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【摘要】《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的重要技术基础课,它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法,培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。本文结合自己的教学实践,谈谈提高《机械制图》教学效果的一些方法。
【关键词】中职校;教学方法;改革探讨Discusses the duty school shallowly “Mechanical drawing” teaching
Wu Hongquan
【Abstract】“Mechanical drawing” is in the mechanical specialty theoretical and the practical strong important technology basic course, it to trains the student to grasp the engineering technology curriculum the study method, raises the student rigorous attitude and is responsible for the spirit have its special function. This article unifies own teaching practice, chats enhances “Mechanical drawing” teaching effect some methods.
【Key words】Vocational school; Teaching method; Reform discussion 《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的重要技术基础课,它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法,培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力,是培养学生从将空间物体表达成平面图形,再由平面图形想像空间物体的反复训练中,掌握空间物体和平面图形的转化规律,是学好该专业其它专业课的基础。笔者经过几年的教学实践,认为要上好《机械制图》课,关键是如何发挥学生的学习主体作用,充分调到“主体”的主动积极性,培养学生自身的空间想象能力,激发和培养学习兴趣。
1从教学对象出发,使学生认识机械制图在机械专业中的地位,与学生原有的知识相联系,充分提高学生的学习兴趣
因为“良好的开始,就是成功的一半”,新生开学之初,对自己所选择的专业知之甚少;对本专业的发展趋势、地位、现状、毕业后的工作就业和升学状况等,都相当模糊,为更有利于教学工作的顺利开展,必须让学生对本专业有全面的了解,因此我认为始业教育必不可少。始业教育的内容和形式可以有多种,可以参观模型陈列室,专业设备,实训车间等,让学生观摩企业流程,在始业教育中,学生亲眼目睹图纸在生产管理中的地位、作用。同时,对一些典型零件如轴、套、轮盘、螺纹、箱体也有初步认识,这样,在以后的教学中,可以充分挖掘学生的潜力,使学生切实理解理论知识在实际操作中的巨大作用,调动学生学习理论的积极性。
例如:在讲授国家标准的基本规定中有关图纸的幅面尺寸时,要学生把常用的A0到A4的幅面尺寸用死记硬背的方法是很难记的,要教会学生用规律来记,我要求学生只记住A0号图纸的尺寸841mm×1189mm(B×L),A1号图纸用A0来对折1次得2张A1图纸,A0的长边减少一半,宽边不变,即594.5mm及841mm,594.5mm把0.5mm忽略掉,这时它的尺寸就是A1的幅面尺寸594mm×841mm,列一个表格,让每一个学生都拿一张纸利用对折的方法马上就找出它们的规律了。这样学生只要掌握A0图纸的尺寸就可以记住其它的图纸的幅面尺寸了,学生的学习兴趣也来了。在讲解对折一次或多次后得到张数时我就举了这样一个例子:一张厚度为0.1mm厚的纸对折20次,问有几层楼高(一层楼的高度约为4米)?经过讨论及提醒和讲解的方法学生发现很快发现它们的规律,竟然有26层楼高,比我们学校所有南校园的楼叠起来还高,学生也许会一辈子都会记得对折方法的规律了。学生的学习动力大大提高了,积极性也提高了。即使文化基础很底的学生也能轻而易巨举的接受所上的知识了。
实践证明,着眼于从教育对象的可接受性,适度运用其它学科互相联系的教学手段,提高学生的学习兴趣,是提高课堂教学效益的有效途径。
2从认知规律出发,把握好“适时”性原则
机械制图作为专业基础课,不同于数、理、化等基础学科。首先要让学生认识到图样是工程界的共同语言,是工程界工作人员交流的工具。使学生认识到机械制图在机械制造业重要地位,提高学生学习的动力及重视这门专业基础课,还要使学生认识到工程界对图样的幅面、比例、字体、图线及画法和标注方法都是要统一规定的。因此在教学过程中必须从知识体系入手,遵循认知规律,让学生先掌握国家标准的基本规定、投影知识、投影原理、作图方法等基本知识,具备一定的空间想象力,没有一定投影及作图基础知识作铺垫,即使有再先进的条件,也难以达到预期教学目标。因此,在机械制图教学过程中,现代化教学手段的应用首先必须把握好“适时”性原则。
例如:在讲授投影原理时,先用实验提供中心投影和平行投影两种形式的图,让学生充分观察,得到感性认识,进而再出示挂图或播放录像,从而将抽象的概念形象化,获得理性知识。如果一开始就采用挂图、录像等,不论放出多么动感的镜头,都不通达到上述效果。再如:在讲述三视图投影规律时,因学生的空间想象能力尚未建立,我们可利用教室为三投影面体系,把黑板作为V面,把地面作为H面,把学生方位的右墙作为W面。将简易的木模托在手上,通过教者引导,启发学生思考,综合分析木模相对于三个投影面的位置关系、大小关系、方位关系等等,然后假设将其展开摊平,进一步研究其投影特性,此时为了使学生更直观地掌握从空间到平面,再由平面到空间的演变过程,要求学生每人手上拿一个简易的模型,如笔(作线)、三角板(作面)、橡皮泥(作体)、书(作三投影面体系),观察比较,让学生积累丰富的感性材料,在此基础上运用电教媒体放出三投影面体系,由物体、视图总结出三面投影的规律,这种由感性到理性的教学方法,能使学生知识掌握牢、印象深,而且学生的主体作用也能得到充分发挥。如果直接运用多媒体课分析得出结果,强迫学生生吞活剥地接受理论,学生也许会由于动画的闪烁引起大脑皮层的一时兴奋,但掌握知识不牢固,从而直接影响教学效果。
由此可见,从认知规律出发,坚持适时性原则,掌握火候运用多种媒体,则能改善课堂结构,优化制图教学,提高教学质量。过早使用则欲速则不达,过迟则优势不能充分发展,从而使现代化教学手段只能成为装饰而已。
3从学科特点出发,坚持适当性原则
机械制图教学既有直观性,又有抽象性,必须充分认识学科特点,在传统教学的基础上,适当运用多媒体优化组合,当用则用,不当用则不用。所谓“适当性”,即用在“精彩”之处,用在激发学生兴趣、有利于突破重点、强化重点之处,用于有利于内化教学内容之处。切不可以单一多媒体为中心设计教学过程,如果图形式、搞花架子,其效果不是画龙点晴,而是画蛇添足。
制图教学重在实践,不仅要能观察实物,分析实物,而且还要识图和绘图,要充分利用教学模型,而且要求学生利用橡皮泥,萝卜或者瓜果进行切制模型,这样一方面增加教学的直观性,另一方面锻练了学生的动手能力。自制模型即是以实际动手训练为主的教学方法。学生在自制模型时,首先必须对所表达的物体结构进行充分的想象,这样才能有目的地制作出正确的模型来。
对于学生,通过自己动手的教学方法来训练和发挥想象力是十分必要的。自制模型直观,生动形象,可以使抽象思维转化为实际可见的模型,对理解抽象概念有积极作用。因此,在课堂上适时的采用让学生自己动手做模型,可以激发学生的兴趣,锻炼学生的空间想象能力。而且,当学生做出一个正确的模型时,便会产生一种对模型的自我颀赏感,一种自豪感,学习积极性由此高涨。进行这部分训练时,需要学生配备硬纸板,橡皮泥和刀片等。这样本节课的教学目标和效果也就达到了。
因此,在运用现代化教学手段时必须“适当”地与传统教学方法相互渗透,以入为主,以机为辅,扬长避短,相辅相成,才能使机械制图教学达到理想境界。
我相信只要学生能认识到机械制图在机械专业中的地位,充分提高学生的学习兴趣,适时地采用与运用现代化教学手段相结合,在课堂上适时的采用让学生自己动手做模型,可以充分激发学生的学习兴趣。
【关键词】中职校;教学方法;改革探讨Discusses the duty school shallowly “Mechanical drawing” teaching
Wu Hongquan
【Abstract】“Mechanical drawing” is in the mechanical specialty theoretical and the practical strong important technology basic course, it to trains the student to grasp the engineering technology curriculum the study method, raises the student rigorous attitude and is responsible for the spirit have its special function. This article unifies own teaching practice, chats enhances “Mechanical drawing” teaching effect some methods.
【Key words】Vocational school; Teaching method; Reform discussion 《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的重要技术基础课,它对训练学生掌握工程技术课程的学习方法,培养学生严谨的作风和负责精神都有其特殊的作用。它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力,是培养学生从将空间物体表达成平面图形,再由平面图形想像空间物体的反复训练中,掌握空间物体和平面图形的转化规律,是学好该专业其它专业课的基础。笔者经过几年的教学实践,认为要上好《机械制图》课,关键是如何发挥学生的学习主体作用,充分调到“主体”的主动积极性,培养学生自身的空间想象能力,激发和培养学习兴趣。
1从教学对象出发,使学生认识机械制图在机械专业中的地位,与学生原有的知识相联系,充分提高学生的学习兴趣
因为“良好的开始,就是成功的一半”,新生开学之初,对自己所选择的专业知之甚少;对本专业的发展趋势、地位、现状、毕业后的工作就业和升学状况等,都相当模糊,为更有利于教学工作的顺利开展,必须让学生对本专业有全面的了解,因此我认为始业教育必不可少。始业教育的内容和形式可以有多种,可以参观模型陈列室,专业设备,实训车间等,让学生观摩企业流程,在始业教育中,学生亲眼目睹图纸在生产管理中的地位、作用。同时,对一些典型零件如轴、套、轮盘、螺纹、箱体也有初步认识,这样,在以后的教学中,可以充分挖掘学生的潜力,使学生切实理解理论知识在实际操作中的巨大作用,调动学生学习理论的积极性。
例如:在讲授国家标准的基本规定中有关图纸的幅面尺寸时,要学生把常用的A0到A4的幅面尺寸用死记硬背的方法是很难记的,要教会学生用规律来记,我要求学生只记住A0号图纸的尺寸841mm×1189mm(B×L),A1号图纸用A0来对折1次得2张A1图纸,A0的长边减少一半,宽边不变,即594.5mm及841mm,594.5mm把0.5mm忽略掉,这时它的尺寸就是A1的幅面尺寸594mm×841mm,列一个表格,让每一个学生都拿一张纸利用对折的方法马上就找出它们的规律了。这样学生只要掌握A0图纸的尺寸就可以记住其它的图纸的幅面尺寸了,学生的学习兴趣也来了。在讲解对折一次或多次后得到张数时我就举了这样一个例子:一张厚度为0.1mm厚的纸对折20次,问有几层楼高(一层楼的高度约为4米)?经过讨论及提醒和讲解的方法学生发现很快发现它们的规律,竟然有26层楼高,比我们学校所有南校园的楼叠起来还高,学生也许会一辈子都会记得对折方法的规律了。学生的学习动力大大提高了,积极性也提高了。即使文化基础很底的学生也能轻而易巨举的接受所上的知识了。
实践证明,着眼于从教育对象的可接受性,适度运用其它学科互相联系的教学手段,提高学生的学习兴趣,是提高课堂教学效益的有效途径。
2从认知规律出发,把握好“适时”性原则
机械制图作为专业基础课,不同于数、理、化等基础学科。首先要让学生认识到图样是工程界的共同语言,是工程界工作人员交流的工具。使学生认识到机械制图在机械制造业重要地位,提高学生学习的动力及重视这门专业基础课,还要使学生认识到工程界对图样的幅面、比例、字体、图线及画法和标注方法都是要统一规定的。因此在教学过程中必须从知识体系入手,遵循认知规律,让学生先掌握国家标准的基本规定、投影知识、投影原理、作图方法等基本知识,具备一定的空间想象力,没有一定投影及作图基础知识作铺垫,即使有再先进的条件,也难以达到预期教学目标。因此,在机械制图教学过程中,现代化教学手段的应用首先必须把握好“适时”性原则。
例如:在讲授投影原理时,先用实验提供中心投影和平行投影两种形式的图,让学生充分观察,得到感性认识,进而再出示挂图或播放录像,从而将抽象的概念形象化,获得理性知识。如果一开始就采用挂图、录像等,不论放出多么动感的镜头,都不通达到上述效果。再如:在讲述三视图投影规律时,因学生的空间想象能力尚未建立,我们可利用教室为三投影面体系,把黑板作为V面,把地面作为H面,把学生方位的右墙作为W面。将简易的木模托在手上,通过教者引导,启发学生思考,综合分析木模相对于三个投影面的位置关系、大小关系、方位关系等等,然后假设将其展开摊平,进一步研究其投影特性,此时为了使学生更直观地掌握从空间到平面,再由平面到空间的演变过程,要求学生每人手上拿一个简易的模型,如笔(作线)、三角板(作面)、橡皮泥(作体)、书(作三投影面体系),观察比较,让学生积累丰富的感性材料,在此基础上运用电教媒体放出三投影面体系,由物体、视图总结出三面投影的规律,这种由感性到理性的教学方法,能使学生知识掌握牢、印象深,而且学生的主体作用也能得到充分发挥。如果直接运用多媒体课分析得出结果,强迫学生生吞活剥地接受理论,学生也许会由于动画的闪烁引起大脑皮层的一时兴奋,但掌握知识不牢固,从而直接影响教学效果。
由此可见,从认知规律出发,坚持适时性原则,掌握火候运用多种媒体,则能改善课堂结构,优化制图教学,提高教学质量。过早使用则欲速则不达,过迟则优势不能充分发展,从而使现代化教学手段只能成为装饰而已。
3从学科特点出发,坚持适当性原则
机械制图教学既有直观性,又有抽象性,必须充分认识学科特点,在传统教学的基础上,适当运用多媒体优化组合,当用则用,不当用则不用。所谓“适当性”,即用在“精彩”之处,用在激发学生兴趣、有利于突破重点、强化重点之处,用于有利于内化教学内容之处。切不可以单一多媒体为中心设计教学过程,如果图形式、搞花架子,其效果不是画龙点晴,而是画蛇添足。
制图教学重在实践,不仅要能观察实物,分析实物,而且还要识图和绘图,要充分利用教学模型,而且要求学生利用橡皮泥,萝卜或者瓜果进行切制模型,这样一方面增加教学的直观性,另一方面锻练了学生的动手能力。自制模型即是以实际动手训练为主的教学方法。学生在自制模型时,首先必须对所表达的物体结构进行充分的想象,这样才能有目的地制作出正确的模型来。
对于学生,通过自己动手的教学方法来训练和发挥想象力是十分必要的。自制模型直观,生动形象,可以使抽象思维转化为实际可见的模型,对理解抽象概念有积极作用。因此,在课堂上适时的采用让学生自己动手做模型,可以激发学生的兴趣,锻炼学生的空间想象能力。而且,当学生做出一个正确的模型时,便会产生一种对模型的自我颀赏感,一种自豪感,学习积极性由此高涨。进行这部分训练时,需要学生配备硬纸板,橡皮泥和刀片等。这样本节课的教学目标和效果也就达到了。
因此,在运用现代化教学手段时必须“适当”地与传统教学方法相互渗透,以入为主,以机为辅,扬长避短,相辅相成,才能使机械制图教学达到理想境界。
我相信只要学生能认识到机械制图在机械专业中的地位,充分提高学生的学习兴趣,适时地采用与运用现代化教学手段相结合,在课堂上适时的采用让学生自己动手做模型,可以充分激发学生的学习兴趣。