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作为小学一名班主任，该如何构建新型的和谐的师生关系呢？笔者认为班主任首先应当树立五种意识。
1.相信学生，树立民主意识
班主任不能以“知识权威”、“管理权威”自居，不能越俎代庖，要鼓励学生，相信学生，放手让学生去做自己能做的事情，让学生在充分的实践中掌握知识，发展能力。例如新班委会成员，可采取学生自荐、公开演讲、民主选举的办法产生，改变过去的班主任任命，班干部全由优生包揽的局面。班级制度可采取每个学生出点子提建议、集体讨论交流等民主办法制定。制度的落实完全可以放手让学生去监督执行。
2.影响学生，树立师表意识
班主任居于师生关系的主导方面，因此，班主任的言行举止无不带有教育性。榜样的力量是无穷的，开学第一天，学校开展美化校园大扫除活动，任务分配后，班主任不应是旁观者，而是参与者，擦玻璃、清洗卫生洁具等脏活、累活都要带头干，以无言的实际行动教育学生。平时，班主任应加强自身修养，提高自身素质，以美好的师德形象和人格力量影响学生，为人师表，教书育人。
3.尊重学生，树立平等意识
班主任与每个学生都具有平等的独立人格。“唯师为尊”的观点说到底是“唯书唯上”封建意识的翻版。班主任应以平等的姿态走近学生，尊重学生，这样才能赢得学生对你的尊重。班主任更要平等地对待每一个学生，让每个学生都得到平等的锻炼机会。例如在开学初，班级可以设立“流动班长轮值制”，每个学生都轮流当一天班长，让所有的学生都过一把当班长的瘾，让所有的学生都参与到班级管理的行列中来，让他们在参与中提高，在提高中参与。值得一提的是后进生的转化是班级管理成功与否的关键，班主任尤其要对后进生倾注更多的爱，真诚地关注和帮助他们，给予他们更多的机会，让他们得到更多的锻炼，使他们迅速成长起来。
4.培养学生，树立创新意识
培养学生，班主任必须彻底转变教育思想和管理观念，树立“以人为本”的创新意识。班主任要把原来的对学生的“管、盯、压”改为“教、扶、放”。如新学期初，班主任可以模仿中央电视台“今日说法”栏目，利用每天晨会试行“班级今日说法”（这里的“法”指校纪班规），当天的轮值班长做主持，广开言路，让所有的学生都来评说当天依“法”治班的情况，重点剖析典型问题、产生的原因及解决问题的对策等。班主任还可以利用每周二试行“班级自我管理日”，这一天班主任除上课外，一切课余时间和活动都交给学生自己管理，让学生们依“法”来处理班内事务。总之，班主任要多动脑筋，创造新形式，调动全体学生的积极性，让学生在充分的实际锻炼中学会自我教育、自我管理、自我评价。
5.帮助学生，树立服务意识
“学生是上帝”，学生是班级的主人，学生是学习的主体，学生是管理的主力。因此应由原来学生为班主任服务，小干部是班主任的小助手改为班主任是小干部的参谋和助手，班主任是为学生服务的，是顾问，是导师，是朋友，但决不应是“工头”。如开学第一周班级召开“我是班集体中的一员”主题班会，放手让学生主持，让全体学生都参与讨论交流：我生活在这个班集体，我应该用什么样的实际行动去爱这个班集体。班主任则在台后负责间接策划，为学生提供必要的恰当的服务。总之，班主任不仅有责任帮助学生学习文化知识，更有责任帮助学生丰富情感、健全心理、完善人格，还有责任保护学生的健康和安全。
五种意识的树立，有利于新型的和谐的师生关系的建立，有利于学生的“三主”和“三自我”意识和能力的提高，更有利于一个优秀班集体的形成，是班级管理走向成功的关键。
1.相信学生，树立民主意识
班主任不能以“知识权威”、“管理权威”自居，不能越俎代庖，要鼓励学生，相信学生，放手让学生去做自己能做的事情，让学生在充分的实践中掌握知识，发展能力。例如新班委会成员，可采取学生自荐、公开演讲、民主选举的办法产生，改变过去的班主任任命，班干部全由优生包揽的局面。班级制度可采取每个学生出点子提建议、集体讨论交流等民主办法制定。制度的落实完全可以放手让学生去监督执行。
2.影响学生，树立师表意识
班主任居于师生关系的主导方面，因此，班主任的言行举止无不带有教育性。榜样的力量是无穷的，开学第一天，学校开展美化校园大扫除活动，任务分配后，班主任不应是旁观者，而是参与者，擦玻璃、清洗卫生洁具等脏活、累活都要带头干，以无言的实际行动教育学生。平时，班主任应加强自身修养，提高自身素质，以美好的师德形象和人格力量影响学生，为人师表，教书育人。
3.尊重学生，树立平等意识
班主任与每个学生都具有平等的独立人格。“唯师为尊”的观点说到底是“唯书唯上”封建意识的翻版。班主任应以平等的姿态走近学生，尊重学生，这样才能赢得学生对你的尊重。班主任更要平等地对待每一个学生，让每个学生都得到平等的锻炼机会。例如在开学初，班级可以设立“流动班长轮值制”，每个学生都轮流当一天班长，让所有的学生都过一把当班长的瘾，让所有的学生都参与到班级管理的行列中来，让他们在参与中提高，在提高中参与。值得一提的是后进生的转化是班级管理成功与否的关键，班主任尤其要对后进生倾注更多的爱，真诚地关注和帮助他们，给予他们更多的机会，让他们得到更多的锻炼，使他们迅速成长起来。
4.培养学生，树立创新意识
培养学生，班主任必须彻底转变教育思想和管理观念，树立“以人为本”的创新意识。班主任要把原来的对学生的“管、盯、压”改为“教、扶、放”。如新学期初，班主任可以模仿中央电视台“今日说法”栏目，利用每天晨会试行“班级今日说法”（这里的“法”指校纪班规），当天的轮值班长做主持，广开言路，让所有的学生都来评说当天依“法”治班的情况，重点剖析典型问题、产生的原因及解决问题的对策等。班主任还可以利用每周二试行“班级自我管理日”，这一天班主任除上课外，一切课余时间和活动都交给学生自己管理，让学生们依“法”来处理班内事务。总之，班主任要多动脑筋，创造新形式，调动全体学生的积极性，让学生在充分的实际锻炼中学会自我教育、自我管理、自我评价。
5.帮助学生，树立服务意识
“学生是上帝”，学生是班级的主人，学生是学习的主体，学生是管理的主力。因此应由原来学生为班主任服务，小干部是班主任的小助手改为班主任是小干部的参谋和助手，班主任是为学生服务的，是顾问，是导师，是朋友，但决不应是“工头”。如开学第一周班级召开“我是班集体中的一员”主题班会，放手让学生主持，让全体学生都参与讨论交流：我生活在这个班集体，我应该用什么样的实际行动去爱这个班集体。班主任则在台后负责间接策划，为学生提供必要的恰当的服务。总之，班主任不仅有责任帮助学生学习文化知识，更有责任帮助学生丰富情感、健全心理、完善人格，还有责任保护学生的健康和安全。
五种意识的树立，有利于新型的和谐的师生关系的建立，有利于学生的“三主”和“三自我”意识和能力的提高，更有利于一个优秀班集体的形成，是班级管理走向成功的关键。