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初中英语自主学习有效调控就是要求教师用科学的方法，通过初中英语课堂教学，让学生在自主学习中有效地获取、贮存、提取和使用英语信息所采用的一整套系统的行动、步骤、计划的过程。初中英语自主学习有效调控就是对学生学习英语的意识，兴趣、生成互动、评价、方式、方法、反馈有正相作用的引领。有效调控是调整，是控制，是引领，是帮助，是应变，是服务。帮助学生进行体悟性地学习，帮助他，指点他，熏陶他，感染他，这种调控是有效调控。
一、英语课堂自主学习有效调控的各个环节
在英语课堂中，教师的有效调控具体表现为调整法、控制法、引入法、点拨法、暗示法和有效反馈评价。根据学生的学习意愿发生变化，思维发生变化灵活实施。在教学中具体实施环节如下：
1.课前：作好充分的预设
英语课堂教学有效调控注重英语课堂教学目标由师生共同确立，我们可以就学生课前预习时自主学习过程中所学出的各种问题在学生现有认知水平的基础上结合学生学习兴趣加以归类、筛选并进行有机整合，由师生(可以是不同层次的部分学生)进行共同讨论之后，再来确定下节课的教学任务和教学目标。
2.课中：实施学生自主学习中的有效调控：“四学四调”
3.课末：有效反馈评价，升华学习
教师要实现对课堂教学活动过程的有效控制，就必须特别重视课末反馈调控。通过反馈及时回收施教后所产生的结果信息，了解学生是否已被激发进入自主学习状态、学懂了没有、练会了没有、遇到了什么障碍、是否达到了预定的教学目标，并根据这些反馈信息调整下节课的教学内容、进度、方法，使教与学的活动尽可能达到预定目标。还可在一节课的最后留出15分钟左右对整堂课学生对知识的掌握情况进行总结性测试。
二、“四学四调”在英语课堂的具体实施
1.一学一调：回收学生学习积极主动性和学习新知前认知准备状态的信息进行调控
外语课的学习内容，前后衔接非常密切。教师不仅要调控学生的认知活动，而且要调控学生的情意活动。讲授新课时教师应根据不同学习水平学生的实际提供最适合于他们的指导和帮助。如在上“NSE”倣年级英语下册MODULE 1 Hobbies的Unit 2 “Hobbies can make you grow as a Der-son”时，可以先就学生这方面的现有知识水平进行信息回收，尔后，采用多媒体辅助教学把握契机播放一些生动有趣的画面把学生的学习兴趣调控到了最佳状态，为新课教学作好了思维和情感的双重准备。
2.二学二调：在学生自主学习新课时，教师巡视回收学生信息并适当点拨
英语教师教学生怎样自读、怎样回答问题、怎样归纳课文中的信息、怎样找出key words；怎样结合几个典型句介绍一条语法规则。怎样让学生真正懂、真正会运用呢?许多优秀教师的有效策略是，边教边回收学生中还有什么地方不懂、还有哪些技能没有练会的信息，然后针对学生不会的地方进一步操练。只有这样，教学才能有针对性，才能符合学生的实际有实效。
这一环节教师调控是否有效，要看学生学出了多少问题。没有暴露问题的课不算有效调控，“走过场教学”、“表演式的教学”是调控失败。
3.三学三调：生成互改合作阶段的有效调控
(1)让学生先自学教材提出问题，然后再组织讨论和教师讲解。
当前课堂教堂结构的改革，提出了几十种模式，其中大多数都在讲授新课的起始阶段，专门安排了一个自学质疑的阶段，让学生先把不懂不会的地方暴露出来。
(2)在分析、推导的关键处要真心实意地安排一个让学生提问或发表不同意见的反馈环节。如在上“NSE”八年级英语下册MODULE 1 Hobbies的Unit 2“Hobbies can make you grow as a person”时，可以先就学生这方面的现有知识水平进行信息回收，尔后，采用多媒体辅助教学把握契机播放一些生动有趣的画面把学生的学习兴趣调控到了最佳状态，为新课教学作好了思维和情感的双重准备。
4.四学四调：新授后当堂检测反馈
利用这一阶段把课堂的生命气息充分激发起来，把学生学习推向高潮，也是教师有效调控的实施点，它将会给学生留下难忘的记忆。在新授课或新课的某一教学任务结束时，教师都会出几道题让学生口头或笔头练一练。做教师根据学生学习情况出的题。如上到“NSE”八年级英语上册MODULE 11“It may be cold tomorrow”时，先让学生进行Pair work，巩固所学，之后，再请三组学生进行问答，
“四学四调”，是自主学习有效调控的一种教学方法，是在教与学的重要环节上的呈现形式。在实施过程中，教师应根据自主学习有效调控的学习目标、学习内容、学习主体、学习进程变化，依据自主学习有效调控的原则，灵活采取相应的策略措施，不可死守程式。在整个英语课堂教学过程中，教师要始终随机应变，灵活执行“教案计划”，在对学生进行有效的思维方式训练的同时，及时调整教学方法和手段，调整问题的难度、强度及课堂容量，创设激励启迪的情境，从而实现课堂教学的最优化，有效提高英语课堂教学质量。
一、英语课堂自主学习有效调控的各个环节
在英语课堂中，教师的有效调控具体表现为调整法、控制法、引入法、点拨法、暗示法和有效反馈评价。根据学生的学习意愿发生变化，思维发生变化灵活实施。在教学中具体实施环节如下：
1.课前：作好充分的预设
英语课堂教学有效调控注重英语课堂教学目标由师生共同确立，我们可以就学生课前预习时自主学习过程中所学出的各种问题在学生现有认知水平的基础上结合学生学习兴趣加以归类、筛选并进行有机整合，由师生(可以是不同层次的部分学生)进行共同讨论之后，再来确定下节课的教学任务和教学目标。
2.课中：实施学生自主学习中的有效调控：“四学四调”
3.课末：有效反馈评价，升华学习
教师要实现对课堂教学活动过程的有效控制，就必须特别重视课末反馈调控。通过反馈及时回收施教后所产生的结果信息，了解学生是否已被激发进入自主学习状态、学懂了没有、练会了没有、遇到了什么障碍、是否达到了预定的教学目标，并根据这些反馈信息调整下节课的教学内容、进度、方法，使教与学的活动尽可能达到预定目标。还可在一节课的最后留出15分钟左右对整堂课学生对知识的掌握情况进行总结性测试。
二、“四学四调”在英语课堂的具体实施
1.一学一调：回收学生学习积极主动性和学习新知前认知准备状态的信息进行调控
外语课的学习内容，前后衔接非常密切。教师不仅要调控学生的认知活动，而且要调控学生的情意活动。讲授新课时教师应根据不同学习水平学生的实际提供最适合于他们的指导和帮助。如在上“NSE”倣年级英语下册MODULE 1 Hobbies的Unit 2 “Hobbies can make you grow as a Der-son”时，可以先就学生这方面的现有知识水平进行信息回收，尔后，采用多媒体辅助教学把握契机播放一些生动有趣的画面把学生的学习兴趣调控到了最佳状态，为新课教学作好了思维和情感的双重准备。
2.二学二调：在学生自主学习新课时，教师巡视回收学生信息并适当点拨
英语教师教学生怎样自读、怎样回答问题、怎样归纳课文中的信息、怎样找出key words；怎样结合几个典型句介绍一条语法规则。怎样让学生真正懂、真正会运用呢?许多优秀教师的有效策略是，边教边回收学生中还有什么地方不懂、还有哪些技能没有练会的信息，然后针对学生不会的地方进一步操练。只有这样，教学才能有针对性，才能符合学生的实际有实效。
这一环节教师调控是否有效，要看学生学出了多少问题。没有暴露问题的课不算有效调控，“走过场教学”、“表演式的教学”是调控失败。
3.三学三调：生成互改合作阶段的有效调控
(1)让学生先自学教材提出问题，然后再组织讨论和教师讲解。
当前课堂教堂结构的改革，提出了几十种模式，其中大多数都在讲授新课的起始阶段，专门安排了一个自学质疑的阶段，让学生先把不懂不会的地方暴露出来。
(2)在分析、推导的关键处要真心实意地安排一个让学生提问或发表不同意见的反馈环节。如在上“NSE”八年级英语下册MODULE 1 Hobbies的Unit 2“Hobbies can make you grow as a person”时，可以先就学生这方面的现有知识水平进行信息回收，尔后，采用多媒体辅助教学把握契机播放一些生动有趣的画面把学生的学习兴趣调控到了最佳状态，为新课教学作好了思维和情感的双重准备。
4.四学四调：新授后当堂检测反馈
利用这一阶段把课堂的生命气息充分激发起来，把学生学习推向高潮，也是教师有效调控的实施点，它将会给学生留下难忘的记忆。在新授课或新课的某一教学任务结束时，教师都会出几道题让学生口头或笔头练一练。做教师根据学生学习情况出的题。如上到“NSE”八年级英语上册MODULE 11“It may be cold tomorrow”时，先让学生进行Pair work，巩固所学，之后，再请三组学生进行问答，
“四学四调”，是自主学习有效调控的一种教学方法，是在教与学的重要环节上的呈现形式。在实施过程中，教师应根据自主学习有效调控的学习目标、学习内容、学习主体、学习进程变化，依据自主学习有效调控的原则，灵活采取相应的策略措施，不可死守程式。在整个英语课堂教学过程中，教师要始终随机应变，灵活执行“教案计划”，在对学生进行有效的思维方式训练的同时，及时调整教学方法和手段，调整问题的难度、强度及课堂容量，创设激励启迪的情境，从而实现课堂教学的最优化，有效提高英语课堂教学质量。