论文部分内容阅读
摘 要： 愉快教学法，就是在课堂上老师对学生进行适当的指导，充分激发学生潜在的学习动力与学习热情，从而获得优质教学效果的一种新型教学方法。愉快教学法逐步走进教室，让老师的教学思路充满了创新，可以让学生主动进行学习，让同学共同合作共同进步，打造了学生与学生互动、学生与教师互动、活泼但充满秩序的课堂，从而对学生的学习历程提供了乐趣与新思路。
关键词： 愉快教学法 小学英语 教学运用
愉快教学的中心理论是通过多样化的教学方式充分把学生的学习热情与兴趣激发出来，力争改变学生厌学、不认真等负面学习情绪，使学生在学习过程中充分认识到知识增长给自己带来的成就感，在这个成就感的基础上，更努力让学生不断取得更大的进步。
一、愉快教学法在小学英语教学中实施的必要性
为了落实新课改的发展目标，我国教育部门实行愉快教学法的教学方式势在必行。传统单纯灌鸭式课堂气氛较压抑，学生的学习思维无法真正释放，往往课堂教学效率较为低下，降低学生学习的积极性，有必要推行愉快教学法。经分析，其产生的原因主要是：首先教师只是单纯地授课，忽略了学生是课堂的主体。传统的课堂上教师只是对课文中的语法结构给予勾画讲解，并要求学生进行课文的背诵，以及把课文从头到尾的翻译一遍。另外，在小学英语课堂上，教师主要通过课堂一对一提问的方法检查学生掌握的情况，往往导致学生之间缺少交流，造成课堂气氛枯燥。最后，课后教师留下的作业偏于机械化，只是反复抄写单词，木讷地背诵课文，使学生产生对英语的厌倦感。这些教学中存在的问题已经严重阻碍了教学水平的提高，妨碍了教育培养创新型人才的要求。故教师应该积极响应教育部门鼓励发展的愉快教学法的教学方式，通过丰富多彩的语文教学活动，让学生踊跃参加，从而以最高的效率获得丰富的知识和技能。
二、备课过程积极设“趣” ，活跃课堂气氛
愉快教学法是在新课程改革下涌现的新型教学模式，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生学习效率的提高主要在于其学习的积极性的增强，乐学才能善求，乐学才能驱使学生利用自己的求知欲去探寻未知的知识世界。就英语教学来说，其需要掌握的词汇量较大，基础性强，课堂环境较为枯燥。因此教师要对课文的内容了如指掌，以多远化的教学形式进行课文的讲解，教师应善于把枯燥的课本知识与生活现象进行巧妙结合。例如：在教学“A Supermarket”时，教师可以询问学生在超市中最常购买的东西，买过什么及超市商品的陈列情况，并搜集一些超市用品陈列的图片，用此方法引导学生认真思考，快速进入课堂。教学“Physicai Activity”时，我让学生列取自己喜欢的体育活动，并带领学生走出课堂，进行一次模拟课堂的体育活动，就此介绍篮球、足球、排球的英文名称，并让学生大声喊出来，这样有利于加深学生对英语单词的印象。此外，教师平常要在教学课堂上多使用一些现代多媒体教学工具，提高学生学习的兴趣。
三、授课方式多样化，活跃学生的思维
随着科学技术的发展，学生获取知识的渠道的多元化决定着教学方式也应多元化。传统教师只是授之以鱼，忽略学生在课堂的主体地位，为此，教师应积极探讨教学方式的多样化，营造丰富多彩愉悦的英语课堂教学氛围，主动将对学生学习能力的培养渗透到各种有效的教学方法中，活跃课堂气氛，提高学生的学习能力。 小学生正处于对知识具有强烈的求知欲的阶段，只要教师进行积极的引导，其教学的成效性可想而知。教师将竞争机制引入课堂教学，进行小组竞赛，可以有效地提高课堂教学效率。例如：可以进行单词抢答赛、书写比赛、短时的记忆比赛、竞猜比赛及听写比赛等多样化的教学活动，再予以积分，积分高的小组获胜，并给予奖励。这时，学生为给集体争分，能够积极融入课堂，激发了其竞争意识，是一种行之有效的教学方法。在这种愉悦的学习氛围内，学生不但掌握了课本知识，而且有效培养了集体团结协作意识，充分激发了整体学生学习的兴趣，全面提高了课堂教学效率。
四、运用丰富教学手段 ，引导学生积极思考
教师应该仔细研究教材内容，根据课程的内容设计很多授课方法。第一是所有学生最大的难题——单词，首先应该协助学生做一个学习计划，不同的学生计划不同，进度快的学生要求应该高一点，基础比较差的同学少计划，但是一定要做到计划。每隔一段时间进行一次课堂默写，随机选择同学上黑板，让学生有一定的紧迫感。第二是在对话教学环节，应该多让学生表演，比如：在学习“My friend”这一课时，我让两个学生分别扮演Mike与Andy进行对话训练，学生很开心，对本堂课的知识掌握得也很牢固。第三是在阅读教学环节，应该多使用表演、演讲的方式。在教学“Carmelo Anthony”这堂课的时候，我向学生播放了一段“National Basketball Association”视频，同时给同学们展示了Carmelo Anthony幼年的照片，让学生简单了解本篇课文主人公年少的经历；Carmelo Anthony所获得的奖项让学生用英语描述起来是一个重点难点，于是我利用多媒体展示出Carmelo Anthony的得奖照片与奖杯，让学生联系这个画面学习这些奖项的名称，最终成功解决了这个难题，学生学得更透彻。
五、结语
愉快教学法把教育寄予在乐趣中，以学生喜欢听喜欢看的方式学习新的知识。在学到一定内容之后，学生应该多进行语言训练，小学英语教学的重点在于讲英语，在实际运用英语知识以后获得成就感。同时对英语的成功体验与持续的满足感可以激发学生愈发强烈的求知欲，这就形成一个良性循环，让学生产生巨大的动力。学习英语知识还应该做到在勤奋中有方法，在困难中得乐趣，只有这样才能做到事半功倍，进行高效率的学习。
参考文献：
[1]欧琼嫦.初中英语快乐课堂建构的实证研究[D].华中师范大学，2013.
[2]王晓.愉快教学法运用于初中英语课堂的实证研究[D].湖南大学，2013.
[3]江带娣.体验式教学在小学英语课堂教学中的应用[D].闽南师范大学，2013.
[4]王婷.游戏教学在小学心理健康教育课程中的应用研究[D].石河子大学，2015.
关键词： 愉快教学法 小学英语 教学运用
愉快教学的中心理论是通过多样化的教学方式充分把学生的学习热情与兴趣激发出来，力争改变学生厌学、不认真等负面学习情绪，使学生在学习过程中充分认识到知识增长给自己带来的成就感，在这个成就感的基础上，更努力让学生不断取得更大的进步。
一、愉快教学法在小学英语教学中实施的必要性
为了落实新课改的发展目标，我国教育部门实行愉快教学法的教学方式势在必行。传统单纯灌鸭式课堂气氛较压抑，学生的学习思维无法真正释放，往往课堂教学效率较为低下，降低学生学习的积极性，有必要推行愉快教学法。经分析，其产生的原因主要是：首先教师只是单纯地授课，忽略了学生是课堂的主体。传统的课堂上教师只是对课文中的语法结构给予勾画讲解，并要求学生进行课文的背诵，以及把课文从头到尾的翻译一遍。另外，在小学英语课堂上，教师主要通过课堂一对一提问的方法检查学生掌握的情况，往往导致学生之间缺少交流，造成课堂气氛枯燥。最后，课后教师留下的作业偏于机械化，只是反复抄写单词，木讷地背诵课文，使学生产生对英语的厌倦感。这些教学中存在的问题已经严重阻碍了教学水平的提高，妨碍了教育培养创新型人才的要求。故教师应该积极响应教育部门鼓励发展的愉快教学法的教学方式，通过丰富多彩的语文教学活动，让学生踊跃参加，从而以最高的效率获得丰富的知识和技能。
二、备课过程积极设“趣” ，活跃课堂气氛
愉快教学法是在新课程改革下涌现的新型教学模式，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生学习效率的提高主要在于其学习的积极性的增强，乐学才能善求，乐学才能驱使学生利用自己的求知欲去探寻未知的知识世界。就英语教学来说，其需要掌握的词汇量较大，基础性强，课堂环境较为枯燥。因此教师要对课文的内容了如指掌，以多远化的教学形式进行课文的讲解，教师应善于把枯燥的课本知识与生活现象进行巧妙结合。例如：在教学“A Supermarket”时，教师可以询问学生在超市中最常购买的东西，买过什么及超市商品的陈列情况，并搜集一些超市用品陈列的图片，用此方法引导学生认真思考，快速进入课堂。教学“Physicai Activity”时，我让学生列取自己喜欢的体育活动，并带领学生走出课堂，进行一次模拟课堂的体育活动，就此介绍篮球、足球、排球的英文名称，并让学生大声喊出来，这样有利于加深学生对英语单词的印象。此外，教师平常要在教学课堂上多使用一些现代多媒体教学工具，提高学生学习的兴趣。
三、授课方式多样化，活跃学生的思维
随着科学技术的发展，学生获取知识的渠道的多元化决定着教学方式也应多元化。传统教师只是授之以鱼，忽略学生在课堂的主体地位，为此，教师应积极探讨教学方式的多样化，营造丰富多彩愉悦的英语课堂教学氛围，主动将对学生学习能力的培养渗透到各种有效的教学方法中，活跃课堂气氛，提高学生的学习能力。 小学生正处于对知识具有强烈的求知欲的阶段，只要教师进行积极的引导，其教学的成效性可想而知。教师将竞争机制引入课堂教学，进行小组竞赛，可以有效地提高课堂教学效率。例如：可以进行单词抢答赛、书写比赛、短时的记忆比赛、竞猜比赛及听写比赛等多样化的教学活动，再予以积分，积分高的小组获胜，并给予奖励。这时，学生为给集体争分，能够积极融入课堂，激发了其竞争意识，是一种行之有效的教学方法。在这种愉悦的学习氛围内，学生不但掌握了课本知识，而且有效培养了集体团结协作意识，充分激发了整体学生学习的兴趣，全面提高了课堂教学效率。
四、运用丰富教学手段 ，引导学生积极思考
教师应该仔细研究教材内容，根据课程的内容设计很多授课方法。第一是所有学生最大的难题——单词，首先应该协助学生做一个学习计划，不同的学生计划不同，进度快的学生要求应该高一点，基础比较差的同学少计划，但是一定要做到计划。每隔一段时间进行一次课堂默写，随机选择同学上黑板，让学生有一定的紧迫感。第二是在对话教学环节，应该多让学生表演，比如：在学习“My friend”这一课时，我让两个学生分别扮演Mike与Andy进行对话训练，学生很开心，对本堂课的知识掌握得也很牢固。第三是在阅读教学环节，应该多使用表演、演讲的方式。在教学“Carmelo Anthony”这堂课的时候，我向学生播放了一段“National Basketball Association”视频，同时给同学们展示了Carmelo Anthony幼年的照片，让学生简单了解本篇课文主人公年少的经历；Carmelo Anthony所获得的奖项让学生用英语描述起来是一个重点难点，于是我利用多媒体展示出Carmelo Anthony的得奖照片与奖杯，让学生联系这个画面学习这些奖项的名称，最终成功解决了这个难题，学生学得更透彻。
五、结语
愉快教学法把教育寄予在乐趣中，以学生喜欢听喜欢看的方式学习新的知识。在学到一定内容之后，学生应该多进行语言训练，小学英语教学的重点在于讲英语，在实际运用英语知识以后获得成就感。同时对英语的成功体验与持续的满足感可以激发学生愈发强烈的求知欲，这就形成一个良性循环，让学生产生巨大的动力。学习英语知识还应该做到在勤奋中有方法，在困难中得乐趣，只有这样才能做到事半功倍，进行高效率的学习。
参考文献：
[1]欧琼嫦.初中英语快乐课堂建构的实证研究[D].华中师范大学，2013.
[2]王晓.愉快教学法运用于初中英语课堂的实证研究[D].湖南大学，2013.
[3]江带娣.体验式教学在小学英语课堂教学中的应用[D].闽南师范大学，2013.
[4]王婷.游戏教学在小学心理健康教育课程中的应用研究[D].石河子大学，2015.