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摘 要灵动、和谐的课堂是师生共同成长的舞台。老师在数学教学中要积极构建灵活生动的课堂，使学生把数学学习融入自己的生活，把数学学习看成是一件乐事，当成一种享受，数学课堂必将成为焕发生命活力的殿堂。
关键词兴趣；潜能；心灵
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0224-01
新课程倡导课堂教学中应以学生的发展为本，让学生成为学习的主人，享受学习的乐趣，因此我们要与学生一起营造充满生命活力，洋溢生活气息、呈现灵动色彩的课堂，这样的课堂才是师生真正想要的美丽、有回味的课堂。
一、小组合围排座，激发了学生的兴趣
以前的教室中，学生一排排整齐排列，面向同一块黑板，井然有序。而现在的课堂，“排排坐”变成了“合围坐”，学生感到非常新鲜，在感到新鲜的同时也激发了学生的学习兴趣。
对于我们教师来说，我们融入了学生的群体之中。一位同学在给我的信中写道：“老师，以前每当想问别人问题的时候，总要转身，动作小了听不见，动作大了老师说我违反纪律，几次之后，我觉得太麻烦，就只能等到课后再问或者再也不问了。新的座位形式，问问题方便了，您也给我们提供了讨论的时间，我觉得一有问题就能解决的感觉真好。”
从孩子简单而朴实的语言中，我看到了可喜的变化：往日上课睡觉的学生不见了，搞小动作的学生不见了，说悄悄话的学生也不见了……映入我们眼帘的是那一双双渴求知识的眼神，是一颗颗求知若渴的心！
二、调动学生的多种感官，发挥学生潜能
新课程强调：教学活动是师生的双边活动。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
如在教学《平行四边形的面积》一课时，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题根据自学提纲，小组成员之间的合作，通过画一画、剪一剪、移一移、拼一拼等活动找到平行四边形面积与长方形面积之间的关系，推到出了平行四边形的面积计算公式。自学时要求学生做到动手、动口交流、动脑思考。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
三、放飞学生的心灵，质疑声源源不断
如何学好数学？《新课标》认为：学生是关键。因此，在数学课堂上，要落实学生的主体地位，让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
四、尊重学生，品尝成功的甘甜
学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱。所以，作为数学教师应努力创造条件让学习困难生在数学课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。
例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很好。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步，由此喜欢上数学老师，也喜欢上数学课。
总之，要让我们的数学课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋味、有声有色，这才是真正意义的数学课堂教學。
参考文献：
[1]苗春丽.有效对话，让数学课堂绽放生命的活力[J].小作家选刊：教学交流，2013（11）.
[2]张红利.让和谐在数学课堂教学中绽放生命力[J].学子（理论版），2013（9）：57-58.
关键词兴趣；潜能；心灵
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0224-01
新课程倡导课堂教学中应以学生的发展为本，让学生成为学习的主人，享受学习的乐趣，因此我们要与学生一起营造充满生命活力，洋溢生活气息、呈现灵动色彩的课堂，这样的课堂才是师生真正想要的美丽、有回味的课堂。
一、小组合围排座，激发了学生的兴趣
以前的教室中，学生一排排整齐排列，面向同一块黑板，井然有序。而现在的课堂，“排排坐”变成了“合围坐”，学生感到非常新鲜，在感到新鲜的同时也激发了学生的学习兴趣。
对于我们教师来说，我们融入了学生的群体之中。一位同学在给我的信中写道：“老师，以前每当想问别人问题的时候，总要转身，动作小了听不见，动作大了老师说我违反纪律，几次之后，我觉得太麻烦，就只能等到课后再问或者再也不问了。新的座位形式，问问题方便了，您也给我们提供了讨论的时间，我觉得一有问题就能解决的感觉真好。”
从孩子简单而朴实的语言中，我看到了可喜的变化：往日上课睡觉的学生不见了，搞小动作的学生不见了，说悄悄话的学生也不见了……映入我们眼帘的是那一双双渴求知识的眼神，是一颗颗求知若渴的心！
二、调动学生的多种感官，发挥学生潜能
新课程强调：教学活动是师生的双边活动。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
如在教学《平行四边形的面积》一课时，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题根据自学提纲，小组成员之间的合作，通过画一画、剪一剪、移一移、拼一拼等活动找到平行四边形面积与长方形面积之间的关系，推到出了平行四边形的面积计算公式。自学时要求学生做到动手、动口交流、动脑思考。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
三、放飞学生的心灵，质疑声源源不断
如何学好数学？《新课标》认为：学生是关键。因此，在数学课堂上，要落实学生的主体地位，让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
四、尊重学生，品尝成功的甘甜
学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱。所以，作为数学教师应努力创造条件让学习困难生在数学课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。
例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很好。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步，由此喜欢上数学老师，也喜欢上数学课。
总之，要让我们的数学课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋味、有声有色，这才是真正意义的数学课堂教學。
参考文献：
[1]苗春丽.有效对话，让数学课堂绽放生命的活力[J].小作家选刊：教学交流，2013（11）.
[2]张红利.让和谐在数学课堂教学中绽放生命力[J].学子（理论版），2013（9）：57-58.