【摘 要】伴随着我国新课程改革的推进和深入，要求小学英语课堂教学要改变传统教学模式，优化课堂教学策略，以提升小学生的英语核心素养为目标。作为一名小学英语教师，我们应该尊重学生学习主体性，并站在学生的角度探讨能够有效激发学生学习兴趣的教学策略，将学生培养成全面发展的因英语人才。
【关键词】小学英语;课堂教学;高效课堂;具体策略
小学英语作为一门语言类教学，同时英语也是学生之后的生活和生活中需要用到的交际语言，所以学校越来越重视小学英语的课堂教学。小学英语教师要想有效构建小学英语高效课堂，就应该利用有限的课上时间来激发学生的学习兴趣，充分激发学生的学习主体性。作为教师我们应该转变教学观念，结合学生学情特点，科学制定课堂教学计划，优化课堂教学模式，只有这样才能真正达到有效提升学生英语学习自信，促进学生全面发展的目的。
一、培养学生英语兴趣，尊重学生主体性
对于小学生来说，学习兴趣是促使学生积极开展英语学习的动力，而教师在课堂教学中的态度和表现将直接影响到学生兴趣的培养和学习状态，进而影响到学生英语学习质量的提高。因此，小学英语教师必须了解教学对象是小学生，他们的思维认知是直观的，对教师讲解知识的依赖性很强。其次，教师在课堂教学时，应该结合学生的兴趣爱好，创新教学方式，比如在向学生讲解知识点时，应使用幽默有趣的语言，营造愉快的课堂气氛，激发学生的学习积极性。
例如，在教授给学生“My home”的英语知识时，教师在正式讲课之前，可以引导并鼓励学生到讲台上介绍自己的家庭成员，锻炼学生的口语表达能力。通过这种方式，学生可以加深对语法知识的运用和理解，树立英语学习的自信心，突出英语的应用价值。对于教师来说，在学生用英语发完言之后，我们应该给予学生积极的评价，提升学生的英语学习自信。然后，可以通过创设趣味课堂活动，提高学生英语学习的兴趣，使学生能够顺利地运用英语口语进行日常生活对话表达，这种让学生在趣味学习活动中通过角色扮演的方式学习英语知识的方式，更有利于小学英语高效课堂的建设，能够充分发挥小学英语高效课堂的价值。
二、创设学习情境，提高学生课堂参与度
情境教学方法，作为在新课改背景下的一种新型教学策略，不仅受到了许多老师的重视，还很好地解决了传统教学方式的弊端，从而更容易地充分调动了学生的学习积极性，它同时也是帮助学生更加深刻地记忆和掌握知识点的重要教学方法。所以教师们就可以结合丰富课堂教材内容，并创造教学情境，这样就能够提高学员的课堂参与度，进而提高教学质量。
例如，在教授给学生“My friends”的英语知识是，因为这一节课的重点内容是帮助学生学习与"友情"、"朋友"有关的英语词汇，并教导学生学会使用单复数的英文知识。传统的以知识点讲解为主教学策略，很难调动学生的学习兴趣，于是老师可以根据课文内容给学生创造相关的教学情境，使学生在情境中掌握知识点，提升学生的课堂参与性。例如本节课老师就能够给学生创造一种"生活中互相介绍自己朋友"的教学情境，并使学生在情境中使用英语口语加以互动，更能有效增强学生的英语学习自信。
三、创新教学方式，提高课堂教学灵活性
要想更有效训练小学生的英语核心素质，还应增加课堂的灵活性。在小学英语教学中，教师应根据个性化标准实施课堂教学，并重视学生的个人差异，在实际课堂教学过程中重视学生的英文学习过程和口语能力训练，以彻底改变"哑巴英语"的课堂状况，并放弃传统填鸭式的课堂教学方式，让学生能够更大胆地运用英文与同伴和教师进行沟通与学习。
例如，在教授给学生“Shopping”的英語知识时，为了能够在学生们在练习过程中，增加趣味性，我们老师也可以运用多媒体设备为学生播放相关的英文图片和录像的方法进行教学，从而在有效调动学生对英文学习兴趣的基础上，还可以指导学生在头脑中构建起自己的英文认知系统。所以，在英语教学过程中，教师们应通过更新颖的教学方法，引导学生深入地探究英文知识点，或通过课堂讨论的方式获得问题的答案，这种教学方法有利于突破教材内容的限制，帮助学生更好地理解相关知识点。而且在这样的学习氛围中，不但可以激发学生的热烈讨论，还能有效提高课堂教学的灵活性，让学生在英语交际中树立自信，让英语核心素养的相关教学要求渗透到课堂教学的各个方面。
综上所述，在新课标改革的大背景下，老师要建设有效的英语课堂，就需要改变教育观念，全面调动学生学习英语的内在动力，并针对学生的实际状况创新调整教学计划。要想有效地建立高效率的小学英语课堂，教师们应勇于突破传统的教学模式和内容，在学校英语课堂上增加创新的教学模式，如情境教学法、游戏教学法、如情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，它可以提高学生的自主学习和课堂参与，使学生不仅乐于学习，还可以将所学知识应用到日常生活中，实现教与学的统一。
参考文献：
[1]马小变.打造有趣有效的小学英语课堂教学策略[J].新课程，2021（43）：168.
[2]李瑄.构建小学英语高效课堂的教学策略研究[J].考试周刊，2021（72）：112-114.
[3]王珏.小学英语课堂教学中多元融合教学策略探究[J].教育文汇，2021（08）：49-51.