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摘要：社会主义基本价值观是道德教育的灯塔，课堂文化作为一种隐性道德教育，是贯彻和深化社会主义基本价值观教学的重要手段。班级文化是实现社会主义核心价值观的重要途径，班级文化实践和社会主义价值观教育要密切相关。
关键词：社会主义核心价值观;班级建设;探索与研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
党的十九大提出：必须全面贯彻党的教育方针，发展素质教育，提高教育能力，在这种背景下，我们需要将社会主义基本价值观的形成生态地纳入学校道德教育，班级文化作为学校文化的重要组成部分，要将价值观融入班级文化建设中，笔者结合多年工作经验，谈了自己的一些看法。
1、社会主义核心价值观与班级文化的内在逻辑关系
1.1 社会主义核心价值观的教育功能。
社会的基本价值观在学校的德育中起着主导作用，首先是道德教育的指针。社会主义的基本价值观从精神层面指导学生的思想道德素质教育，给学生以上进心的视角。第二是思想政治教育的发展，这是理论支持。近年来，越来越多的外国文化渗透到中国。确实有一部分先进思想，但其中也包含着对学生健康成长不利的负面信息。因此，学校在进行思想政治教育时，必须要从社会主义基本价值观、共鸣感、自豪感等方面逐步加强学生对国家、社会、学校和班级的责任感和认同感，为全面发展德、智、体、美、劳动的社会主义建设者和接班人奠定了基础。
1.2 班级文化的内涵与功能。
班级文化是班级的精神财产和物质表现形式，是教师和学生在长期交流和互动中形成的。班级文化的形成是教师和学生在相互作用中创造的一种群体文化，可以有效地团结全体人员。第一是指导功能，在班级文化的指导下，老师和学生可以领略到不同的美，有助于培养师生之间的感情，保持良好的道德品质。第二是同化功能，不同的学生在观念上有很大的不同，他们也有着不同的行为，在班级文化的影响下，每个同学都在逐渐为同一个目标而奋斗，努力实现这个目标，并逐渐统一班级成员的想法。三是规范功能。班级文化就像无形的"场所"一样，约束、规范成员，使其言行符合班级发展的要求。
1.3 社会主义核心价值观与班级文化的共通之处
社会主义核心价值观教育和班级文化建设有很大的共同点，也就是说，都有助于人的提高和发展。这是社会主义核心价值观的内在要求，也是班级文化建设的最终目的。在班级文化建设的背景下，我们要有效整合社会主义核心价值观，加强对学生的引导，通过积极健康的舆论来进行班级文化的建设，因此，积极健康的舆论对道德教育活动的发展是非常重要的。
2、班级建设中践行社会主义核心价值观的有效途径
2.1 创设具有熏染性的班级物质文化
物质文化是文化的外在形式，其基本功能是满足人类生存和繁荣的需要。教室、走廊等教室中的宣传栏是班级物质文化的重要表现形式，教师要充分利用社会主义基本价值观，并对其进行合理组织，"爱国主义、诚实、自由、平等、正义、法治、繁荣、民主、文明与和谐"的内容这些关键词对于高中生来说也更抽象，不能促进他们的理解。因此，班主任可陪同学生理解这些关键词的深层含义，并将其写下来。我们班的同学在查阅《礼记》、《乐谱》、《尚顺》、《南传》等经典著作的基础上，设计了《和声》手写报纸，这是天人合一的价值观，可以为社会主义核心价值观的实践营造良好氛围，从而达到培养学生价值观的目的。
2.2 构建具有倡导性的班级制度文化
班級制度文化应当适应班级对象的需要，适应社会关系和班级行为的规范和规范;班级制度的文化设计给予和激励制度，根据制度标准，必须强调制度的激励和管理功能。以《中小学生行动准则》第6条为例子，我们班将其作为四个实践基准来表示。第一，诚信考试不作弊。第二，知错就改。第三，言行一致。这明显是"诚实和信用"这一词汇在学生社会主义的基本价值观中的具体表现。
2.3 践行具有示范性的班级行为文化
课堂行为文化包括教师行为文化和课堂活动文化。课堂行为文化从价值方向、内涵构成、实践渠道等方面进行了系统的研究。在教师和学生的交流活动中，教师要对学生进行有效的社会主义基础文化教育。正如习近平总书记所说，"教师必须用高尚的人格和深厚的理论知识引导、影响和培养学生"，在与学生的对话中，教师要用丰富的知识和深厚的人生经验，培养具有独立性和严格科学精神的学生，逐步帮助学生形成热爱祖国的良好品质，热爱生活，勤奋，探索，奋斗和自强不息的品质。另外，在社会主义基本价值观的过程中，如果学生的言行符合社会主义基本价值观，教师要鼓励学生加强这种道德行为，促进班级文化的形成。
2.4 将社会主义核心价值观教育与日常管理相结合
学校用两种方式教学生：一个是教育，另一个是管理。教育是学校的第一目标，管理是为教育服务的重要手段。对于社会主义核心价值观所宣传的"和谐"、"民主"、"诚实与信用"和"友好"的内容，教师应将其贯彻到日常工作和学习的过程中，促进学生的健康和人格教育的全面发展，这不仅是中学生，也是更能了解和帮助他们丰富的核心价值观内涵。
2.5 将社会主义核心价值观教育与课堂教学相结合
社会主义基本价值观的培养主要以思想政治公共课为主，对学生关心度不高，教育效果不好。因此，将社会主义的基本价值观渗透到教育中具有重要的现实意义。将社会主义基本价值观的精髓融入语文、数学、英语、体育等课程，弘扬传统古典文化，实现社会主义基本价值观的全面发展。同时，提高教育技术水平，提高人才培养能力，强化业务水平，强化监督体制，将社会主义基本价值观纳入教师持续教育评价的内容，非道德与法治教育课程的教师加强了学生对思想价值观的积极定位。
3、结语
学生是祖国未来和发展的希望，将班级建设与社会主义核心价值观相结合，不仅强化了学生三观形成的内在需要，也强化了他们的理想信念，是促进广大学生全面发展的有力保证。
参考文献
[1]金伟. 社会主义核心价值观视域下班级文化建设探析[J]. 甘肃教育，2021（5）：32-33.
[2]许存权. 社会主义核心价值观教育融入班级建设的路径探索[J]. 甘肃教育，2020（5）：36.
关键词：社会主义核心价值观;班级建设;探索与研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
党的十九大提出：必须全面贯彻党的教育方针，发展素质教育，提高教育能力，在这种背景下，我们需要将社会主义基本价值观的形成生态地纳入学校道德教育，班级文化作为学校文化的重要组成部分，要将价值观融入班级文化建设中，笔者结合多年工作经验，谈了自己的一些看法。
1、社会主义核心价值观与班级文化的内在逻辑关系
1.1 社会主义核心价值观的教育功能。
社会的基本价值观在学校的德育中起着主导作用，首先是道德教育的指针。社会主义的基本价值观从精神层面指导学生的思想道德素质教育，给学生以上进心的视角。第二是思想政治教育的发展，这是理论支持。近年来，越来越多的外国文化渗透到中国。确实有一部分先进思想，但其中也包含着对学生健康成长不利的负面信息。因此，学校在进行思想政治教育时，必须要从社会主义基本价值观、共鸣感、自豪感等方面逐步加强学生对国家、社会、学校和班级的责任感和认同感，为全面发展德、智、体、美、劳动的社会主义建设者和接班人奠定了基础。
1.2 班级文化的内涵与功能。
班级文化是班级的精神财产和物质表现形式，是教师和学生在长期交流和互动中形成的。班级文化的形成是教师和学生在相互作用中创造的一种群体文化，可以有效地团结全体人员。第一是指导功能，在班级文化的指导下，老师和学生可以领略到不同的美，有助于培养师生之间的感情，保持良好的道德品质。第二是同化功能，不同的学生在观念上有很大的不同，他们也有着不同的行为，在班级文化的影响下，每个同学都在逐渐为同一个目标而奋斗，努力实现这个目标，并逐渐统一班级成员的想法。三是规范功能。班级文化就像无形的"场所"一样，约束、规范成员，使其言行符合班级发展的要求。
1.3 社会主义核心价值观与班级文化的共通之处
社会主义核心价值观教育和班级文化建设有很大的共同点，也就是说，都有助于人的提高和发展。这是社会主义核心价值观的内在要求，也是班级文化建设的最终目的。在班级文化建设的背景下，我们要有效整合社会主义核心价值观，加强对学生的引导，通过积极健康的舆论来进行班级文化的建设，因此，积极健康的舆论对道德教育活动的发展是非常重要的。
2、班级建设中践行社会主义核心价值观的有效途径
2.1 创设具有熏染性的班级物质文化
物质文化是文化的外在形式，其基本功能是满足人类生存和繁荣的需要。教室、走廊等教室中的宣传栏是班级物质文化的重要表现形式，教师要充分利用社会主义基本价值观，并对其进行合理组织，"爱国主义、诚实、自由、平等、正义、法治、繁荣、民主、文明与和谐"的内容这些关键词对于高中生来说也更抽象，不能促进他们的理解。因此，班主任可陪同学生理解这些关键词的深层含义，并将其写下来。我们班的同学在查阅《礼记》、《乐谱》、《尚顺》、《南传》等经典著作的基础上，设计了《和声》手写报纸，这是天人合一的价值观，可以为社会主义核心价值观的实践营造良好氛围，从而达到培养学生价值观的目的。
2.2 构建具有倡导性的班级制度文化
班級制度文化应当适应班级对象的需要，适应社会关系和班级行为的规范和规范;班级制度的文化设计给予和激励制度，根据制度标准，必须强调制度的激励和管理功能。以《中小学生行动准则》第6条为例子，我们班将其作为四个实践基准来表示。第一，诚信考试不作弊。第二，知错就改。第三，言行一致。这明显是"诚实和信用"这一词汇在学生社会主义的基本价值观中的具体表现。
2.3 践行具有示范性的班级行为文化
课堂行为文化包括教师行为文化和课堂活动文化。课堂行为文化从价值方向、内涵构成、实践渠道等方面进行了系统的研究。在教师和学生的交流活动中，教师要对学生进行有效的社会主义基础文化教育。正如习近平总书记所说，"教师必须用高尚的人格和深厚的理论知识引导、影响和培养学生"，在与学生的对话中，教师要用丰富的知识和深厚的人生经验，培养具有独立性和严格科学精神的学生，逐步帮助学生形成热爱祖国的良好品质，热爱生活，勤奋，探索，奋斗和自强不息的品质。另外，在社会主义基本价值观的过程中，如果学生的言行符合社会主义基本价值观，教师要鼓励学生加强这种道德行为，促进班级文化的形成。
2.4 将社会主义核心价值观教育与日常管理相结合
学校用两种方式教学生：一个是教育，另一个是管理。教育是学校的第一目标，管理是为教育服务的重要手段。对于社会主义核心价值观所宣传的"和谐"、"民主"、"诚实与信用"和"友好"的内容，教师应将其贯彻到日常工作和学习的过程中，促进学生的健康和人格教育的全面发展，这不仅是中学生，也是更能了解和帮助他们丰富的核心价值观内涵。
2.5 将社会主义核心价值观教育与课堂教学相结合
社会主义基本价值观的培养主要以思想政治公共课为主，对学生关心度不高，教育效果不好。因此，将社会主义的基本价值观渗透到教育中具有重要的现实意义。将社会主义基本价值观的精髓融入语文、数学、英语、体育等课程，弘扬传统古典文化，实现社会主义基本价值观的全面发展。同时，提高教育技术水平，提高人才培养能力，强化业务水平，强化监督体制，将社会主义基本价值观纳入教师持续教育评价的内容，非道德与法治教育课程的教师加强了学生对思想价值观的积极定位。
3、结语
学生是祖国未来和发展的希望，将班级建设与社会主义核心价值观相结合，不仅强化了学生三观形成的内在需要，也强化了他们的理想信念，是促进广大学生全面发展的有力保证。
参考文献
[1]金伟. 社会主义核心价值观视域下班级文化建设探析[J]. 甘肃教育，2021（5）：32-33.
[2]许存权. 社会主义核心价值观教育融入班级建设的路径探索[J]. 甘肃教育，2020（5）：36.