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摘要：对这一阶段的高中生来说，培养学生的创新思维是社会发展的必然条件。伴随着教育的不断发展与进步，高中生创新思维的培养日益受到各领域的重视。中学生物通常接近生命。中学生物学习需要理论与实践的相互验证，高中学生需要有一定的创新思维。从培养高中生创造性思维出发，阐述了在高中生物教育中培养创造性思维的方法，并对其进行了全面调查。
关键词：创新思维;培养;高中生物
中图分类号：G4 文献标识码：A
随著经济的发展，生产速度的加快也在加快。用传统方法培养出来的人才已无法适应新的社会需要。以往传统模式所培养的人才，只能遵循书本教学法。他们不知如何适应新社会的新需求。也不知道怎样用创新的思维去解决新问题。因此，需要综合培养适应社会发展需要的新型人才。为此，学校必须加强创新思维的培养。
1.高中生物教育特点分析
自新课改以来，各学科的教育任务发生了新的变化。大学生学习内容和形式发生了变化，中学生物也不例外。与此同时，由于生物的特殊性，高中阶段的生物学科比其他学科难度更大，而且许多生物学科在生活中很少遇到。再者，很多知识内容非常偏颇，难以理解。随着新课改，大纲的重点开始放在培养学生自主创新思维和全面提高学生的综合素质。学好知识的同时，要提高学生的创新思维和实践能力，还需要学习过程和方法。中学生物教学中倡导创新思维是新的要求。
2.在高中生物教育中培养创新思维的方法
2.1高中生物教师需要重视实验教育
高中生物课以实验为基础。实验教育对高中生物教学是十分必要的。实验教学过程中，教师和学生都必须认真观察。实验观察是需要进行实验观察的，以帮助学生建立观察计划，明确观察目标，建立观察意识。实验教学需要帮助学生根据研究目的选择实验设备，并设计实验实施方案。对实验过程和现象进行仔细的观察，分析总结实验结果。作出实验结论。然而，生物学教科书上的实验几乎全是证实实验，对培养学生的创新思维没有多大作用。为此，教师要根据实验教材中的实验内容，适当改变实验条件和形式，让学生自行实施实验策划法。生物教师要建议学生选择实验设备，并让学生自行设计实验程序。尤其在高中阶段，书本知识不仅可以通过实验学习，而且可以培养学生的创新思维[1]。
2.2重视对学生提问意识的培养
“问题意识”指的是思考已有结论。在学生的学习中，经常会遇到一些不确定的问题和现象，往往会引发问题和咨询。这样，学生的思维就会受到激发，问题也会不断地提出。对于特殊的问题，学生的思维就会被激发。在高中生物教学中，教师可根据生物知识的特点选择适当的方法制造问题，通过学生教师在生物教学中设置的问题，激发学生的学习兴趣。重视学生问题意识的培养，培养学生的创新思维。通过提问学习的学生能够激发他们的可能性。为此，在高中生物教育中，教师必须注重培养学生的创新意识和创新思维。
2.3高中生物教师重视知识的理解，整合，应用
高中生物教师需要在课堂上与学生沟通，以免生物课全由教师讲授，学生听。这样，生物教室里的气氛就变得枯燥了。要把教育和学习结合起来，生物课堂的气氛不再单调，非常生动。教师在教生物时，必须学会倾听学生的理解和新知識的感受。教学过程中，教师会根据学生的情绪提出新的观点。帮助生物教师进行教学，要整合生物知识。高中生物教学中，教师应引导学生理解、掌握知识，理解生物知识的重要性。生物教学应使学生掌握有效的记忆方法，使学生能结合经常使用的有效方法，根据实际情况采用适当的记忆方法。一般在学生学习一定时间后，教师会委托学生做相关练习。运用练习，使学生学会运用知识，使学生集中精力发散思维。
2.4教师必须是创新问题
对教师而言，需要感受高度的创新思维，设计独特的教育条件，结合生物特性和实际生活实例。这更能激发学生对探索和知识的强烈渴望，使学生保持积极的思维状态，从而在短时间内提高和促进学生的创新思维。举例来说，通过设计生物问题的情境，可以提高学生学习生物的兴趣。通过问题情境，可以提高学生对知识问答的兴趣。教师在正常的教学活动中，必须把这些活动运用到实际的生物教育中。就活动而言，在课堂上教师是指导者[2]。
2.5培养学生学习生物的兴趣
要充分调动学生的课堂热情，让学生掌握主导权，运用多种教学方法，发挥主体作用。要充分发挥学生的主动性，调动学生的学习兴趣，实现教师的领导与学生的热情相结合。注重学生综合能力的发展，实现知识系统学习与知识开发相结合。这样可以由被动变成主动，学习效果更加明显。注重理论与实践的结合，实现书本知识与直接经验的结合。运用合理有效的教学方法，提高学生学习生物的热情。
2.6培养学生的创新思维，鼓励小组讨论
高中阶段，高中生已经有了一些认识，这是学习一切知识的黄金阶段。求知欲使学生渴望学习更多的知识，这是学习的最佳时机。不断激发学生的创新思维，帮助学生培养创新意识，这样，学生能够更好的了解了生物学习的重要性。教师的指导和教学方法的科学化尤为重要。生物与其他学科不一样。这一主题知识的焦点紧密相关。通过对学生的笔记和平时所学的课程知识进行系统优化，可以解决所有问题，整理学习知识系统的知识网络，有助于以后参考和学习。在课堂教学过程中，教师也要了解学生之间的差异。一些学生提出了错误的见解，这取决于每个学生的接受速度和教学方法。那时，教师英尊重学生，与学生交谈，耐心讲解，不要直面错误观点批评学生。生物教育，不仅需要教师的创新，也需要改变传统的教学方法。拥有创新意识的教师，通过平时的讲课，慢慢就能把创新思维传递给学生，培养学生的创新思维，促进学生的创新思维的发展[3]。
结语
高中生物教学中培养创新思维的培养不是一夜之间的事。为此，教师必须从简单到困难，分阶段制定教学计划。在生物教学中，可以通过多种方式培养学生的创新思维。在教学实践中，需要生物教师不断探索，刻苦实践，不断总结。从而培养适应时代发展的新型人才。
参考文献
[1]张红亮.浅谈高中生物教学高中生创新思维的培养[J].当代家庭教育，2020（34）：107-108.
[2]吉玉.高中生物教学过程高中生创新思维的培养[J].文理导航（中旬），2019（07）：77.
[3]严明德.高中生物教学高中生创新思维的培养[J].课程教育研究，2019（24）：194-195.
关键词：创新思维;培养;高中生物
中图分类号：G4 文献标识码：A
随著经济的发展，生产速度的加快也在加快。用传统方法培养出来的人才已无法适应新的社会需要。以往传统模式所培养的人才，只能遵循书本教学法。他们不知如何适应新社会的新需求。也不知道怎样用创新的思维去解决新问题。因此，需要综合培养适应社会发展需要的新型人才。为此，学校必须加强创新思维的培养。
1.高中生物教育特点分析
自新课改以来，各学科的教育任务发生了新的变化。大学生学习内容和形式发生了变化，中学生物也不例外。与此同时，由于生物的特殊性，高中阶段的生物学科比其他学科难度更大，而且许多生物学科在生活中很少遇到。再者，很多知识内容非常偏颇，难以理解。随着新课改，大纲的重点开始放在培养学生自主创新思维和全面提高学生的综合素质。学好知识的同时，要提高学生的创新思维和实践能力，还需要学习过程和方法。中学生物教学中倡导创新思维是新的要求。
2.在高中生物教育中培养创新思维的方法
2.1高中生物教师需要重视实验教育
高中生物课以实验为基础。实验教育对高中生物教学是十分必要的。实验教学过程中，教师和学生都必须认真观察。实验观察是需要进行实验观察的，以帮助学生建立观察计划，明确观察目标，建立观察意识。实验教学需要帮助学生根据研究目的选择实验设备，并设计实验实施方案。对实验过程和现象进行仔细的观察，分析总结实验结果。作出实验结论。然而，生物学教科书上的实验几乎全是证实实验，对培养学生的创新思维没有多大作用。为此，教师要根据实验教材中的实验内容，适当改变实验条件和形式，让学生自行实施实验策划法。生物教师要建议学生选择实验设备，并让学生自行设计实验程序。尤其在高中阶段，书本知识不仅可以通过实验学习，而且可以培养学生的创新思维[1]。
2.2重视对学生提问意识的培养
“问题意识”指的是思考已有结论。在学生的学习中，经常会遇到一些不确定的问题和现象，往往会引发问题和咨询。这样，学生的思维就会受到激发，问题也会不断地提出。对于特殊的问题，学生的思维就会被激发。在高中生物教学中，教师可根据生物知识的特点选择适当的方法制造问题，通过学生教师在生物教学中设置的问题，激发学生的学习兴趣。重视学生问题意识的培养，培养学生的创新思维。通过提问学习的学生能够激发他们的可能性。为此，在高中生物教育中，教师必须注重培养学生的创新意识和创新思维。
2.3高中生物教师重视知识的理解，整合，应用
高中生物教师需要在课堂上与学生沟通，以免生物课全由教师讲授，学生听。这样，生物教室里的气氛就变得枯燥了。要把教育和学习结合起来，生物课堂的气氛不再单调，非常生动。教师在教生物时，必须学会倾听学生的理解和新知識的感受。教学过程中，教师会根据学生的情绪提出新的观点。帮助生物教师进行教学，要整合生物知识。高中生物教学中，教师应引导学生理解、掌握知识，理解生物知识的重要性。生物教学应使学生掌握有效的记忆方法，使学生能结合经常使用的有效方法，根据实际情况采用适当的记忆方法。一般在学生学习一定时间后，教师会委托学生做相关练习。运用练习，使学生学会运用知识，使学生集中精力发散思维。
2.4教师必须是创新问题
对教师而言，需要感受高度的创新思维，设计独特的教育条件，结合生物特性和实际生活实例。这更能激发学生对探索和知识的强烈渴望，使学生保持积极的思维状态，从而在短时间内提高和促进学生的创新思维。举例来说，通过设计生物问题的情境，可以提高学生学习生物的兴趣。通过问题情境，可以提高学生对知识问答的兴趣。教师在正常的教学活动中，必须把这些活动运用到实际的生物教育中。就活动而言，在课堂上教师是指导者[2]。
2.5培养学生学习生物的兴趣
要充分调动学生的课堂热情，让学生掌握主导权，运用多种教学方法，发挥主体作用。要充分发挥学生的主动性，调动学生的学习兴趣，实现教师的领导与学生的热情相结合。注重学生综合能力的发展，实现知识系统学习与知识开发相结合。这样可以由被动变成主动，学习效果更加明显。注重理论与实践的结合，实现书本知识与直接经验的结合。运用合理有效的教学方法，提高学生学习生物的热情。
2.6培养学生的创新思维，鼓励小组讨论
高中阶段，高中生已经有了一些认识，这是学习一切知识的黄金阶段。求知欲使学生渴望学习更多的知识，这是学习的最佳时机。不断激发学生的创新思维，帮助学生培养创新意识，这样，学生能够更好的了解了生物学习的重要性。教师的指导和教学方法的科学化尤为重要。生物与其他学科不一样。这一主题知识的焦点紧密相关。通过对学生的笔记和平时所学的课程知识进行系统优化，可以解决所有问题，整理学习知识系统的知识网络，有助于以后参考和学习。在课堂教学过程中，教师也要了解学生之间的差异。一些学生提出了错误的见解，这取决于每个学生的接受速度和教学方法。那时，教师英尊重学生，与学生交谈，耐心讲解，不要直面错误观点批评学生。生物教育，不仅需要教师的创新，也需要改变传统的教学方法。拥有创新意识的教师，通过平时的讲课，慢慢就能把创新思维传递给学生，培养学生的创新思维，促进学生的创新思维的发展[3]。
结语
高中生物教学中培养创新思维的培养不是一夜之间的事。为此，教师必须从简单到困难，分阶段制定教学计划。在生物教学中，可以通过多种方式培养学生的创新思维。在教学实践中，需要生物教师不断探索，刻苦实践，不断总结。从而培养适应时代发展的新型人才。
参考文献
[1]张红亮.浅谈高中生物教学高中生创新思维的培养[J].当代家庭教育，2020（34）：107-108.
[2]吉玉.高中生物教学过程高中生创新思维的培养[J].文理导航（中旬），2019（07）：77.
[3]严明德.高中生物教学高中生创新思维的培养[J].课程教育研究，2019（24）：194-195.