【摘 要】小学语文教师应该试着活跃课堂的学习氛围，在活跃了课堂的氛围后，也能让学生在语文课上高度投入，用自己的全部活力去完成好语文学习任务。小学语文教师应该让学生深刻懂得，语文课堂的活跃程度应该由学生和自己共同合力来加以打造的，换言之，教师应该打造出一种更富有活力的课程氛围的同时，又能让学生在完成学习任务后，试着克服自身的问题，也能让学生化解自我的不足，在正确的学习道路上突破自己的极限和障碍，继而在语文课上实现更大的进步。
【关键词】小学语文;课堂氛围;模式分析;督导策略;教学因素
小学语文教师要试着帮助学生活跃课堂氛围，还能让学生在完成语文学习任务的同时，克服本人的被动心情，在语文课上，更好地实现自身的进步。小学语文教师应该结合学生的学习心理、学习模式和学习特点，构建起相应的课程体系，让学生在不同的课程体系中，更好地强化自我，同时能让学生在语文课上更好地突破自身的不足，收获满满，同时能让学生转换错误心理，不再把语文仅仅视为一门和应试相关的课程，这些问题的存在和衍生对于学生都是有着密切的联系的。小学语文教师要帮助学生克服被动的心情，让学生实现更大提高。
一、小学语文教师要让学生爱上语文课程
语文是一门富有活力的、极其重要的课程，该课程的存在，值得全体学生能克服更多的学习难题和压力，也值得学生消除本人的压力和障碍，继而让学生在课堂上得到更大的进步和提高。教师要帮助学生呈现出最佳的学习状态，同时能让学生在语文课上得到更大的进步和发展空间。小学生要用心、用情感、用自身的生命体验去完成好相关的学习任务，也能在完成好相关的学习任务后，让学生 的学习活力得到彻底地迸发和呈现。学生要试着克服自我的学习压力，在每堂语文课上都能得到全新的收获。
例如，在教授《观潮》时，小学语文教师应该让学生对于这种特殊的自然现象产生更大的学习热情和探索热情，让学生在语文课上更加积极地思考、更加用心地动脑，从而在语文课上实现自我的更大进步。小学生要懂得“挫万物于笔端”这句经典名言。语文课是可以把全部的知识尽收于眼底的，换言之，学生是可以在完成语文课程的同时，让自我的能力、活力得到全面的提高和进步的。
二、小学语文教师要督导学生做好课前准备
小学语文教师要让本人成为一个更加出色的学习者，也能在执教的同时，把更多的课程要素传递给学生，从而能让学生也得到更大的满足、获得感和知识。教师的备课是必需的，学生同时应该在学习语文前，能做好相关的准备和筹备的相关工作，从而能让自身的学习活力、学习能力、学习效果得到更大程度的优化。学生要懂得：如果自己试图在课堂上得到更好的学习效果，就应该在语文课上更好地释放自己的学习潜力，同时能让本人的学习效果得到本质层面的突破。
例如，在教授《呼风唤雨的世纪》时，小学生应该试着把自身的学习内容注入到生活中，也能让自身把更多的学习难题加以解决。学生应该在课堂上认真地学习、认真地筹备，也能在完成相关学习和探究后，让自我的内在储备更加丰富。小学生要让本人沿着正确的学习道路不断地进发，在课堂上继而得到更大的进步。
三、小学语文教师要帮助学生克服更多的学习难题
小学语文教师为了让学生在语文课上得到更好的学习效果，应该试着帮学生开创出更好的学习体系，也能让学生在语文课上充分地突破自己的极限，还能让学生消除自己的学习危机。小学生在语文课上自不免存在着很多的学习问题和学习障碍，这些问题和障碍的存在对于学生也是一种障碍和难题，导致了学生无法克服自身的学习障碍，同时无法让学生在语文课堂上得到更大的发展和突破。
例如，在教授《普罗米修斯》时，小学语文教师应该让学生积极克服更多的问题和难题，从而能在语文的学习世界中沿着更积极的世界中行走。学生要试着去了解普罗米修斯，也要在试着去用神话的故事去分析相关的历史，也能在完成相关的探索后，让自身的学习能力和学习效率得到更大的强化。小学语文教师长要帮助学生改变自我的被动心理，又能让学生在语文课上实现综合的发展和进步。小学生要通过人文的理念去解读相关的神话传说，也能让本人的理解能力和解读能力得到更大程度的提高。
小学语文教师应该结合时代的特点和基本构成，去完成课程体系，又能让本人更加懂得，语文课程的活跃性离不开教授的用心打磨。小学语文教师要试着帮助学生打开一扇心灵之门，也能在完成学习任务的同时，能增加自身的学习自信心。小学生要深刻地懂得，自己的学习能力是应该被升华、被提炼、被锻炼而出的，学生要在正确的学习道路上克服自我的被动性，也能让自我的学习能力和学习核心素养得到更大的提高和發展。学生也要试着做好课前准备，继而让自身的活力得到迸发。
参考文献：
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