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摘 要： 随着社会对就业需求的改变，厂家对毕业生学历要求的提高，给中职学校学生的技能学习带来了负面影响，再者，就读中职学校的学生在学习资历上参差不齐、有所差异。因此，中职学校的教学模式、班级的管理模式应该随着社会的改变而改变。在班级管理过程中，班主任这一角色尤其重要，为此，做好中职学校班主任的工作迫在眉睫。本文旨在分析怎样成为一名合格的班主任，只有这样，才能从根本上提高中职学校学生的专业素养。
关键词： 中职学校 班主任工作 工作方法
班级管理是中职学校管理的最基本单位，管理水平的高低直接决定着学校教学质量的好坏，对学校的发展前景有着重要影响。中职学校的学生素质较差，这就需要班主任具有无私奉献的精神，对工作有积极热情的责任心与自信心，对学生有一颗关爱的热心，帮助他们树立正确的价值观与人生观，同时讲究教学工作方式方法。唯有做到这几点，才能够且有资格成为一名合格的中职学校班主任。
一、班主任首要深刻分析中职学校学生的特点
从古至今，我国都是一个注重学历的国家，因此，中职学校相较于普通高等院校有着明显的劣势与不足，在社会上很难得到一些企业家的认可。并且随着近几年“普高热”的影响，高职院校层出不穷，使得全国中职学校面临严峻的形势。大部分中职学校的招生源急剧下降，学生的素质普遍较差，甚至有的学生身上存在不良习惯。这对学生的教育与管理相较于普通高校而言，难度系数太高。为此，中职学校的班主任需要付出比其他普通高等院校更多的心血与精力。
二、班主任结合中职学校特点合理定位角色
在现实生活中，人们对班主任赋予了众望，希望他们既可以扮演教学专家、辅导者与代理家长，又可以充当心理专家、朋友与领袖。对中职学校的班主任赋予了新的期望，期望他们能够做学生的引路人与职业规划者。因此，中职学校的班主任要结合学校教育特点合理定位角色：
1.班主任是办学理念的贯彻者与执行者，积极配合学校完成下达的常规任务。在市场经济高度发展的条件下，中职学校的办学理念与办学思路要符合本校的教学模式，只有这样才可能走向市场、面向全社会。这就要求班主任时刻和学校保持高度一致，站在学校的立场，全方位地思考与完成学校下达的各项常规任务，做到执行与贯彻的有力有效。
2.教育活动和班级管理的指导者与组织者，营造和谐的学习环境氛围。中职学校的教师要善于建立健全的班级组织机构、规范班级制度体系，合理有效地管理班级，多组织班级活动调动学生的积极性。要认识到班级对一个学生学习的重要性，营造和谐的班级文化对学生的品行起着潜移默化的作用。一个良好的班级学习环境氛围，不仅能沟通师生心灵，陶冶他们的情操，还能调动教与学的积极性。
三、做好班级管理工作的方式方法
1.建立有效的班级管理体系，形成健全完整的班风学风。一个优秀的班集体离不开一支能力强、团结互助、威望高的班委队伍，中职学校教师要明确知道一支优秀的班干部是组成一个班集体的灵魂与核心。班主任通过民主选票选出责任心、组织能力强的学生担任班委，加强培养与指导，提高他们的文化素养与工作能力，从而成为自己的左右手。在新生刚入学时，加大学校校规校纪的宣传力度，同时制定完善的班规制度与奖惩制度并严格执行，培养良好的班风。中职学校的学生由于文化素养差距较大，容易出现迟到早退的现象，甚至蓄意扰乱课堂秩序。对此，班主任需要营造良好的班级环境，调动学生学习的积极性，端正他们的学习态度，形成良好的班级学风。
2.中职学校学生文化素养低，定期进行心理健康教育。据调查，如今中职学校的学生心理健康状态不理想，令人担忧。大部分学生缺乏自信心，对学习有消极被动的思想甚至畏难的情绪，行为表现上出现好动厌学、打架斗殴等品行问题，这些往往由心理问题引起，由此可见心理健康教育在中职学校工作中的重要性。班主任根据本班的实际情况，要定期对全班学生进行系统全面的心理健康教育。班主任可以在班上进行组织活动消除学生心理上的障碍，比如举办“怎样克服面试怯场”、“舞动青春”、“活出精彩人生”等比较受学生欢迎的主题活动讲座，解决学生心理上的困惑与烦恼，从而提高学生的自我调节能力，消除外界对中职学校学生的偏见，为他们的毕业就业奠定坚实的基础。
3.班主任要注重宣扬民主公平，尊重个性化与主体化。中职学校的学生具有强烈的叛逆心理，意志力薄弱，自控力较差等特点。在学校，他们比较在意班主任的评价，因此，班主任在班级管理上要做到民主、公正、公平，这将直接影响到班主任的管理成效。每个学生不尽相同，有独特的个性，在进行批评教育与思想工作时，要尊重学生的个性特点，采取不同的手段解决问题，以便收到良好的效果。班主任在班级管理中不能只重说教，还要充分利用班委这一强有力的队伍进行有效的管理并相信学生的自我管理能力。班主任还要明确学生才是学习的主体者，因此，要给学生自己动手操作的机会并多给予鼓励与奖励，让每一位学生参与班级管理，明白自己存在的重要性。比如每一位学生轮流当一天的临时性班主任，让他们明白班主任的难处同时证明自己的重要性。中职学校的班主任要比普通高校具备更强的忍耐力与包容力，为建立和谐的师生关系而努力，使班级集体的建设处于良性发展状态。
总而言之，班主任工作不仅是一门艺术，更是一门科学，科学的生命在于创造。当一名合格的班主任难，当一名中职学校的班主任更是难上加难，只有对中职学校的学生进行深刻的分析与探讨，才能明确自己正确的角色定位，从而才能提高自身的文化素养。在不断摸索与探讨中发现班级管理的定律，运用科学的教育方法，为中职学校的教育开创一片新天地。
参考文献：
[1]教育部师范.教师角色与教师发展新探.教育科学出版社，2001.
[2]钟启泉.班级管理论.上海教育出版社，2001.
[3]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993.
关键词： 中职学校 班主任工作 工作方法
班级管理是中职学校管理的最基本单位，管理水平的高低直接决定着学校教学质量的好坏，对学校的发展前景有着重要影响。中职学校的学生素质较差，这就需要班主任具有无私奉献的精神，对工作有积极热情的责任心与自信心，对学生有一颗关爱的热心，帮助他们树立正确的价值观与人生观，同时讲究教学工作方式方法。唯有做到这几点，才能够且有资格成为一名合格的中职学校班主任。
一、班主任首要深刻分析中职学校学生的特点
从古至今，我国都是一个注重学历的国家，因此，中职学校相较于普通高等院校有着明显的劣势与不足，在社会上很难得到一些企业家的认可。并且随着近几年“普高热”的影响，高职院校层出不穷，使得全国中职学校面临严峻的形势。大部分中职学校的招生源急剧下降，学生的素质普遍较差，甚至有的学生身上存在不良习惯。这对学生的教育与管理相较于普通高校而言，难度系数太高。为此，中职学校的班主任需要付出比其他普通高等院校更多的心血与精力。
二、班主任结合中职学校特点合理定位角色
在现实生活中，人们对班主任赋予了众望，希望他们既可以扮演教学专家、辅导者与代理家长，又可以充当心理专家、朋友与领袖。对中职学校的班主任赋予了新的期望，期望他们能够做学生的引路人与职业规划者。因此，中职学校的班主任要结合学校教育特点合理定位角色：
1.班主任是办学理念的贯彻者与执行者，积极配合学校完成下达的常规任务。在市场经济高度发展的条件下，中职学校的办学理念与办学思路要符合本校的教学模式，只有这样才可能走向市场、面向全社会。这就要求班主任时刻和学校保持高度一致，站在学校的立场，全方位地思考与完成学校下达的各项常规任务，做到执行与贯彻的有力有效。
2.教育活动和班级管理的指导者与组织者，营造和谐的学习环境氛围。中职学校的教师要善于建立健全的班级组织机构、规范班级制度体系，合理有效地管理班级，多组织班级活动调动学生的积极性。要认识到班级对一个学生学习的重要性，营造和谐的班级文化对学生的品行起着潜移默化的作用。一个良好的班级学习环境氛围，不仅能沟通师生心灵，陶冶他们的情操，还能调动教与学的积极性。
三、做好班级管理工作的方式方法
1.建立有效的班级管理体系，形成健全完整的班风学风。一个优秀的班集体离不开一支能力强、团结互助、威望高的班委队伍，中职学校教师要明确知道一支优秀的班干部是组成一个班集体的灵魂与核心。班主任通过民主选票选出责任心、组织能力强的学生担任班委，加强培养与指导，提高他们的文化素养与工作能力，从而成为自己的左右手。在新生刚入学时，加大学校校规校纪的宣传力度，同时制定完善的班规制度与奖惩制度并严格执行，培养良好的班风。中职学校的学生由于文化素养差距较大，容易出现迟到早退的现象，甚至蓄意扰乱课堂秩序。对此，班主任需要营造良好的班级环境，调动学生学习的积极性，端正他们的学习态度，形成良好的班级学风。
2.中职学校学生文化素养低，定期进行心理健康教育。据调查，如今中职学校的学生心理健康状态不理想，令人担忧。大部分学生缺乏自信心，对学习有消极被动的思想甚至畏难的情绪，行为表现上出现好动厌学、打架斗殴等品行问题，这些往往由心理问题引起，由此可见心理健康教育在中职学校工作中的重要性。班主任根据本班的实际情况，要定期对全班学生进行系统全面的心理健康教育。班主任可以在班上进行组织活动消除学生心理上的障碍，比如举办“怎样克服面试怯场”、“舞动青春”、“活出精彩人生”等比较受学生欢迎的主题活动讲座，解决学生心理上的困惑与烦恼，从而提高学生的自我调节能力，消除外界对中职学校学生的偏见，为他们的毕业就业奠定坚实的基础。
3.班主任要注重宣扬民主公平，尊重个性化与主体化。中职学校的学生具有强烈的叛逆心理，意志力薄弱，自控力较差等特点。在学校，他们比较在意班主任的评价，因此，班主任在班级管理上要做到民主、公正、公平，这将直接影响到班主任的管理成效。每个学生不尽相同，有独特的个性，在进行批评教育与思想工作时，要尊重学生的个性特点，采取不同的手段解决问题，以便收到良好的效果。班主任在班级管理中不能只重说教，还要充分利用班委这一强有力的队伍进行有效的管理并相信学生的自我管理能力。班主任还要明确学生才是学习的主体者，因此，要给学生自己动手操作的机会并多给予鼓励与奖励，让每一位学生参与班级管理，明白自己存在的重要性。比如每一位学生轮流当一天的临时性班主任，让他们明白班主任的难处同时证明自己的重要性。中职学校的班主任要比普通高校具备更强的忍耐力与包容力，为建立和谐的师生关系而努力，使班级集体的建设处于良性发展状态。
总而言之，班主任工作不仅是一门艺术，更是一门科学，科学的生命在于创造。当一名合格的班主任难，当一名中职学校的班主任更是难上加难，只有对中职学校的学生进行深刻的分析与探讨，才能明确自己正确的角色定位，从而才能提高自身的文化素养。在不断摸索与探讨中发现班级管理的定律，运用科学的教育方法，为中职学校的教育开创一片新天地。
参考文献：
[1]教育部师范.教师角色与教师发展新探.教育科学出版社，2001.
[2]钟启泉.班级管理论.上海教育出版社，2001.
[3]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993.