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小学数学综合实践活动是以问题为载体，以学生为主体，综合运用知识进行问题探究的实践性活动，是培养小学生核心素养的重要途径。下面，笔者以“车牌的秘密”一课为例，谈谈如何开展小学数学综合实践活动。
一、创设情境，确定活动主题
在数学综合实践活动开始前，教师可以根据教学活动的需要创设与研究主题相适应的情境，帮助学生快速唤起相关的生活和学习经验，激发对某一主题产生探究的欲望，促使学生主动参与、自主探究。
如在“车牌的秘密”的教學前，笔者给学生播放了去图书馆借书的视频：周末，老师带女儿从家里出发，去图书馆借书。因为是周末，路上车很多，到图书馆我们拿出身份证办了两张借书证，借了4本书，每本书的背面都有条形码和一个ISBN编号，书上还贴着图书馆的标签，上面也有编号。门牌号、车牌号、身份证号、书号……这么多种编码，我们要如何开展研究呢？经过表决，学生们选择了最感兴趣也是生活中常见的车牌号，并确定了研究的主题为“车牌的秘密”。
二、紧扣主题，梳理探究问题
在学生确定研究的主题后，笔者展示8张颜色、号码不同的车牌，唤起学生对车牌知识的回忆。接着以小组为单位，组长组织组员依次提出自己感兴趣的关于车牌秘密的问题，要求每个组员至少提出一个问题，培养学生发现问题和提出问题的能力。记录员做好记录，整理并列出组员想要研究的问题清单。然后组织组员交流，对问题的研究价值与可行性进行讨论，删除无法研究的及与主题无关的问题，合并重复的问题，修改和完善不恰当的问题，使研究的问题简洁、清晰、完善、准确。最后，在师生的共同努力下，整理出以下问题：1. 车牌的不同底色代表什么意义？2. 车牌上的文字表示什么？文字后的那个字母表示什么？3. 车牌上的水印代表什么？4. 车牌的后五位，为什么有的都是数字，有的是数字加字母？5. 车牌包含了哪些信息？6. 车牌的编码规则是什么？
三、分工合作，设计活动方案
为了保障综合实践活动的顺利进行，教师要指导学生根据选择的问题制定一个切实可行的活动方案。在开展综合实践活动时，根据活动方案发挥集体智慧和力量，分工合作开展研究，保障活动的顺利开展，从而使研究结果更加丰富、全面。
如“车牌的秘密”的探究问题确定后，笔者要求每个同学从整理出来的问题中选择一个最感兴趣的，然后与“志同道合”的同学组成新的研究小组，推选出小组长，小组长组织组员共同策划、合理分工，讨论研究的方法，预计研究中可能会碰到什么困难，商量初步解决困难的方法，选择研究成果要用什么方式来展示研究成果，形成初步的研究方案，记录员填写《“车牌的秘密”研究方案》（如下表）。最后，让各小组间互相讨论各自方案的可行性，收集同学和教师的意见或建议不断完善方案。
四、交流汇报，展示研究成果
数学综合实践活动要关注过程，也要兼顾结果，交流汇报环节不但可以很好地展示研究成果，还可以了解各小组开展活动解决问题的过程，学习各小组多渠道克服困难的方法。教师要恰如其分地对学生的交流过程予以指导与调控，让学生在交流的过程中实现思想的碰撞、知识的整合，提升综合实践活动的能力。
【教学片段】
生：我们组研究的是车牌的不同底色代表什么意义，我们组的成员2人上网查找资料，2人和家长到广场的停车场观察记录，1人负责设计表格，1人整理打印。我们发现不同车型用不同颜色的牌照，蓝色车牌一般都是小型车的车牌，黄色车牌一般是大货车……
生：我们组研究的也是这个问题，我们组2人收集文字资料，2人收集图片资料，2个同学一起整理材料做成课件，在做课件时我们发现收集的图片大小不一样，有的不够清晰，很不美观。我们求助“百度”学习了对图片进行处理的方法。
师：“百度”确实是个学习的好帮手，可以帮我们解决很多问题。
生：配上图看起来确实更清楚，我们组的表格可以添加一列，补上不同颜色的车牌，再完善下。
生：我们组选择的是问题4，因为英文字母有26个，数字只能0～9共十个，我们猜是因为车越来越多，车牌不够用了，就把数字换成字母。通过计算，我们发现车牌后5位如果都是数字，一共有10000个不同的车牌号码，如果前4位是数字，最后一位是字母，可以组合成260000个不同的车牌号码……车牌后面五位采用字母和数字的组合是为了解决部分地区号牌资源不足的问题。
师：根据我们已有的知识提出合理的猜想，然后想办法验证，是我们数学学习和活动的好方法。
生：我们组研究的是“车牌上的水印代表什么”，我们组的同学分别上网查找资料，然后把搜集的资料汇总，再进行分类。车牌带有水印，有的是独特的地域标识图，如陕西的兵马俑、新疆的天山雪莲、江苏的长江大桥等;有的是当地的动物，如云南的大象、四川的熊猫等;有的是地方的简称，如福建是“闽”，广东是“粤”等。根据分类我们再进行分工，3人到广场的停车场，3人到超市的停车场现场看，还拍照了。现场搜集到的多是福建的车牌，于是我们了解了班级同学的祖籍和亲戚分布情况，拜托他们搜集外省车牌水印图片。
师：太棒了！为了验证网上信息真实性，他们不但去现场调研，还克服困难，寻求了外省的“亲友团”帮助，搜集到需要的信息。
在汇报交流中，学生对车牌颜色的意义、编码规则、个性设计等有了深入的了解，体会到分工合作的重要性，更重要的是不断丰富、完善了自己的知识结构和方法。
（作者单位：福建省龙岩市西安小学 责任编辑：王振辉）
一、创设情境，确定活动主题
在数学综合实践活动开始前，教师可以根据教学活动的需要创设与研究主题相适应的情境，帮助学生快速唤起相关的生活和学习经验，激发对某一主题产生探究的欲望，促使学生主动参与、自主探究。
如在“车牌的秘密”的教學前，笔者给学生播放了去图书馆借书的视频：周末，老师带女儿从家里出发，去图书馆借书。因为是周末，路上车很多，到图书馆我们拿出身份证办了两张借书证，借了4本书，每本书的背面都有条形码和一个ISBN编号，书上还贴着图书馆的标签，上面也有编号。门牌号、车牌号、身份证号、书号……这么多种编码，我们要如何开展研究呢？经过表决，学生们选择了最感兴趣也是生活中常见的车牌号，并确定了研究的主题为“车牌的秘密”。
二、紧扣主题，梳理探究问题
在学生确定研究的主题后，笔者展示8张颜色、号码不同的车牌，唤起学生对车牌知识的回忆。接着以小组为单位，组长组织组员依次提出自己感兴趣的关于车牌秘密的问题，要求每个组员至少提出一个问题，培养学生发现问题和提出问题的能力。记录员做好记录，整理并列出组员想要研究的问题清单。然后组织组员交流，对问题的研究价值与可行性进行讨论，删除无法研究的及与主题无关的问题，合并重复的问题，修改和完善不恰当的问题，使研究的问题简洁、清晰、完善、准确。最后，在师生的共同努力下，整理出以下问题：1. 车牌的不同底色代表什么意义？2. 车牌上的文字表示什么？文字后的那个字母表示什么？3. 车牌上的水印代表什么？4. 车牌的后五位，为什么有的都是数字，有的是数字加字母？5. 车牌包含了哪些信息？6. 车牌的编码规则是什么？
三、分工合作，设计活动方案
为了保障综合实践活动的顺利进行，教师要指导学生根据选择的问题制定一个切实可行的活动方案。在开展综合实践活动时，根据活动方案发挥集体智慧和力量，分工合作开展研究，保障活动的顺利开展，从而使研究结果更加丰富、全面。
如“车牌的秘密”的探究问题确定后，笔者要求每个同学从整理出来的问题中选择一个最感兴趣的，然后与“志同道合”的同学组成新的研究小组，推选出小组长，小组长组织组员共同策划、合理分工，讨论研究的方法，预计研究中可能会碰到什么困难，商量初步解决困难的方法，选择研究成果要用什么方式来展示研究成果，形成初步的研究方案，记录员填写《“车牌的秘密”研究方案》（如下表）。最后，让各小组间互相讨论各自方案的可行性，收集同学和教师的意见或建议不断完善方案。
四、交流汇报，展示研究成果
数学综合实践活动要关注过程，也要兼顾结果，交流汇报环节不但可以很好地展示研究成果，还可以了解各小组开展活动解决问题的过程，学习各小组多渠道克服困难的方法。教师要恰如其分地对学生的交流过程予以指导与调控，让学生在交流的过程中实现思想的碰撞、知识的整合，提升综合实践活动的能力。
【教学片段】
生：我们组研究的是车牌的不同底色代表什么意义，我们组的成员2人上网查找资料，2人和家长到广场的停车场观察记录，1人负责设计表格，1人整理打印。我们发现不同车型用不同颜色的牌照，蓝色车牌一般都是小型车的车牌，黄色车牌一般是大货车……
生：我们组研究的也是这个问题，我们组2人收集文字资料，2人收集图片资料，2个同学一起整理材料做成课件，在做课件时我们发现收集的图片大小不一样，有的不够清晰，很不美观。我们求助“百度”学习了对图片进行处理的方法。
师：“百度”确实是个学习的好帮手，可以帮我们解决很多问题。
生：配上图看起来确实更清楚，我们组的表格可以添加一列，补上不同颜色的车牌，再完善下。
生：我们组选择的是问题4，因为英文字母有26个，数字只能0～9共十个，我们猜是因为车越来越多，车牌不够用了，就把数字换成字母。通过计算，我们发现车牌后5位如果都是数字，一共有10000个不同的车牌号码，如果前4位是数字，最后一位是字母，可以组合成260000个不同的车牌号码……车牌后面五位采用字母和数字的组合是为了解决部分地区号牌资源不足的问题。
师：根据我们已有的知识提出合理的猜想，然后想办法验证，是我们数学学习和活动的好方法。
生：我们组研究的是“车牌上的水印代表什么”，我们组的同学分别上网查找资料，然后把搜集的资料汇总，再进行分类。车牌带有水印，有的是独特的地域标识图，如陕西的兵马俑、新疆的天山雪莲、江苏的长江大桥等;有的是当地的动物，如云南的大象、四川的熊猫等;有的是地方的简称，如福建是“闽”，广东是“粤”等。根据分类我们再进行分工，3人到广场的停车场，3人到超市的停车场现场看，还拍照了。现场搜集到的多是福建的车牌，于是我们了解了班级同学的祖籍和亲戚分布情况，拜托他们搜集外省车牌水印图片。
师：太棒了！为了验证网上信息真实性，他们不但去现场调研，还克服困难，寻求了外省的“亲友团”帮助，搜集到需要的信息。
在汇报交流中，学生对车牌颜色的意义、编码规则、个性设计等有了深入的了解，体会到分工合作的重要性，更重要的是不断丰富、完善了自己的知识结构和方法。
（作者单位：福建省龙岩市西安小学 责任编辑：王振辉）