论文部分内容阅读
近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课．而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课怎样吸引学生，是一个值得研究的课题。
体育课怎样吸引学生呢?我的做法和体会是：
一、“磁化”是前提
所谓“磁化”．就是增加教学的吸引力。有人说过：“教学是一种独具特色的表演艺术．它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”我认为学生对体育课缺乏兴趣。与其责怪学生。不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来．使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力．产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
二、“变化”是关键
所谓“变化”。就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法。以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，责在得法。
1 把猜谜、讲故事引进体育课
目前．体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范．然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学．可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教“前滚翻”时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了。这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此．教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
2 做一些集中注意力的练习
由于学生注意力容易分散．上课时往往是“人到课堂心未到”。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。
3 多采用小型竞赛
低年级学生争强好胜。热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后．就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡：投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实．学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性．能激发其个性倾向性。那么教学效果就会大大的提高。
三、“感化”是目的
教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”．教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步。给予肯定和表扬．就能把问题学生转变过来。
在我所教的班级中有几个“问题学生”，这些学生的特征是：无组织元纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育如耳边风。雍同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经常逃课。班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没办法。在一次课外活动时，我有意的接近他，“雍同学．你的协调性很好，欢迎你加入体操队。”一听这话，他来劲了，开心了。然后我话锋一转，“雍同学，闫老师可以跟你聊聊吗?我们到那边草地上坐坐好吗?”他点了点头，跟着我来到草地上。“某某，闰老师很孤独，很想跟你交个朋友．你能答应我吗?”说完用期待的眼神望着他。“闫老师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩。而且妈妈又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身边去，可是学校又不让，所以我天天逃课。”“你觉得逃课这种行为对吗?还有，同学们为什么不跟你玩?”“不是的．上次我的手受伤的时候。同学们个个都很关心我，对我很好的，可是我的手好了以后。他们就……”就这样不知不觉我们在草地上坐了差不多一个钟头。经过这次的交谈。雍同学愿意上体育课了。有一次我走在路上．突然后面有一个人大声的喊：“闫老师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课。”我回过头一看，原来是雍同学。听了这话．我心里甜滋滋的。突然间使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪，更加强了我当好一名人民教师的信念。
总之．通过又一学期的教学实践．我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣。使他们在学棱这个桃李芬芳的家园里健康的成长。
体育课怎样吸引学生呢?我的做法和体会是：
一、“磁化”是前提
所谓“磁化”．就是增加教学的吸引力。有人说过：“教学是一种独具特色的表演艺术．它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”我认为学生对体育课缺乏兴趣。与其责怪学生。不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来．使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力．产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
二、“变化”是关键
所谓“变化”。就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法。以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，责在得法。
1 把猜谜、讲故事引进体育课
目前．体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范．然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学．可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教“前滚翻”时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了。这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此．教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
2 做一些集中注意力的练习
由于学生注意力容易分散．上课时往往是“人到课堂心未到”。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。
3 多采用小型竞赛
低年级学生争强好胜。热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后．就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡：投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实．学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性．能激发其个性倾向性。那么教学效果就会大大的提高。
三、“感化”是目的
教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”．教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步。给予肯定和表扬．就能把问题学生转变过来。
在我所教的班级中有几个“问题学生”，这些学生的特征是：无组织元纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育如耳边风。雍同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经常逃课。班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没办法。在一次课外活动时，我有意的接近他，“雍同学．你的协调性很好，欢迎你加入体操队。”一听这话，他来劲了，开心了。然后我话锋一转，“雍同学，闫老师可以跟你聊聊吗?我们到那边草地上坐坐好吗?”他点了点头，跟着我来到草地上。“某某，闰老师很孤独，很想跟你交个朋友．你能答应我吗?”说完用期待的眼神望着他。“闫老师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩。而且妈妈又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身边去，可是学校又不让，所以我天天逃课。”“你觉得逃课这种行为对吗?还有，同学们为什么不跟你玩?”“不是的．上次我的手受伤的时候。同学们个个都很关心我，对我很好的，可是我的手好了以后。他们就……”就这样不知不觉我们在草地上坐了差不多一个钟头。经过这次的交谈。雍同学愿意上体育课了。有一次我走在路上．突然后面有一个人大声的喊：“闫老师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课。”我回过头一看，原来是雍同学。听了这话．我心里甜滋滋的。突然间使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪，更加强了我当好一名人民教师的信念。
总之．通过又一学期的教学实践．我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣。使他们在学棱这个桃李芬芳的家园里健康的成长。