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（福建省长汀县登俊小学，福建 长汀 366300）
【摘要】：探究性学习是小学语文教学的一种新型教学方式，能够充分调动学生的主观能动性，激发学生的探索热情，使学生自主学习，大胆创新，对于培养学生的语文综合能力有着至关重要的意义，在当前的小学语文教学中得到了十分广泛的应用。本文将论述小学语文教学中探究性学习的应用原则、应用优势和应用策略，以期提高小学语文教学质量，促使探究性学习真正的发挥实效。
【关键词】：小学语文；探究性学习；优势；策略
引言：小学阶段是培养学生探索精神和创新能力的关键时期，由于大部分小学生都有着强烈的求知欲和好奇心，只是缺乏学习的动力，对教师有着较强的依赖性，因此教师应该为学生创造自主学习的环境，让学生形成独立自主的意识，最终养成自主学习的良好习惯。探究性学习就是为实现这一理念而研发的學习方法，通过构建多种学习模式，激发学生的内在潜能，使学生树立自豪感和自信心，勇于面对语文学习中的困难和挑战，从而真正达成小学语文的教学目标，为日后的语文教学奠定坚实的基础。
一、探究性学习的概念和原则
探究性学习指的是由教师提出问题，学生以个人或小组的形式进行研究和思考，探索问题的解决途径。传统的小学语文教学是教师讲授知识，学生被动接受，师生之间的交流和互动较少，课堂气氛十分沉闷，难以调动学生的积极性和主动性。探究性学习肯定了学生的主体地位，创造了开放式的学习环境，增加了师生互动环节，给予了学生更多思考和研究的时间，学生将会被这种新奇的学习方法所吸引，踊跃参与到课堂活动中，在此情况下语文教学也能取得更为显著的教学效果。
一般来说，探究性学习的原则有综合性原则、团队性原则、活动性原则和自主性原则。综合性原则是指教师不能局限于培养学生的单一技能，而应着眼于培养学生的综合能力；团队性原则是指学生应形成良好的团队意识，以团队合作的形式共同研究和解决问题；活动性原则是指教师要设计多样化的课堂活动，充分调动学生感官，使学生边玩边学；自主性原则是指教师要激发学生的学习兴趣，消除学生的学习依赖性，鼓励学生进行自主学习。
二、探究性学习应用于小学语文教学的优势
1、使学习过程更加快乐，学生能力得到锻炼
教师根据教学内容，引导学生发现、思考并解决问题，这样激发了学生的学习自主性，锻炼了学生的能力。在思考问题的过程中，学生的思维将始终保持活跃状态，学会运用已知线索来解决未知问题，并研究不同的解决思路；教师的引导和启发会使学生产生豁然开朗的感觉，增加学生对问题的认知和理解，在问题得以解决后，学生既收获了思考的乐趣和成就感，又增加了学习的主动性和热情，有利于充分掌握知识，锻炼解决问题的能力和思考能力。
2、使教学方式更加灵活，教学质量得到提高
探究性学习模式下，教师的教学方法灵活多样，能够依照不同的语文知识使用不同的教学方式，也能够根据每个知识点的难易程度、学生对知识可接受的最大能力等指标调整教学方式。如，教师可以通过引导学生对一个问题的思考探究来引出关于这个知识的整个章节或单元知识的学习，这就使其对接下来所要学习的知识有充分的认识；或在课堂上将一个复杂的、难以理解的知识点分割成一个个容易解决的小问题，让学生串联出整个问题的解决思路，最终达到解决问题的目的，这样方便学生的学习和理解。
三、小学语文教学开展探究性学习的有效途径
1、结合生活，融入情感
在小学语文课堂教学中，教师应当注重激发学生的情感，重视培养学生的人文精神。新课程标准明确提出要求：小学语文教师要全面地对学生的语文素养加以培养，对学生的价值观、态度以及情感加以引导。简单地来讲，就是教师要在语文教学中培养学生健康的审美情趣、高尚的道德情操和积极的人生态度及价值观念。所以，教师应当将小学语文教学融合到社会教育和生活教育当中，将培养语文素养融合到情感熏陶和实践运用当中，将学生的课堂学习过程与游戏情境以及生活情境融为一个有机的整体，在开放和自由的课堂教学活动当中，使学生尽情地对学习的过程和学习的快乐加以体验，从而使学生热爱语文、热爱学习，在潜移默化当中增长知识，在不知不觉当中陶冶情操。
2、自主探究，独立思考
探究性学习显著的特征便是学生自我更新知识和自主学习知识。所以，在小学语文教学中，教师应当使学生在对语文教材通读的基础上，自主地对需要讨论的问题以及迷惑不解的问题加以挖掘，然后利用网络的、音像的和文字的资源，或者教师所提供的学习资源，进行知识的存储、加工、分析，并且创造性地应用知识，借助于小组研讨和合作学习等方式来将学习中所遇到的难题加以解决。在不断的探究过程当中，学生的认知能力以及认知水平等不断发展，实现了能力与知识的双重提高。探究性学习方式与以往传统学习方式主要的区别就在于彻底打破了由教师将结论直接教授给学生的不当做法，转变为学生自主探究，独立思考，展开讨论，借助于相互交流、动手、动口以及动脑来将结论得出来。这时，教师应当注重教学过程的不可预见性和动态性，对学生创新的火花和闪光点加以捕捉，允许不同与错误的出现，准许超越标准答案，要明确答案并非是唯一的，答案也并没有最好，而只有更好，尤其是语文学习的答案更是丰富多彩的。所以，教师不应当对教学参考书照搬全收，不应当以固定的或者统一的模式来对学生的思维进行禁锢，而应当尽可能多地为学生创设更为广阔的学习空间，将学习的自主权和主动权还给学生，使学生能够以自己独特的眼光欣赏世界，充分發展他们的个性以及创新性思维。
3、肯定求异，留足时间
探究性学习所要求的效果是学生能够在课堂教学中畅所欲言，将自己的真实发现和想法表达出来，以自己特有的视角看待问题，不能人云亦云。小学语文课堂教学中，要想切实实现这种理想的效果，教师就必须先尽可能地耐心回答每一位学生的提问，正确对待乃至鼓励学生的求异思维，以调动学生学习的积极性。一方面，在小学语文的日常教学过程当中，教师应当对各种有效的评价手段加以充分利用，积极鼓励学生求异提问，想方设法对小学生爱提问的天性加以保护，接受且允许学生对他人的观点或者结论大胆地说“不”，并且使学生运用欣赏的眼光来看待不盲目随从、独立思考的同学。另一方面，教师应当重视培养学生积极思考和认真阅读的良好习惯。同时，教师要留充足的感悟、朗读、讨论和思考的时间给学生，使他们能够在初步理解的前提下主动积极思考，提出有价值的问题。除此之外，教师还应当教授给学生求异提问的好方法，正确引导学生从尝试、比较、找矛盾及思考等过程当中发现和提出问题。在课堂教学中，难免会遇到学生所提出的意想不到的问题，这时教师万万不能加以扼杀，而是应当鼓励学生，并且给予正确的指导或者引导，只有这样，才能够培养学生的思维能力，才能够激发学生的探究兴趣。
结语：在小学语文教学中应用探究性学习显著提高了教学效率和教学质量，激发了学生的探索欲望和学习热情，语文课堂更加的活跃，学生的课堂参与度更高，真正实现了学生的快乐学习，自主学习。同时，探究性学习的开展拓宽了学生的思维深度和广度，学生解决问题的能力和语文应用水平也得到了大幅度的提升，这对于学生未来的发展将大有助益。
参考文献：
[1]周俞.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].新课程（小学版），2012（4）
[2]赵海霞.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].新课程导学，2013（21）
[3]闫兵.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].考试周刊，2016（56）
【摘要】：探究性学习是小学语文教学的一种新型教学方式，能够充分调动学生的主观能动性，激发学生的探索热情，使学生自主学习，大胆创新，对于培养学生的语文综合能力有着至关重要的意义，在当前的小学语文教学中得到了十分广泛的应用。本文将论述小学语文教学中探究性学习的应用原则、应用优势和应用策略，以期提高小学语文教学质量，促使探究性学习真正的发挥实效。
【关键词】：小学语文；探究性学习；优势；策略
引言：小学阶段是培养学生探索精神和创新能力的关键时期，由于大部分小学生都有着强烈的求知欲和好奇心，只是缺乏学习的动力，对教师有着较强的依赖性，因此教师应该为学生创造自主学习的环境，让学生形成独立自主的意识，最终养成自主学习的良好习惯。探究性学习就是为实现这一理念而研发的學习方法，通过构建多种学习模式，激发学生的内在潜能，使学生树立自豪感和自信心，勇于面对语文学习中的困难和挑战，从而真正达成小学语文的教学目标，为日后的语文教学奠定坚实的基础。
一、探究性学习的概念和原则
探究性学习指的是由教师提出问题，学生以个人或小组的形式进行研究和思考，探索问题的解决途径。传统的小学语文教学是教师讲授知识，学生被动接受，师生之间的交流和互动较少，课堂气氛十分沉闷，难以调动学生的积极性和主动性。探究性学习肯定了学生的主体地位，创造了开放式的学习环境，增加了师生互动环节，给予了学生更多思考和研究的时间，学生将会被这种新奇的学习方法所吸引，踊跃参与到课堂活动中，在此情况下语文教学也能取得更为显著的教学效果。
一般来说，探究性学习的原则有综合性原则、团队性原则、活动性原则和自主性原则。综合性原则是指教师不能局限于培养学生的单一技能，而应着眼于培养学生的综合能力；团队性原则是指学生应形成良好的团队意识，以团队合作的形式共同研究和解决问题；活动性原则是指教师要设计多样化的课堂活动，充分调动学生感官，使学生边玩边学；自主性原则是指教师要激发学生的学习兴趣，消除学生的学习依赖性，鼓励学生进行自主学习。
二、探究性学习应用于小学语文教学的优势
1、使学习过程更加快乐，学生能力得到锻炼
教师根据教学内容，引导学生发现、思考并解决问题，这样激发了学生的学习自主性，锻炼了学生的能力。在思考问题的过程中，学生的思维将始终保持活跃状态，学会运用已知线索来解决未知问题，并研究不同的解决思路；教师的引导和启发会使学生产生豁然开朗的感觉，增加学生对问题的认知和理解，在问题得以解决后，学生既收获了思考的乐趣和成就感，又增加了学习的主动性和热情，有利于充分掌握知识，锻炼解决问题的能力和思考能力。
2、使教学方式更加灵活，教学质量得到提高
探究性学习模式下，教师的教学方法灵活多样，能够依照不同的语文知识使用不同的教学方式，也能够根据每个知识点的难易程度、学生对知识可接受的最大能力等指标调整教学方式。如，教师可以通过引导学生对一个问题的思考探究来引出关于这个知识的整个章节或单元知识的学习，这就使其对接下来所要学习的知识有充分的认识；或在课堂上将一个复杂的、难以理解的知识点分割成一个个容易解决的小问题，让学生串联出整个问题的解决思路，最终达到解决问题的目的，这样方便学生的学习和理解。
三、小学语文教学开展探究性学习的有效途径
1、结合生活，融入情感
在小学语文课堂教学中，教师应当注重激发学生的情感，重视培养学生的人文精神。新课程标准明确提出要求：小学语文教师要全面地对学生的语文素养加以培养，对学生的价值观、态度以及情感加以引导。简单地来讲，就是教师要在语文教学中培养学生健康的审美情趣、高尚的道德情操和积极的人生态度及价值观念。所以，教师应当将小学语文教学融合到社会教育和生活教育当中，将培养语文素养融合到情感熏陶和实践运用当中，将学生的课堂学习过程与游戏情境以及生活情境融为一个有机的整体，在开放和自由的课堂教学活动当中，使学生尽情地对学习的过程和学习的快乐加以体验，从而使学生热爱语文、热爱学习，在潜移默化当中增长知识，在不知不觉当中陶冶情操。
2、自主探究，独立思考
探究性学习显著的特征便是学生自我更新知识和自主学习知识。所以，在小学语文教学中，教师应当使学生在对语文教材通读的基础上，自主地对需要讨论的问题以及迷惑不解的问题加以挖掘，然后利用网络的、音像的和文字的资源，或者教师所提供的学习资源，进行知识的存储、加工、分析，并且创造性地应用知识，借助于小组研讨和合作学习等方式来将学习中所遇到的难题加以解决。在不断的探究过程当中，学生的认知能力以及认知水平等不断发展，实现了能力与知识的双重提高。探究性学习方式与以往传统学习方式主要的区别就在于彻底打破了由教师将结论直接教授给学生的不当做法，转变为学生自主探究，独立思考，展开讨论，借助于相互交流、动手、动口以及动脑来将结论得出来。这时，教师应当注重教学过程的不可预见性和动态性，对学生创新的火花和闪光点加以捕捉，允许不同与错误的出现，准许超越标准答案，要明确答案并非是唯一的，答案也并没有最好，而只有更好，尤其是语文学习的答案更是丰富多彩的。所以，教师不应当对教学参考书照搬全收，不应当以固定的或者统一的模式来对学生的思维进行禁锢，而应当尽可能多地为学生创设更为广阔的学习空间，将学习的自主权和主动权还给学生，使学生能够以自己独特的眼光欣赏世界，充分發展他们的个性以及创新性思维。
3、肯定求异，留足时间
探究性学习所要求的效果是学生能够在课堂教学中畅所欲言，将自己的真实发现和想法表达出来，以自己特有的视角看待问题，不能人云亦云。小学语文课堂教学中，要想切实实现这种理想的效果，教师就必须先尽可能地耐心回答每一位学生的提问，正确对待乃至鼓励学生的求异思维，以调动学生学习的积极性。一方面，在小学语文的日常教学过程当中，教师应当对各种有效的评价手段加以充分利用，积极鼓励学生求异提问，想方设法对小学生爱提问的天性加以保护，接受且允许学生对他人的观点或者结论大胆地说“不”，并且使学生运用欣赏的眼光来看待不盲目随从、独立思考的同学。另一方面，教师应当重视培养学生积极思考和认真阅读的良好习惯。同时，教师要留充足的感悟、朗读、讨论和思考的时间给学生，使他们能够在初步理解的前提下主动积极思考，提出有价值的问题。除此之外，教师还应当教授给学生求异提问的好方法，正确引导学生从尝试、比较、找矛盾及思考等过程当中发现和提出问题。在课堂教学中，难免会遇到学生所提出的意想不到的问题，这时教师万万不能加以扼杀，而是应当鼓励学生，并且给予正确的指导或者引导，只有这样，才能够培养学生的思维能力，才能够激发学生的探究兴趣。
结语：在小学语文教学中应用探究性学习显著提高了教学效率和教学质量，激发了学生的探索欲望和学习热情，语文课堂更加的活跃，学生的课堂参与度更高，真正实现了学生的快乐学习，自主学习。同时，探究性学习的开展拓宽了学生的思维深度和广度，学生解决问题的能力和语文应用水平也得到了大幅度的提升，这对于学生未来的发展将大有助益。
参考文献：
[1]周俞.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].新课程（小学版），2012（4）
[2]赵海霞.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].新课程导学，2013（21）
[3]闫兵.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].考试周刊，2016（56）