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学习语言，是为了表达和交流。英语是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言，它来自于生活，并为生活所用。《新英语课程标准》也要求教师“创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力”。因此，在日常的英语教学工作中，教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。那么如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？
一、教学内容生活化
教学内容是教学之本，从生活经验中选取教学内容，让孩子感到亲切、自然、易学，能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。
1、自身生活。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。如“My name is …. ”“I like singing.”等。另外，学生在日常生活中还会遇到很多与英语有关的事物，如P(停车的标志)； CCTV（中国中央电视台）等。
2、家庭生活。家是学生最熟悉、最温馨的地方，因此家庭成员、职业、家具等都是学生急于了解的教学内容。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，“This is my father. He is a driver”等。
3、学校生活。学生的很多时间是在校园里度过的，他们在这个大家庭里学习、生活、结识好朋友。可以结合学校生活学会很多词汇和句子，如“playground” “Mr Lu is our English teacher,he is tall.”等。
二、课堂教学情景生活化
小学英语课堂教学必须根据不同的教学内容努力创设各种生动和真实的生活情景,最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流。
1、运用直观教学手段创设生活化的情境教学。方式有：⑴实物或模型 ；⑵图片或挂图；⑶简笔画。
2、利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。如在教学PEP Primary English Book 1 Recycle 2“Happy New Year”这一课时，教师可在元旦那天精心布置好教室，并渗透有关语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Happy New Year”，在歌声中互赠礼物并相互祝福，最后让学生模拟表演这部分的内容。
3、组织符合学生生活经验的活动、游戏。通过歌曲、小诗、游戏等形式来完成教学任务，有助于激发兴趣和分散难点，帮助教师把单调乏味的知识灌输变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
4、运用电教媒体创设生活化的情境教学。多媒体能使学生的视、听感受有机地结合起来，构成一幅立体画面，营造出各种不同的情境。途径有：⑴录音；⑵录像；⑶ CAI 课件。
三、在生活中运用英语、巩固英语
英语是一门工具性的学科，英语教学的目的是打好扎实的语言基础知识，培养听、说、读、写的交际能力。因此，我们要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境。
1、校园文化的布置
布置富有英语气息的校园环境。如在教室里设立英语角，在校园内创设英语墙报；教室里的课程表，名人名言和校园内的指示牌，警示牌等用英汉双语标注。
2、积极开展丰富多彩的英语活动
①经常性地举办一些小型的英语比赛，如唱歌比赛、朗读比赛等。
②利用西方有代表性的节日，如圣诞节等开展英语主题活动。
③充分利用学校的广播站播放英文歌曲，英语小故事，小笑话等。
小学英语教学生活化是《新课标》强调“在做中学、在学中用”的最好体现。生活化教学是联系学生学习和生活的桥梁,将课堂教学活动置于学生熟悉的生活情境之中，在无形中淡化学生意识、学习意识，强化主体意识、生活意识；激发了学生听、说、读、写的强烈愿望，带领学生在课堂教学这块生活舞台上，通过“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活动步入英语学习的殿堂。
（作者联通：336300江西省宜丰县新昌一小）
一、教学内容生活化
教学内容是教学之本，从生活经验中选取教学内容，让孩子感到亲切、自然、易学，能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。
1、自身生活。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。如“My name is …. ”“I like singing.”等。另外，学生在日常生活中还会遇到很多与英语有关的事物，如P(停车的标志)； CCTV（中国中央电视台）等。
2、家庭生活。家是学生最熟悉、最温馨的地方，因此家庭成员、职业、家具等都是学生急于了解的教学内容。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，“This is my father. He is a driver”等。
3、学校生活。学生的很多时间是在校园里度过的，他们在这个大家庭里学习、生活、结识好朋友。可以结合学校生活学会很多词汇和句子，如“playground” “Mr Lu is our English teacher,he is tall.”等。
二、课堂教学情景生活化
小学英语课堂教学必须根据不同的教学内容努力创设各种生动和真实的生活情景,最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流。
1、运用直观教学手段创设生活化的情境教学。方式有：⑴实物或模型 ；⑵图片或挂图；⑶简笔画。
2、利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。如在教学PEP Primary English Book 1 Recycle 2“Happy New Year”这一课时，教师可在元旦那天精心布置好教室，并渗透有关语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Happy New Year”，在歌声中互赠礼物并相互祝福，最后让学生模拟表演这部分的内容。
3、组织符合学生生活经验的活动、游戏。通过歌曲、小诗、游戏等形式来完成教学任务，有助于激发兴趣和分散难点，帮助教师把单调乏味的知识灌输变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
4、运用电教媒体创设生活化的情境教学。多媒体能使学生的视、听感受有机地结合起来，构成一幅立体画面，营造出各种不同的情境。途径有：⑴录音；⑵录像；⑶ CAI 课件。
三、在生活中运用英语、巩固英语
英语是一门工具性的学科，英语教学的目的是打好扎实的语言基础知识，培养听、说、读、写的交际能力。因此，我们要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境。
1、校园文化的布置
布置富有英语气息的校园环境。如在教室里设立英语角，在校园内创设英语墙报；教室里的课程表，名人名言和校园内的指示牌，警示牌等用英汉双语标注。
2、积极开展丰富多彩的英语活动
①经常性地举办一些小型的英语比赛，如唱歌比赛、朗读比赛等。
②利用西方有代表性的节日，如圣诞节等开展英语主题活动。
③充分利用学校的广播站播放英文歌曲，英语小故事，小笑话等。
小学英语教学生活化是《新课标》强调“在做中学、在学中用”的最好体现。生活化教学是联系学生学习和生活的桥梁,将课堂教学活动置于学生熟悉的生活情境之中，在无形中淡化学生意识、学习意识，强化主体意识、生活意识；激发了学生听、说、读、写的强烈愿望，带领学生在课堂教学这块生活舞台上，通过“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活动步入英语学习的殿堂。
（作者联通：336300江西省宜丰县新昌一小）