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摘要：本文對教师日常教学中的魅力问题进行分析，以求为教师在细节处改善教学质量提出浅见。
关键词：魅力教师；执著
在课堂上自由驰骋，畅所欲言，带给孩子们一个轻松愉快的世界，这是教师的教学魅力所在；在学识上才华横溢，举一反三，用更深远的知识融入孩子们的世界，常常会赢得学生倾慕的眼神，这是教师的学识魅力所在；在业务上不断探索，锐意进取，瞻前仰后，这是教师的反思魅力所在。如果比起蜡烛，那我更愿如朝霞祥云，在映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的美丽与绚烂，享受着教育的快乐和幸福。风发扬厉，让教师独有的魅力充溢自己；时刻反省，让自己身上折射出“魅力之光”！
魅力一：教师的教学魅力所在
教师的教学魅力主要是指教师在教学过程中所展现出来的，强烈感染学生情绪，并在很大程度上直接影响教学质量和教学效果的一种吸引力。
1.精心设计教材，善于化平淡为神奇，引生入胜。什么是教学设计？对于老师来说，计算或是应用题的教学还较容易驾驭，可北师大版实验教材每一册都会有实践活动课，上这样的课，学生是很活跃，可老师教起来却很难。记得在三年级下册中，有一节实践活动课《旅游中的数学》，要求学生制作旅游方案，怎样让学生在课堂上活而不乱呢？作为老师真是要煞费苦心。课前，让学生先自己去调查自己想去的在我们西安市周边的景区，调查的内容包括：租车需要多少钱？那里的门票、住宿收费情况？需要带什么东西？画出行使路线图……第二天汇报时可是色彩纷呈，但孩子们调查的几乎都不尽具体、全面。有的同学忽略了车票，有的同学忽略了门票，有的同学甚至不知道那里的住宿情况如何等等，真是露出了孩子们的本色——小脑瓜虽然奇思妙想不少，但毕竟过于简单。面对如此混乱的局面，教师课前一定会有所预想，这时，在大家的众说纷纭当中，我征求大家的意见，作了统一，和全班同学一起去大家都很熟悉的“翠华山”。在多媒体的配合下，从身边入手，我用自己亲自拍摄的图片引领大家进入翠华山的胜境，告诉他们我所了解的信息，让他们自己去计算车票、门票、食宿等等，学生们被我提供的图片以及老师身临其境的照片所感染，慢慢安静下来，融入课堂，都在为这次“出行”积极设计着方案，此时的课堂活而不乱，学生在老师引导下为旅行出谋划策：怎么住房间，怎么安排景点的先后……上完这节课，我庆幸我让孩子在这节课上张扬了自己的个性，我也为自己能及时有效地“控制”而高兴。课堂上我用教育的智慧引生入胜，激起他们思维的涟漪，我想，这也就是我们所展现的教学魅力所在。
2.尊重学生，善于发现学生中的闪光点，适时拓展、诱发学生学习的内驱力。有一种常见的教育方式，就是把教育学生简单理解为把正确的思想搬给学生。只是告诉学生怎样做正确，怎样做错误，这样的结果往往是事倍功半，吃力不讨好，这样的老师只能被定位为“搬运工”。苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考。”因此，我们作为老师，不要总认为自己都是对的，除了应该做到“善导”之外，我们应该细心聆听孩子们说，我是怎么想的。我们不能小瞧这一棵棵茁壮成长的小树苗，有时他们所呈现出来的方法何尝不是一种巧算呢？前不久，我们在复习旧知时，有这样一道题：
下面是甲、乙两同学拾废饮料盒的情况。
甲同学平均每天拾多少个废饮料盒？
在解决这道题时，学生列式：（24+21+22+23+25）÷5，如何计算出它的结果呢？那就要看谁能够巧解了。有的孩子先算出五个数的总和，再用总和去除以五；有的学生用移多补少的方法。这时我们班的一个小男孩站起来说：“老师，这几个数其实是连续的数，它们的平均数就是最中间的那个数，也就是23。”他回答完，也许我们班大半的孩子还不理解他说的什么意思，但我在心底里为他的回答叫好。这时，我就对全班同学重新解释一遍：“他说得非常好。老师以前告诉过大家‘中间数=奇数个连续自然数的和÷自然数的个数’，这里面有5个数，也就是奇数个连续自然数，所以中间数也就是它们的平均数。”并且，我进一步渗透，“那我们要求这5个连续自然数的和怎么办？”这时，有的孩子就会受到启示——奇数个连续自然数的和=中间数×自然数的个数。在课堂上，我们往往会从个别孩子闪现的光芒中提升一部分孩子的数学思维。作为老师我们要鼓励孩子们的标新立异，细微观察，对每一道题都要鼓励孩子想出不同于别人的思路，教学的魅力与每位教师的功力有关，在教学中，老师要积极营造宽松和谐的教育环境，尊重孩子，有时也需仰视孩子，以教育者独特的魅力在孩子幼小的心灵中点燃创新之火。
魅力二：教师的学识魅力所在
教师的魅力在于睿智，一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，教师必须是学习共同体的成员，在成就学生的同时，也应成就自己。大量事实证明，现代的学生，他们有自己的思想，他们不喜欢那种古板、单一的教师，而是喜欢那些学识渊博、兴趣广泛多才多艺的教师。
有学识的教师应当有精深的专业知识与广博的文化知识。。教师应该热爱自己的专业，熟练、扎实地掌握本专业的基本理论知识，在课堂上能得心应手地进行教学，并且能够针对某一个知识举一反三，调动学生的学习积极性。有这样一个教学情境：记得在一次数学课上，有这样一道题，有9个珠子，能不能放在4个盒子里，使每个盒子里珠子的数量不相等？老师引导学生小组讨论、思考后，得出结论，不能。因为，1+2+3+4=10，那么就是说至少需要10个珠子才能保证每个盒子中的珠子数量不相等，所以不能。趁热打铁，我说：“老师想给你们讲个小故事，想听吗？”学生立刻兴奋起来。我津津乐道：“有一个财主想把50枚钱币据为己有，于是就说：‘我要把这50枚硬币分给10个穷人，使每一个穷人分到钱币的数量不相等……’话还没说完，阿凡提就识破了财主的诡计？这是怎么回事呀？”学生立刻议论纷纷，有的说可以，有的说不可以，“难道你们没有受到刚才那道题的启发吗？”我加以提示。聪慧的同学立即反应过来，说：“老师，我知道了，我们用1+2+3+4+……+10=55，所以要想分给10个穷人数量不同的硬币，那至少要有55枚。”多好的回答呀，通过老师对知识的延伸，举一反三，不仅启发了学生的思维，巩固了知识，同时也满足了学生的求知欲。
魅力三：师的反思魅力所在
反思，顾名思义就是回过头来思考，自我唤醒自我。“作为教师，首先是一位思想者”，反思将让师生的生命变得五彩缤纷，反思将让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。如果多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近。一个善于反思的人，永远拥有前进的动能；一个善于反思的民族，永远拥有不竭的力量；一个善于不断反思的教师，才能不断完善自己的工作，科学地施教，让教育的魅力永存。
课堂教学是反思的起点。教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去感悟、去创造。不同的老师对教材有不同的把握，会采用不同的教法，老师也会去提前预设课堂上学生可能出现的状况，但也会被学生突然产生的“奇思妙想”搞得措手不及。学生想到了什么更为简便的方法；老师已经反复讲解，为什么学生还会出现这样的错误；在讲解这一部分的时候，教学环节安排的是否合理；针对出现的问题，我们应该如何去解决……通过反思，记下心得，即使过去一段时日，再次浏览我们必将收获不少。因此，在教学中我们应该做学习+反思的魅力型教师。
一名有魅力的教师，并不是遥不可及的星辰。作为老师如果能把自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用我们的人格魅力去感染孩子，使他们发自内心的喜欢老师，喜欢学习，并用努力去完善自己、丰富自己，那么我们同样可以成为一名有魅力的教师。
让我们的教育拥有更多充满魅力的教师。
关键词：魅力教师；执著
在课堂上自由驰骋，畅所欲言，带给孩子们一个轻松愉快的世界，这是教师的教学魅力所在；在学识上才华横溢，举一反三，用更深远的知识融入孩子们的世界，常常会赢得学生倾慕的眼神，这是教师的学识魅力所在；在业务上不断探索，锐意进取，瞻前仰后，这是教师的反思魅力所在。如果比起蜡烛，那我更愿如朝霞祥云，在映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的美丽与绚烂，享受着教育的快乐和幸福。风发扬厉，让教师独有的魅力充溢自己；时刻反省，让自己身上折射出“魅力之光”！
魅力一：教师的教学魅力所在
教师的教学魅力主要是指教师在教学过程中所展现出来的，强烈感染学生情绪，并在很大程度上直接影响教学质量和教学效果的一种吸引力。
1.精心设计教材，善于化平淡为神奇，引生入胜。什么是教学设计？对于老师来说，计算或是应用题的教学还较容易驾驭，可北师大版实验教材每一册都会有实践活动课，上这样的课，学生是很活跃，可老师教起来却很难。记得在三年级下册中，有一节实践活动课《旅游中的数学》，要求学生制作旅游方案，怎样让学生在课堂上活而不乱呢？作为老师真是要煞费苦心。课前，让学生先自己去调查自己想去的在我们西安市周边的景区，调查的内容包括：租车需要多少钱？那里的门票、住宿收费情况？需要带什么东西？画出行使路线图……第二天汇报时可是色彩纷呈，但孩子们调查的几乎都不尽具体、全面。有的同学忽略了车票，有的同学忽略了门票，有的同学甚至不知道那里的住宿情况如何等等，真是露出了孩子们的本色——小脑瓜虽然奇思妙想不少，但毕竟过于简单。面对如此混乱的局面，教师课前一定会有所预想，这时，在大家的众说纷纭当中，我征求大家的意见，作了统一，和全班同学一起去大家都很熟悉的“翠华山”。在多媒体的配合下，从身边入手，我用自己亲自拍摄的图片引领大家进入翠华山的胜境，告诉他们我所了解的信息，让他们自己去计算车票、门票、食宿等等，学生们被我提供的图片以及老师身临其境的照片所感染，慢慢安静下来，融入课堂，都在为这次“出行”积极设计着方案，此时的课堂活而不乱，学生在老师引导下为旅行出谋划策：怎么住房间，怎么安排景点的先后……上完这节课，我庆幸我让孩子在这节课上张扬了自己的个性，我也为自己能及时有效地“控制”而高兴。课堂上我用教育的智慧引生入胜，激起他们思维的涟漪，我想，这也就是我们所展现的教学魅力所在。
2.尊重学生，善于发现学生中的闪光点，适时拓展、诱发学生学习的内驱力。有一种常见的教育方式，就是把教育学生简单理解为把正确的思想搬给学生。只是告诉学生怎样做正确，怎样做错误，这样的结果往往是事倍功半，吃力不讨好，这样的老师只能被定位为“搬运工”。苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考。”因此，我们作为老师，不要总认为自己都是对的，除了应该做到“善导”之外，我们应该细心聆听孩子们说，我是怎么想的。我们不能小瞧这一棵棵茁壮成长的小树苗，有时他们所呈现出来的方法何尝不是一种巧算呢？前不久，我们在复习旧知时，有这样一道题：
下面是甲、乙两同学拾废饮料盒的情况。
甲同学平均每天拾多少个废饮料盒？
在解决这道题时，学生列式：（24+21+22+23+25）÷5，如何计算出它的结果呢？那就要看谁能够巧解了。有的孩子先算出五个数的总和，再用总和去除以五；有的学生用移多补少的方法。这时我们班的一个小男孩站起来说：“老师，这几个数其实是连续的数，它们的平均数就是最中间的那个数，也就是23。”他回答完，也许我们班大半的孩子还不理解他说的什么意思，但我在心底里为他的回答叫好。这时，我就对全班同学重新解释一遍：“他说得非常好。老师以前告诉过大家‘中间数=奇数个连续自然数的和÷自然数的个数’，这里面有5个数，也就是奇数个连续自然数，所以中间数也就是它们的平均数。”并且，我进一步渗透，“那我们要求这5个连续自然数的和怎么办？”这时，有的孩子就会受到启示——奇数个连续自然数的和=中间数×自然数的个数。在课堂上，我们往往会从个别孩子闪现的光芒中提升一部分孩子的数学思维。作为老师我们要鼓励孩子们的标新立异，细微观察，对每一道题都要鼓励孩子想出不同于别人的思路，教学的魅力与每位教师的功力有关，在教学中，老师要积极营造宽松和谐的教育环境，尊重孩子，有时也需仰视孩子，以教育者独特的魅力在孩子幼小的心灵中点燃创新之火。
魅力二：教师的学识魅力所在
教师的魅力在于睿智，一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，教师必须是学习共同体的成员，在成就学生的同时，也应成就自己。大量事实证明，现代的学生，他们有自己的思想，他们不喜欢那种古板、单一的教师，而是喜欢那些学识渊博、兴趣广泛多才多艺的教师。
有学识的教师应当有精深的专业知识与广博的文化知识。。教师应该热爱自己的专业，熟练、扎实地掌握本专业的基本理论知识，在课堂上能得心应手地进行教学，并且能够针对某一个知识举一反三，调动学生的学习积极性。有这样一个教学情境：记得在一次数学课上，有这样一道题，有9个珠子，能不能放在4个盒子里，使每个盒子里珠子的数量不相等？老师引导学生小组讨论、思考后，得出结论，不能。因为，1+2+3+4=10，那么就是说至少需要10个珠子才能保证每个盒子中的珠子数量不相等，所以不能。趁热打铁，我说：“老师想给你们讲个小故事，想听吗？”学生立刻兴奋起来。我津津乐道：“有一个财主想把50枚钱币据为己有，于是就说：‘我要把这50枚硬币分给10个穷人，使每一个穷人分到钱币的数量不相等……’话还没说完，阿凡提就识破了财主的诡计？这是怎么回事呀？”学生立刻议论纷纷，有的说可以，有的说不可以，“难道你们没有受到刚才那道题的启发吗？”我加以提示。聪慧的同学立即反应过来，说：“老师，我知道了，我们用1+2+3+4+……+10=55，所以要想分给10个穷人数量不同的硬币，那至少要有55枚。”多好的回答呀，通过老师对知识的延伸，举一反三，不仅启发了学生的思维，巩固了知识，同时也满足了学生的求知欲。
魅力三：师的反思魅力所在
反思，顾名思义就是回过头来思考，自我唤醒自我。“作为教师，首先是一位思想者”，反思将让师生的生命变得五彩缤纷，反思将让我们的教育变成一支抑扬顿挫的交响曲。如果多一份反思与监控，就多一份提高，就与优秀教师更接近。一个善于反思的人，永远拥有前进的动能；一个善于反思的民族，永远拥有不竭的力量；一个善于不断反思的教师，才能不断完善自己的工作，科学地施教，让教育的魅力永存。
课堂教学是反思的起点。教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去感悟、去创造。不同的老师对教材有不同的把握，会采用不同的教法，老师也会去提前预设课堂上学生可能出现的状况，但也会被学生突然产生的“奇思妙想”搞得措手不及。学生想到了什么更为简便的方法；老师已经反复讲解，为什么学生还会出现这样的错误；在讲解这一部分的时候，教学环节安排的是否合理；针对出现的问题，我们应该如何去解决……通过反思，记下心得，即使过去一段时日，再次浏览我们必将收获不少。因此，在教学中我们应该做学习+反思的魅力型教师。
一名有魅力的教师，并不是遥不可及的星辰。作为老师如果能把自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用我们的人格魅力去感染孩子，使他们发自内心的喜欢老师，喜欢学习，并用努力去完善自己、丰富自己，那么我们同样可以成为一名有魅力的教师。
让我们的教育拥有更多充满魅力的教师。