【摘 要】伴随着新课程改革的深入推进与素质教育的提出，素质教育的呼声越来越高，对于小学数学而言，学生核心素质的培养就在于提升学生的运算能力、分析能力、理解能力，同时培养学生的逻辑思维与空间想象能力。新时期、新形势下，信息技术在小学数学课堂上的应用越来越广泛，这也为教师采用现代化的教学模式奠定了基础。信息技术下现代化教学模式的有效运用，可以使学生在学习过程中充分将自身的学习主动性调动起来，实现高效率、高效率的学习。
【关键词】信息技术;小学数学;图文结合;视听结合;生活化教学
信息技术随着科学的发展而发展，应用在小学数学课堂上就具有声情并茂、视听结合的优势，可以为学生展示多元化、动态化的课堂环境，使学生在学习数学知识点的过程中感受到其中的乐趣。传统教学模式不具备这样的特点，教学方式较为单一、课堂气氛较为沉闷，长此以往学生的学习积极性势必受到影响，进而阻碍学习效率与学习质量的提升。因此，教师应当在教学过程中善于运用信息技术的优势，为学生构建高效课堂，使学生在小学数学课堂上能够充分的将自身的学习积极性发挥出来，实现数学核心素养的有效培养。
一、利用图文结合优势，展示知识体系
在小学数学课堂上运用信息技术，有赖于图文结合优势的发挥。所谓图文结合，就是将教材中的核心数学知识点，以图片与文字相结合的方式展现出来，使学生能够直观的了解到知识点的内在联系，降低学生学习数学知识点的难度，进而提高学生的学习效率。除此之外，信息技术下图文结合的优势，还有利于教师为学生展示知识框架，引导学生树立整体思维、联系思维，充分提高学生的学习有效性。因此，教师应当利用信息技术图文结合的特点，引导学生进行高质量的学习。
例如，在学习“位置与方向”时，这节课的知识点主要包括确定位置和辨别方向，对学生空间想象能力的培养具有重要的促进作用。本着“利用图文结合优势，展示知识体系”的教学理念，我首先利用图文结合的方式为学生做了课前导入，即“某台风将于东南沿海登陆，目前位于A市东偏南30°方向，位于A市600千米的洋面，目前正在以每小时20千米的速度运动。”在图片上直观的展示出来之后，学生对A市的位置和台风的位置有了一个直观的了解，并且迅速得到了台风登陆时间的结果。在此基础上，我为学生展示了详细的位置与方向图片，引导学生详细的了解相关知识，为后续的学习奠定了基础。
二、利用視听结合优势，提升课堂趣味性
在小学数学课堂上运用信息技术，有赖于视听结合优势的发挥。视听结合可以采用播放视频、展示动画的方式，为学生创设一种契合教学内容、符合学生预期的教学情境，在这种教学情境中，学生的代入感会得到相应的增强，使学生沉浸于数学知识点的学习之中。除此之外，小学阶段的学生年龄较小，对于趣味性教学方式具有很大的兴趣，而试听结合的方式恰好可以将课堂由静止向动态方向转化，进一步增强学习的趣味性，达到促进学生学习积极性充分调动的教学目的。因此，教师应当在教学过程中，运用视听结合的优势，增强课堂教学过程中的趣味性，提升小学数学教学质量。
例如，在学习“比”时，这节课的知识点主要包括两个数字之比的知识点，对学生深入学习“比”的知识具有促进作用。本着“利用视听结合优势，提升课堂趣味性”的教学理念，我首先为学生播放了一段教材中涉及到的视频，即神州五号成功发射的视频，视频中航天员杨利伟向人们展示了联合国旗和五星红旗，由此引出了本节课的主要教学内容——比。而后引导学生对“比”的理论知识进行了探究，包括“在两个数的比中，比号前面的数叫做前项……”学生在学习理论知识后，对“比”的数学概念有了清晰的认知，而后我要求学生对教材中涉及到的试题进行了探索与解答，产生了良好的效果。
三、与生活化教学相结合，增强学生参与感
在小学数学课堂上运用信息技术，有赖于生活化教学模式的引入。教材中的数学知识点是学生学习的核心，但这仅仅是其中的一个方面，如果将之作为全部，那难免有着片面了。实际上，生活中蕴含着丰富的数学内容，也是学生了解数学、理解数学、掌握数学的“新天地”。因此，教师应当在利用信息技术优势的前提下，将生活化的教学模式与信息技术相融合，为学生展示更为广阔的数学天地，使学生在学习过程中能够感受到丰富多彩的数学内容，开拓学生的视野，培养学生的发散性思维。
例如，在学习“百分数”时，这节课的知识点主要包括生活中百分数的应用，与学生的实际生活具有密切相关性，为信息技术与生活化教学方式的融合创造了条件。本着“与生活化教学相结合，增强学生参与感”的教学理念，我引导学生根据教材中的内容，联想实际生活中的百分数的实例。在此基础上，学生列举出了相关的实例，包括赛场上的投球命中率、学生中的近视率等等，都可以用百分数表示。在此基础上，我引导学生在学习过程中充分发挥主观能动性，在信息技术的加持下联系实际生活进行知识探索，取得了很高的学习效率与学习质量。
总而言之，信息技术对提升小学数学课堂的教学效率与教学质量，具有重要的促进作用。教师在教学实践中，不仅需要注重学生学习自主性的发挥，还需要善于利用信息技术的优势，促进学生学习兴趣的激发，使学生爱上数学、运用数学，促进学生数学核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]赵雷.浅谈信息技术在数学教学中的运用[J].科技视界，2015（22）
[2]耿英.浅谈小学数学与信息技术课程的整合[J].中国校外教育，2015（22）