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摘要：劳动教育对学生来说非常重要，它不仅可以锻炼学生的能力，还能促进学生的身心健康发展，也能为学生未来的发展奠定基础。然而，在实际的小学教学过程中，学校和教师往往更重视对学生德育方面的培养，忽略了劳动教育，这不利于学生的全面发展。基于此，本文将深入探讨新时代小学劳动教育的形式，为学生综合素养的发展奠定基础，从而促进学生全面发展。
关键词：新时代;小学;劳动教育;形式
前言：
劳动是创造价值的源泉，也是每一位公民的职责。由于小学生处于特殊的时期，具有独特的特点，加强小学劳动教育培养是十分必要的。所谓劳动教育，是指帮助学生树立正确的观念，使其热爱劳动，并知道劳动人民的辛苦，尊重劳动人民的劳动成果，树立一个正确的态度。另外，就是培养学生的劳动习惯。因此，学校应转变教育观念，注重对学生的劳动教育，从而使学生认识到劳动教育的意义，养成良好的劳动习惯。
一、学生劳动素养缺乏的原因
1.学校方面
学校错误的教育观是影响学生缺乏劳动素养的重要原因，很多学校为了追求更高的升学率，吸引更多的生源，过于关注学生的文化课，很少开展相应的劳动课，忽略了对学生劳动素养的培养。另外，学校劳动教育方式单一也是重要的影响因素，除了劳动技能课、大扫除，学生很少进行其他形式的劳动。对学生的劳动教育不能仅在思想道德课上及日常卫生扫除上，还应在其他方面注重对学生的劳动教育。
2.家长方面
劳动在家庭教育中也经常被忽视，主要体现在：一方面，家长过于重视学生的文化课，忽视了劳动教育，而且现在独生子女较多，家长更关注学生的学习情况，希望孩子的学习成绩好，能上更好的学校，有更好的发展。这种观点是不正确的，正因为这种观点的存在，导致“高分低能”的现象存在。家长不重视孩子的劳动教育，会使孩子缺乏动手能力，不能更好地适应社会。另一方面，家长过于重视脑力劳动，而忽视了体力劳动。在生活中经常可以看到一些不好的现象，如有些家长为了让孩子好好学习，有更好的发展，常常会指着马路边的工人说“如果你不好好学习，你就会像他们一样，那么辛苦”，这种做法是非常不正确的，会使学生认为进行体力劳动是可耻的，会使学生从小树立错误的劳动观念。
3.学生方面
学生是劳动教育的主体，但从调查中可以发现，学生的劳动观念比较浅薄。随着社会的不断发展，人们的生活水平逐渐提高，很多学生的劳动能力非常弱，主要是由于家长的溺爱，学生很少有机会参加劳动活动，帮助父母进行家务劳动的是少之又少，甚至有学生认为家长干家务是理所当然的，自己没有必要去帮忙，导致学生未能形成最基本的劳动观，也没有形成良好的劳动习惯。
4.社会方面
社会为学生提高劳动实践的机会，有助于学生形成良好的劳动基本观念，养成良好的劳动习惯，也能培养学生的动手实践能力。虽然一些学生希望能为自己所在的社会做一些贡献，但很多社区并没有为学生提供劳动的机会。因此可以看出，社会对学生的劳动教育的关注程度不是很高，很少主动为学生提供实践机会。
二、新时代小学劳动教育的实施策略
1.提高对劳动教育的重视程度
要对学生进行劳动教育，首先，家长、教师及学校应加强对劳动教育的重视程度，学校应把劳动教育纳入课程安排，并明确规定其他任何学科都不可以占用劳动教育课的时间，除了制定相关规则，学校还应积极监督，防止教师不遵守规则。其次，在开家长会时，学校可以请专业人士为家长讲授实践教育课，使家长意识到劳动教育的重要性。另外，教师还应积极利用节日对学生进行锻炼，如植树节，学校和教师可以组织学生进行植树活动，这样有助于提高学生的劳动能力。
2.打造专业师资队伍
随着社会的发展，我国对人才的需求也越来越迫切。劳动教育被设置为小学的必修课，因此，壮大教育教师队伍是十分重要的。一方面，学校需要对现有教师进行培训，充分利用教学资源，聘请劳动楷模等优秀社会人士，开展优秀教师指导和交流会等活动，使教师充分意识到目前的劳动教育情况，有针对性地进行指导，从而提高现有教师的专业素养。另外，学校还可以组建劳动教育教师小组，任命专业性较强的教师为组长，在组内交流一些优秀的教学方法，并组织进行组内教学设计比赛，调动教师的积极性，并且，经常开展教研活动，从而提高学校整体的劳动教育质量。
3.建立劳动实践基地
开展劳动教育活动，学校应充分利用教学资源，构建劳动教育实践场所。学校应充分发挥自身的联动性，在校内构建劳动实践教育室，并提供一些必要的劳动资料。在校外，学校可以与社区、敬老院及兄弟学校进行合作，建立校外劳动实践基地，为开展劳动教育活动提供必要的准备。通过劳动体验活动，能使学生从不同角度加强对劳动的认识，将自己所学到的知识应用到劳动过程中，可帮助学生形成良好的劳动观念，养成良好的劳动习惯，可促进学生综合素养的提高，从而促进學生全面发展。
三、结语
综上所述，劳动教育对学生非常重要，要加强对学生的劳动教育，需要社会、学校、教师及家长的共同努力，充分响应素质教育的要求，积极将劳动教育实践活动落实到劳动教育工作中，改变学生的劳动观念，培养学生良好的劳动习惯，使学生认识到劳动教育的意义，从而使学生热爱劳动，并能尊重他人劳动成果。
参考文献：
[1]金慧.新时代小学劳动教育问题及对策探讨[J].新课程，2021（24）：133.
[2]余安勤.实践导向的新时代小学劳动教育课程开发与实施[J].上海课程教学研究，2021（06）：9-14.
关键词：新时代;小学;劳动教育;形式
前言：
劳动是创造价值的源泉，也是每一位公民的职责。由于小学生处于特殊的时期，具有独特的特点，加强小学劳动教育培养是十分必要的。所谓劳动教育，是指帮助学生树立正确的观念，使其热爱劳动，并知道劳动人民的辛苦，尊重劳动人民的劳动成果，树立一个正确的态度。另外，就是培养学生的劳动习惯。因此，学校应转变教育观念，注重对学生的劳动教育，从而使学生认识到劳动教育的意义，养成良好的劳动习惯。
一、学生劳动素养缺乏的原因
1.学校方面
学校错误的教育观是影响学生缺乏劳动素养的重要原因，很多学校为了追求更高的升学率，吸引更多的生源，过于关注学生的文化课，很少开展相应的劳动课，忽略了对学生劳动素养的培养。另外，学校劳动教育方式单一也是重要的影响因素，除了劳动技能课、大扫除，学生很少进行其他形式的劳动。对学生的劳动教育不能仅在思想道德课上及日常卫生扫除上，还应在其他方面注重对学生的劳动教育。
2.家长方面
劳动在家庭教育中也经常被忽视，主要体现在：一方面，家长过于重视学生的文化课，忽视了劳动教育，而且现在独生子女较多，家长更关注学生的学习情况，希望孩子的学习成绩好，能上更好的学校，有更好的发展。这种观点是不正确的，正因为这种观点的存在，导致“高分低能”的现象存在。家长不重视孩子的劳动教育，会使孩子缺乏动手能力，不能更好地适应社会。另一方面，家长过于重视脑力劳动，而忽视了体力劳动。在生活中经常可以看到一些不好的现象，如有些家长为了让孩子好好学习，有更好的发展，常常会指着马路边的工人说“如果你不好好学习，你就会像他们一样，那么辛苦”，这种做法是非常不正确的，会使学生认为进行体力劳动是可耻的，会使学生从小树立错误的劳动观念。
3.学生方面
学生是劳动教育的主体，但从调查中可以发现，学生的劳动观念比较浅薄。随着社会的不断发展，人们的生活水平逐渐提高，很多学生的劳动能力非常弱，主要是由于家长的溺爱，学生很少有机会参加劳动活动，帮助父母进行家务劳动的是少之又少，甚至有学生认为家长干家务是理所当然的，自己没有必要去帮忙，导致学生未能形成最基本的劳动观，也没有形成良好的劳动习惯。
4.社会方面
社会为学生提高劳动实践的机会，有助于学生形成良好的劳动基本观念，养成良好的劳动习惯，也能培养学生的动手实践能力。虽然一些学生希望能为自己所在的社会做一些贡献，但很多社区并没有为学生提供劳动的机会。因此可以看出，社会对学生的劳动教育的关注程度不是很高，很少主动为学生提供实践机会。
二、新时代小学劳动教育的实施策略
1.提高对劳动教育的重视程度
要对学生进行劳动教育，首先，家长、教师及学校应加强对劳动教育的重视程度，学校应把劳动教育纳入课程安排，并明确规定其他任何学科都不可以占用劳动教育课的时间，除了制定相关规则，学校还应积极监督，防止教师不遵守规则。其次，在开家长会时，学校可以请专业人士为家长讲授实践教育课，使家长意识到劳动教育的重要性。另外，教师还应积极利用节日对学生进行锻炼，如植树节，学校和教师可以组织学生进行植树活动，这样有助于提高学生的劳动能力。
2.打造专业师资队伍
随着社会的发展，我国对人才的需求也越来越迫切。劳动教育被设置为小学的必修课，因此，壮大教育教师队伍是十分重要的。一方面，学校需要对现有教师进行培训，充分利用教学资源，聘请劳动楷模等优秀社会人士，开展优秀教师指导和交流会等活动，使教师充分意识到目前的劳动教育情况，有针对性地进行指导，从而提高现有教师的专业素养。另外，学校还可以组建劳动教育教师小组，任命专业性较强的教师为组长，在组内交流一些优秀的教学方法，并组织进行组内教学设计比赛，调动教师的积极性，并且，经常开展教研活动，从而提高学校整体的劳动教育质量。
3.建立劳动实践基地
开展劳动教育活动，学校应充分利用教学资源，构建劳动教育实践场所。学校应充分发挥自身的联动性，在校内构建劳动实践教育室，并提供一些必要的劳动资料。在校外，学校可以与社区、敬老院及兄弟学校进行合作，建立校外劳动实践基地，为开展劳动教育活动提供必要的准备。通过劳动体验活动，能使学生从不同角度加强对劳动的认识，将自己所学到的知识应用到劳动过程中，可帮助学生形成良好的劳动观念，养成良好的劳动习惯，可促进学生综合素养的提高，从而促进學生全面发展。
三、结语
综上所述，劳动教育对学生非常重要，要加强对学生的劳动教育，需要社会、学校、教师及家长的共同努力，充分响应素质教育的要求，积极将劳动教育实践活动落实到劳动教育工作中，改变学生的劳动观念，培养学生良好的劳动习惯，使学生认识到劳动教育的意义，从而使学生热爱劳动，并能尊重他人劳动成果。
参考文献：
[1]金慧.新时代小学劳动教育问题及对策探讨[J].新课程，2021（24）：133.
[2]余安勤.实践导向的新时代小学劳动教育课程开发与实施[J].上海课程教学研究，2021（06）：9-14.