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【摘要】 体育兴趣会随着年龄的增长、身体的发育而不断变化。但更重要的是在社会需要和个人适应的原则下，在学校教师有效的引导下通过学生主体活动培养起来。在中学体育教学中，体育游戏运行于课堂教学激发着学生的求知欲和学习的积极性，对提高学生的体育兴趣起着非常积极的作用。因此如何在课堂教学中合理运用体育游戏，提高学生体育兴趣，养成良好的体育锻炼习惯是值得我们思考的一个问题。
【关键词】 体育教学 游戏 兴趣 提高
一、挖掘体育游戏内涵，探究体育游戏价值
体育游戏作为一种最早的体育教育手段，它直观形象、生动活泼。哪怕是最单调的队列队形练习，我们也可把它编作游戏，让学生在单调中实现主体自由，从而使组织者和参与者都得到一种精神上的享受。首先是自由性和开放性。真正的游戏是不为外物所累，在游戏中，学生摆脱一切外在的目的和压力，全身心沉浸于游戏之中，相互敞开，相互接纳，达到“物我两忘”的境界。其次是体验性。在做游戏的过程中，教师与学生都作为游戏者把自己的全体生命投入其中，由此获得一种真切的体验，这种体验把学生置于生活世界和价值世界之中。游戏在于享乐，学生在享乐中获得更好的发展，这有助于全面发展学生身体素质。学生在享受游戏的同时，身体得到最大程度的放松，智力也得到最大程度的自由，无疑这是有利于学生身体、智力的发展。
学习兴趣是学习对象的认知倾向。好奇心为学习兴趣的一大根源，求知欲是学习兴趣的主要表现，学习兴趣有利于形成学习的良性循环。好奇心主要表现在好问、好动上，它的特点是随生随灭，持续时间短暂。求知欲就是一种要求系统地理解和运用知识解决问题的欲望。它直接指向知识本身，并以获得知识为满足，好奇心是其根源。求知欲一旦产生就可以成为学习的内在动力，产生学习的兴趣。而学习兴趣可以提高学习积极性，有利于形成学习的良性循环。因此，体育游戏内容的选择和教学方法的设计应从学生的好奇心开始，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣形成学习的良性循环，为终身体育打下良好的基础。
二、 体育游戏实践于课堂教学
1、选择合适的游戏，提高学习兴趣
中学生求新好奇的心理明显。在体育课上学生希望教学内容常换更新，每一节课都有新东西、新收获、新活动，这就需要教师在教学内容的安排上要新颖，教法手段多变化。体育游戏能充分体现体育课的活动性、娱乐性和游戏性，因而吸引广大学生的参与，这样就能不断激发学生求知欲，提高体育学习的兴趣。我在一节教研课中，在课开始的队列练习中，设计“我是魔术师”的小游戏进行一（二）列横队成二（四）列横队的队列练习，让学生在教师的引导下成为最棒魔术师的同时掌握队列练习的方法，对这么一个简单游戏名称的变化，引起了学生的好奇心，产生了学习的欲望。在人人成为魔术师的诱惑下，学生对所学内容的名称和动作要领记得特别清楚。
2、改编游戏方法，提高学习效率
在课堂中勇于尝试不同的教学方法，提高学生的学习兴趣。在教学仰卧推起成桥的教学内容时，我利用学生的生活基础，出示几种不同的桥的形状来激发学生的好奇心。在随后的练习中，让各小组展开讨论，如何依靠小组的力量用我们的身体组成各种各样的桥，图片的出示只是在直观上引起学生的好奇心，那么这个组合成桥的游戏运用切实激发了学生学习的兴趣，通过各小组的展示，教师的示范更是提高了学生的学习兴趣，为接下来进行的仰卧推起成桥练习做好了充分的准备，有效的提高了学生学习效率。
3、利用游戏竞赛，提高学习效果
争强好胜是中学生的特点，教师可在课堂中开展游戏竞赛用比一比的方法来调动学生参与运动的积极性，从而使学生感到有新意有趣味，更利于学生积极性的提高。如在组织短跑类练习时可采用让距追逐跑、叫号赛跑赢积分；在立定跳远练习时可采用猜拳跳远，先到终点的一方可享受另一方的背负等来满足学生争强好胜的心理。
4、体验游戏快乐，烘托学习气氛
求知欲一旦产生就可以成为学习的动力，它不仅是学生走上科学之路的诱因，而且是促使学生进行创造性活动的动机。因此，教师要珍惜学生的好奇心，增强学生求知欲，促使学生好奇心尽快向求知欲发展，最终培养学生良好的兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。在学校体育教学中运用体育游戏就是要使学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。组织体育游戏的关键是教师。教师要以充沛的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，来感染学生，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏以及其他因素造成学生惧学的消极心理。
5、反馈游戏效果，提高游戏质量
兴趣与成功是相辅相成的。结果反馈是体育学习常用的方法之一。体育课是让学生在身体练习中，了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学生在体育活动中很想知道自己对动作技术练习的效果, 特别对体育成绩非常关心, 教师可以利用学生对学习结果渴望了解的心态, 加强对学生的积极引导, 以提高学生对体育运动的认识, 激发学生对体育学习的兴趣。
三、要合理把握游戏的特性
在游戏的选择上切忌随心所欲，任何的课堂活动都是为了达到一定的教学目标而设计的。你采用的每一种游戏，运用的每一种方法都是为你所进行的这堂课和课中所设置的教学目标服务，如果选用的游戏和采用的教学方法手段偏离了体育教学目标，再有趣味的游戏也不能收到理想的教学效果。因此，大家在运用游戏过程中要注意合理把握游戏的特性，真正为课堂教学服务，为学生发展奠基。
趣味性是体育游戏的一个本质特征。它能使学生在情趣盎然中得到锻炼，情操得到陶冶，智力得到发展，是体育游戏的特殊功能。如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。加强体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。
体育游戏的最根本目的就是促进学生身心的健康发展。如果因为游戏而出现伤害事故，而给学生的肉体和精神带来痛苦，影响学生其它课程的学习，就违背了体育游戏的根本目的。因此安全性必须引起高度重视。在组织体育游戏时要严格贯彻安全性原则，提高学习兴趣促进学生全面发展。
【关键词】 体育教学 游戏 兴趣 提高
一、挖掘体育游戏内涵，探究体育游戏价值
体育游戏作为一种最早的体育教育手段，它直观形象、生动活泼。哪怕是最单调的队列队形练习，我们也可把它编作游戏，让学生在单调中实现主体自由，从而使组织者和参与者都得到一种精神上的享受。首先是自由性和开放性。真正的游戏是不为外物所累，在游戏中，学生摆脱一切外在的目的和压力，全身心沉浸于游戏之中，相互敞开，相互接纳，达到“物我两忘”的境界。其次是体验性。在做游戏的过程中，教师与学生都作为游戏者把自己的全体生命投入其中，由此获得一种真切的体验，这种体验把学生置于生活世界和价值世界之中。游戏在于享乐，学生在享乐中获得更好的发展，这有助于全面发展学生身体素质。学生在享受游戏的同时，身体得到最大程度的放松，智力也得到最大程度的自由，无疑这是有利于学生身体、智力的发展。
学习兴趣是学习对象的认知倾向。好奇心为学习兴趣的一大根源，求知欲是学习兴趣的主要表现，学习兴趣有利于形成学习的良性循环。好奇心主要表现在好问、好动上，它的特点是随生随灭，持续时间短暂。求知欲就是一种要求系统地理解和运用知识解决问题的欲望。它直接指向知识本身，并以获得知识为满足，好奇心是其根源。求知欲一旦产生就可以成为学习的内在动力，产生学习的兴趣。而学习兴趣可以提高学习积极性，有利于形成学习的良性循环。因此，体育游戏内容的选择和教学方法的设计应从学生的好奇心开始，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣形成学习的良性循环，为终身体育打下良好的基础。
二、 体育游戏实践于课堂教学
1、选择合适的游戏，提高学习兴趣
中学生求新好奇的心理明显。在体育课上学生希望教学内容常换更新，每一节课都有新东西、新收获、新活动，这就需要教师在教学内容的安排上要新颖，教法手段多变化。体育游戏能充分体现体育课的活动性、娱乐性和游戏性，因而吸引广大学生的参与，这样就能不断激发学生求知欲，提高体育学习的兴趣。我在一节教研课中，在课开始的队列练习中，设计“我是魔术师”的小游戏进行一（二）列横队成二（四）列横队的队列练习，让学生在教师的引导下成为最棒魔术师的同时掌握队列练习的方法，对这么一个简单游戏名称的变化，引起了学生的好奇心，产生了学习的欲望。在人人成为魔术师的诱惑下，学生对所学内容的名称和动作要领记得特别清楚。
2、改编游戏方法，提高学习效率
在课堂中勇于尝试不同的教学方法，提高学生的学习兴趣。在教学仰卧推起成桥的教学内容时，我利用学生的生活基础，出示几种不同的桥的形状来激发学生的好奇心。在随后的练习中，让各小组展开讨论，如何依靠小组的力量用我们的身体组成各种各样的桥，图片的出示只是在直观上引起学生的好奇心，那么这个组合成桥的游戏运用切实激发了学生学习的兴趣，通过各小组的展示，教师的示范更是提高了学生的学习兴趣，为接下来进行的仰卧推起成桥练习做好了充分的准备，有效的提高了学生学习效率。
3、利用游戏竞赛，提高学习效果
争强好胜是中学生的特点，教师可在课堂中开展游戏竞赛用比一比的方法来调动学生参与运动的积极性，从而使学生感到有新意有趣味，更利于学生积极性的提高。如在组织短跑类练习时可采用让距追逐跑、叫号赛跑赢积分；在立定跳远练习时可采用猜拳跳远，先到终点的一方可享受另一方的背负等来满足学生争强好胜的心理。
4、体验游戏快乐，烘托学习气氛
求知欲一旦产生就可以成为学习的动力，它不仅是学生走上科学之路的诱因，而且是促使学生进行创造性活动的动机。因此，教师要珍惜学生的好奇心，增强学生求知欲，促使学生好奇心尽快向求知欲发展，最终培养学生良好的兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。在学校体育教学中运用体育游戏就是要使学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。组织体育游戏的关键是教师。教师要以充沛的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，来感染学生，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏以及其他因素造成学生惧学的消极心理。
5、反馈游戏效果，提高游戏质量
兴趣与成功是相辅相成的。结果反馈是体育学习常用的方法之一。体育课是让学生在身体练习中，了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学生在体育活动中很想知道自己对动作技术练习的效果, 特别对体育成绩非常关心, 教师可以利用学生对学习结果渴望了解的心态, 加强对学生的积极引导, 以提高学生对体育运动的认识, 激发学生对体育学习的兴趣。
三、要合理把握游戏的特性
在游戏的选择上切忌随心所欲，任何的课堂活动都是为了达到一定的教学目标而设计的。你采用的每一种游戏，运用的每一种方法都是为你所进行的这堂课和课中所设置的教学目标服务，如果选用的游戏和采用的教学方法手段偏离了体育教学目标，再有趣味的游戏也不能收到理想的教学效果。因此，大家在运用游戏过程中要注意合理把握游戏的特性，真正为课堂教学服务，为学生发展奠基。
趣味性是体育游戏的一个本质特征。它能使学生在情趣盎然中得到锻炼，情操得到陶冶，智力得到发展，是体育游戏的特殊功能。如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。加强体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。
体育游戏的最根本目的就是促进学生身心的健康发展。如果因为游戏而出现伤害事故，而给学生的肉体和精神带来痛苦，影响学生其它课程的学习，就违背了体育游戏的根本目的。因此安全性必须引起高度重视。在组织体育游戏时要严格贯彻安全性原则，提高学习兴趣促进学生全面发展。