，通过实施快乐课堂快乐教学，提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣，使学生在愉悦的课堂氛围中汲取知识的营养、在快乐的环境中快乐成长，师生关系变得更加融洽，教学效果也大大提高了。今后我们还要继续贯彻快乐教学，使快乐课堂显示出师生关系的和谐之乐、教师的善教之乐和学生的学习之乐。