【摘 要】
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介绍两个烤烟新品种全国烟草品种审定委员会于１９９６年２月又审定了５个烤烟新品种。现将其中的两个新品种做一介绍。吉烟五号（区试代号９２０５）１．品种来源系吉林省延边农科所１９８８年以净叶黄品种为母本
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介绍两个烤烟新品种全国烟草品种审定委员会于１９９６年２月又审定了５个烤烟新品种。现将其中的两个新品种做一介绍。吉烟五号（区试代号９２０５）１．品种来源系吉林省延边农科所１９８８年以净叶黄品种为母本，以柯克８６为父本进行杂交，采用系谱法选育而成。２．特...
Introducing two new varieties of flue-cured tobacco The National Tobacco Varieties Approval Committee also validated five new varieties of flue-cured tobacco in February 1996. Now introduce one of the two new varieties. Kyrgyzstan on the 5th (District Test Code 9205) 1. Yanbian Institute of Agricultural Sciences in Jilin Province in 1988 as the net Yehuang varieties as the female parent to Kirk 86 as the male parent hybrids, the use of pedigree breeding. 2. special...
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摘 要： 提问是课堂教学的常用方法，数学课堂更是如此。数学课堂提问要注意明确性，内容应具有明确的指向；数学课堂提问要注意启发性，好的提问能激发学生的主体意识，诱导学生积极思维，促进学生知识的形成和内化。 关键词： 提问 明确 启发 趣味 需要 提问是课堂教学的常用方法，是教师组织教学的重要手段；提问在帮助学生获取知识，促进学生思维，激发学习兴趣等方面起着不可替代的作用。好的课堂提问是激发思维的
摘 要： 新一轮课改对教师提出了新要求，其中激发学生学习兴趣是很重要的一项任务。在新知识教学之初，在数学课堂教学中用关爱激发学生的学习兴趣，用形象生动的语言激发学生喜爱数学，巧妙创设情境能有效激起学生的学习兴趣，提高其学习效率。在数学课堂教学中，设置多样化、多层次的练习让学生做，是帮助学生掌握知识，提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。 关键词： 数学课堂教学 创设情境 学习
新课程改革进行了多年，仍在不断调整，让从师者很不适和不解，以至感叹教无成法，无所适应，这是令人遗憾的。这既有教者知识背景的原因，又因为对新课程改革全局性的认识不清。笔者结合
摘 要： 初中学生学习水平参差不齐给教师授课带来很大不便。在这种情况下，教师要保证全体同学的发展，不能丢下落后生，就要使用分层教学法解决这一问题。本文就从分层教学法在初中数学教学中的应用现状出发提出合理建议并分析分层教学法的应用情况。 关键词： 分层教学 初中数学 应用 实践 随着新课标的发布与实施，新课标要求教师在教学过程中要以学生为主体，让学生在学习过程中有所收获。这就说明了教师要保证所有
前言 重症急性胰腺炎(severe acute pancreatitis,SAP)80%以上患者的死因,为感染及感染相关的器官衰竭。研究证实,在急性坏死型胰腺炎(acute necrotizing pancreatitis,AN
摘 要： 教书育人是一个伟大的事业，同时是一项长期的工程，需要注重长效。作为教育事业中的基石，基础教育起着至关重要的作用，基础教育搞得好不好，直接影响到学生今后的发展。实施目标教学能使小学数学教学更有效。 关键词： 目标教学 基础教育 评价体系 小学数学教学 做任何事情都要讲求效率，教育教学也不例外。教育教学与其他工作不一样，它属于育人的工作。俗话说，十年树木，百年树人。这就告诉我们教书育人是
水稻早育稀植栽培技术1992年引进我省,先在宁德、长汀、闽清、顺昌、福安等县市开展试验示范1190亩,平均亩产458公斤,比普栽亩增42公斤,亩增收节支50.5元;1993年南平、龙岩
摘 要： 在初中数学教育中，教师必须面对的问题是如何提高学生对数学学习的积极性。本文主要从课程导语、情景游戏、鼓励学生三个方面进行分析。不论采用哪种教学方式，都是以调动学生对数学学习的积极性为出发点，只有调动学生学习的积极性，才有利于学生对数学知识的快速理解和掌握。 关键词： 初中数学教学 学习积极性 提高策略 一、引言 在初中数学教育中，教师必须面对的问题是，如何提高初中生在数学学习过程中
小学数学是一门趣味性较强的艺术学科,需要教师深入探究,改革教法。从学生的实际出发,创设教学情境,鼓励学生自主探究,合作交流,和谐互动,感受数学魅力,让课堂精彩不断。
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摘 要： 小学数学学习就是将数學知识结构转化为学生的数学认知结构的过程，这个转化的过程就是建构的过程。以学生为中心，从教材、氛围、教学方法等方面入手，充分利用课堂教学的情境、协作等环境要素，能使学生有效实现对当前所学知识的建构。 关键词： 认知结构 建构 小学数学教学 建构教育理论有着的先天优势，它尊重学生，强调学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。建构主义教学理