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摘 要：小学美术是我国基础教育课程体系中不可缺少和替代的一部分，是辅助智力教育、实施美育的主要阵地，可以有效陶冶学生的情操、培养学生的审美情趣和审美能力，促进学生艺术修养的提升。然而，当前部分小学美术教师在教学过程中所运用的教学方法过于单一，致使美术教学效率低、效果差，也严重阻碍了学生的全面发展。所以，革新教学策略、运用多元化的教学方式来开展小学美术教学活动刻不容缓。本文将从多媒体辅助教学、创设教学情境、增强实践活动三个层面出发，展开系统、全面地分析与研究。
关键词：多元化；教学方式；小学美术教学；应用
多元化教学指的是教师可以整合利用各种资源，根据具体的教学情况、学生的兴趣、需求等因素，来针对性、灵活性地运用各种创新型教学方法和手段，来开展教学活动的一种教学方式。多元化教学符合新课程改革中所强调和倡导的基本理念，能够有效克服传统教学模式的弊端，满足学生个性化、多元化的发展要求。所以，小学美术教师应当冲破传统观念和模式的束缚，顺应课程改革和发展变化的趋势，树立先进的教育理念和思想，把握学生的认知规律和学习特点，探索科学、创新的方法与策略，以此来推进和全面落实小学美术的多元化教学。
一、多媒体辅助教学，激发学生创作兴趣
多媒体教学是教育信息化发展背景下一种先进的教学手段，能有效优化知识呈现的方式，唤醒教学的生机与活力，有效激发起学生对学习和创作的兴趣。因此，小学美术教师应当与时俱进，不断提升自身的信息素养和技能，从而巧妙地利用多媒体设备进行辅助教学，对美术知识、画作进行数字化的加工和处理，再通过色彩鲜明的图像、动画或短片等形式呈现出来，创设良好的视听情境，带给学生视觉、听觉上双重享受，激发学生的想象力和思维力，促使学生产生创作的兴趣。
例如，在教授《彩墨世界》这部分知识时，为了让学生们深刻感受到水墨画的独特魅力，激发学生们的创作兴趣，笔者利用多媒体辅助教学。首先，笔者利用多媒体为学生们展示了几幅代表性的水墨画，让学生们进行欣赏，体验水墨画情趣，然后，笔者再对水墨画的结构特点进行讲解，让学生们认识到水墨画的色彩、线条等特点。待学生们对水墨画有了一定的认知后，笔者再给予学生们创作的时间，让学生们感受水墨画创作的乐趣。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过多媒体辅助教学，激发了学生的创作兴趣。
二、创设教学情境，丰富学生情感体验
情境教学也是一种创新的方法，能够引发学生内心产生一定的情感体验，帮助学生更加对知识产生更加深刻的理解。因此，小学美术教师应不断增强自身的教学艺术和能力，将现实生活作为教学的出发点，注意观察、发现并搜集各种与学生现实生活相关的素材、资源，再巧妙地融入到实际的课堂教学过程中，创设现实生活中真实发生的情境，让整个美术课堂都充满了生活气息，丰富学生的情感体验，促使学生感受到美术无处不在，切身体会美术知识的现实意义和应用价值，有效点燃学生的学习热情。
例如，在教授《色彩的冷与暖》这部分知识时，为了丰富学生们的情感体验，笔者根据生活中的实例展开教学。首先，笔者让学生们根据生活经验回顾冰块与火是什么颜色的？学生们根据笔者的提问，开始在脑海中回顾这些信息，并积极举手回答，然后，笔者再通过冰块与火的颜色引出冷、暖两种色調，让学生们初步认识色彩的作用。同时，笔者再让学生们对这些色彩进行分析，说一说色彩给大家带来了哪些感受。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过创设教学情境，丰富了学生的情感体验。
三、增强实践活动，提高学生动手能力
教学活动不能仅仅局限于理论层面上，还需要从加强实践环节，才能有效强化学生知识的理解，提高学生的动手能力以及对知识运用的能力。因此，小学美术教师要转变过去“重理论、轻实践”的思想观念，拓展教学的思路和视野，将美术教学从教材、课堂上，延伸到现实生活和具体实践方面，积极地组织和开展各种实践活动，包括基本的美术绘画、手工实践、课外采风等，实现知行合一，从而让学生在实践中展开动手操作、体会美术意境，最终收获理想的教学效果。
例如，在教授《卡通画》这部分内容时，本节课程的内容对于学生们有这强烈的吸引力，所以，上课后，笔者先为学生们展示了几组卡通画的模板，让学生们进行欣赏，然后，笔者再给予学生们绘画的时间，让学生们根据自己的想象与创新，绘画出自己喜欢的卡通人物画。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过增强实践活动，提高了学生的动手能力。
总而言之，多元化教学方式的实践运用是新课程改革下革新教学方法的直接体现，同时这也是广大小学美术教师的重要任务。因此，小学美术教师应当彻底摒弃落后的观念与思想，以新课程理念为指导，通过多媒体辅助教学、创设教学情境、增强实践活动等多元化教学方式的运用，来满足学生的学习要求，带给学生别样的学习体验，最终让整个小学美术教学迈上新的台阶。
参考文献：
[1]王艳.树立科学教育理念 开展多元化美术教学[J].贵州教育，2018（23）：33-35.
[2]彭玉莹.多元化教学在小学美术中的应用[J].美术教育研究，2018（18）：155.
关键词：多元化；教学方式；小学美术教学；应用
多元化教学指的是教师可以整合利用各种资源，根据具体的教学情况、学生的兴趣、需求等因素，来针对性、灵活性地运用各种创新型教学方法和手段，来开展教学活动的一种教学方式。多元化教学符合新课程改革中所强调和倡导的基本理念，能够有效克服传统教学模式的弊端，满足学生个性化、多元化的发展要求。所以，小学美术教师应当冲破传统观念和模式的束缚，顺应课程改革和发展变化的趋势，树立先进的教育理念和思想，把握学生的认知规律和学习特点，探索科学、创新的方法与策略，以此来推进和全面落实小学美术的多元化教学。
一、多媒体辅助教学，激发学生创作兴趣
多媒体教学是教育信息化发展背景下一种先进的教学手段，能有效优化知识呈现的方式，唤醒教学的生机与活力，有效激发起学生对学习和创作的兴趣。因此，小学美术教师应当与时俱进，不断提升自身的信息素养和技能，从而巧妙地利用多媒体设备进行辅助教学，对美术知识、画作进行数字化的加工和处理，再通过色彩鲜明的图像、动画或短片等形式呈现出来，创设良好的视听情境，带给学生视觉、听觉上双重享受，激发学生的想象力和思维力，促使学生产生创作的兴趣。
例如，在教授《彩墨世界》这部分知识时，为了让学生们深刻感受到水墨画的独特魅力，激发学生们的创作兴趣，笔者利用多媒体辅助教学。首先，笔者利用多媒体为学生们展示了几幅代表性的水墨画，让学生们进行欣赏，体验水墨画情趣，然后，笔者再对水墨画的结构特点进行讲解，让学生们认识到水墨画的色彩、线条等特点。待学生们对水墨画有了一定的认知后，笔者再给予学生们创作的时间，让学生们感受水墨画创作的乐趣。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过多媒体辅助教学，激发了学生的创作兴趣。
二、创设教学情境，丰富学生情感体验
情境教学也是一种创新的方法，能够引发学生内心产生一定的情感体验，帮助学生更加对知识产生更加深刻的理解。因此，小学美术教师应不断增强自身的教学艺术和能力，将现实生活作为教学的出发点，注意观察、发现并搜集各种与学生现实生活相关的素材、资源，再巧妙地融入到实际的课堂教学过程中，创设现实生活中真实发生的情境，让整个美术课堂都充满了生活气息，丰富学生的情感体验，促使学生感受到美术无处不在，切身体会美术知识的现实意义和应用价值，有效点燃学生的学习热情。
例如，在教授《色彩的冷与暖》这部分知识时，为了丰富学生们的情感体验，笔者根据生活中的实例展开教学。首先，笔者让学生们根据生活经验回顾冰块与火是什么颜色的？学生们根据笔者的提问，开始在脑海中回顾这些信息，并积极举手回答，然后，笔者再通过冰块与火的颜色引出冷、暖两种色調，让学生们初步认识色彩的作用。同时，笔者再让学生们对这些色彩进行分析，说一说色彩给大家带来了哪些感受。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过创设教学情境，丰富了学生的情感体验。
三、增强实践活动，提高学生动手能力
教学活动不能仅仅局限于理论层面上，还需要从加强实践环节，才能有效强化学生知识的理解，提高学生的动手能力以及对知识运用的能力。因此，小学美术教师要转变过去“重理论、轻实践”的思想观念，拓展教学的思路和视野，将美术教学从教材、课堂上，延伸到现实生活和具体实践方面，积极地组织和开展各种实践活动，包括基本的美术绘画、手工实践、课外采风等，实现知行合一，从而让学生在实践中展开动手操作、体会美术意境，最终收获理想的教学效果。
例如，在教授《卡通画》这部分内容时，本节课程的内容对于学生们有这强烈的吸引力，所以，上课后，笔者先为学生们展示了几组卡通画的模板，让学生们进行欣赏，然后，笔者再给予学生们绘画的时间，让学生们根据自己的想象与创新，绘画出自己喜欢的卡通人物画。这样一来，在小学美术教学中，笔者通过增强实践活动，提高了学生的动手能力。
总而言之，多元化教学方式的实践运用是新课程改革下革新教学方法的直接体现，同时这也是广大小学美术教师的重要任务。因此，小学美术教师应当彻底摒弃落后的观念与思想，以新课程理念为指导，通过多媒体辅助教学、创设教学情境、增强实践活动等多元化教学方式的运用，来满足学生的学习要求，带给学生别样的学习体验，最终让整个小学美术教学迈上新的台阶。
参考文献：
[1]王艳.树立科学教育理念 开展多元化美术教学[J].贵州教育，2018（23）：33-35.
[2]彭玉莹.多元化教学在小学美术中的应用[J].美术教育研究，2018（18）：155.