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【摘 要】特殊教育其实跟一般的教育是不太相同的，它更多的是爱心教育，特殊教育面对的人群其实是有缺陷的人，他们可能存在心理疾病或身体疾病，在这种前提下，就会使特殊教育变得比较困难，其教师的工作难度比普通教师要大许多。教师在教学过程中，不仅要对孩子们进行学科教学，还要对孩子们的心理健康发展密切关注，这些孩子们都是十分敏感的，教师要帮助孩子们走出心理阴影，给孩子们树立自信心，让他们可以健康快乐成长。关于特殊教育中数学的教学方法的提高，对教师和对孩子们来说都是很重要的。本文即将对这些特殊教育进行一些教学评价方面的内容。
【关键词】特殊教育 数学 教学评价
一、前言
这些年来，随着社会的发展，人们也开始关注特殊教育学校学生们的有关问题，他们对这些内容非常重视，也提出了不少的帮助和建议，他们也希望通过自己的力量可以对孩子们进行一些帮助。在这方面，他们为学校的教学环境、教学理念、教学方式等都提供了不少的帮助，主要是为了帮助这些孩子们，让孩子们可以正常的进行教育，为以后的人生发展打下基础。数学是以后生活、学习都很重要的一部分，所以提高孩子们的数学教学效果是十分重要的。
二、特殊教育中小学数学教学现状分析
1.教师对特殊学生认识不足，使教学评价不足
在特殊教育学校中，大多孩子们都是视力、听力、肢体、心理上有所缺陷，他们之间的学习能力差别很大，在生活中的生活能力也有很大区别。由于他们先天跟其他孩子们就不同，所以心理上就比较敏感，可能会产生自卑心理或其他多种多样的问题，这就需要教师深入了解他们。但现阶段，一部分数学教师对这些孩子们并不了解，对这些特殊儿童认识不足，教学方式使用就不恰当，教学中缺少针对性教学，使孩子们的学习效率低下，降低了孩子们的学习积极性。
2.教学目标分析不够
虽然现在的教育已经进行了改革，正是全面实行素质教育的时代，这时，特殊教育学校的教育方式也应向这方面发展，特殊教育学校的教育方式工作应当有所改变。但目前我国一些特殊教育学校并没有进行素质教育的改变，他们进行的教育仍旧是比较传统的教育方式。教师在这里的教学仅仅依据教材要求来教学，对教学目标的分析不够全面，教学工作默守陈规，还停留在原地。他们这些教师就并不在乎学生们真正的内心想法，没有从孩子们的内心了解他们，因材施教。这样下去，孩子们上课的积极性比较低沉，对数学也不会有太大的兴趣，对孩子们的身心发展并没有好处。大部分的学生仍处于比较被动的学习状态，在这样的学习状态下，学生们的学习效果十分低下，理解能力也不容樂观。
三、特殊教育中小学数学教学方法的不同教学评价
1.使用积极引导和鼓励孩子们的教学方法方面的教学评价
其实，特殊儿童的内心跟一般儿童是不太一样的，他们往往更需要教师的关爱，由于内心敏感，他们往往不善于表达，就会造成内向的问题，他们害怕看到别人异样的眼光，内心总是觉得自卑，过分放大身体上的残疾，使自己处于不好的状态。我们据调查其他教师的教学评价，也得到了这样的孩子们更加需要教师们的关注，教师应该对孩子们给予一定的帮助，无论是生活中还是学习上，教师都应该给孩子们一个安全的状态，使他们身心愉悦。在这个过程中教师可以多对他们进行鼓励，使他们建立起自信心，在有自信的状态下学习数学的效率也就会很高。在课堂之中，教师可以让孩子们多发表自己的意见，不要让他们害怕发言，通过教师的在课堂上的鼓励和引导，让他们大胆的说出自己的想法、在课堂上积极回答教师提出的问题，这样也是锻炼他们独立思考、自主学习的好方式。这样我们就可以得到这种教学评价：在这样的教学中，学生们的学习程度肯定是不同的，教师面对学习成绩不太好的学生，不能对他们采取不好的态度，面对他们，教师们更应该多些耐心，多些鼓励。但是教师还应注意，不能一味的鼓励他们，适当的也应给他们一些批评，在一些本质性的问题前，教师还是一个给他们批评的，但在批评的过程中要注意自己的措辞，不能伤害到他们的自尊心。
2.通过积极进行心理诱导，启迪学生思维方面的教学评价
其实在教学过程中，教师要积极进行心理诱导，就像关于比较难懂的部分，教师要耐心讲解，在做题时，教师不要直接告诉学生们答案和过程，先让孩子们思考讨论一部分时间，看他们能否自己解决，要循序渐进地告诉他们正确的思路，对孩子们多些鼓励。课堂教学时，教师要尽量使自己讲的清楚，放慢教学课程，避免一些学生跟不上教学进度，最大程度上的使孩子们都可以学习到难点知识。教师们也应该教给孩子们一些正确的学习方法，指导学生圈出学习中的重点和难点，并通过加强语调等方式对学生进行心理暗示，启发学生自主解决学习问题。
三、结束语
我们通过以上的一些分析，就可以得到以下教学评价：一些特殊小学教育借助新课改的契机对数学进行了改革，但从教育现状来看，依然存在一些无法解决的问题。所以，通过这些教学评价，我们就可以得出，在这个过程中，教师和教育机构还应努力改变这一现状，用自己的力量来提高特殊教育学校的小学数学教学效率。
参考文献
[1]周超.浅析特殊教育中的小学数学教学[J].赤子，2015，（05）：38-39.
[2]姜学民.关于独创性思维在小学数学教学中的应用[J].零陵师范高等专科学校学报，2009，（03）：118-119.
【关键词】特殊教育 数学 教学评价
一、前言
这些年来，随着社会的发展，人们也开始关注特殊教育学校学生们的有关问题，他们对这些内容非常重视，也提出了不少的帮助和建议，他们也希望通过自己的力量可以对孩子们进行一些帮助。在这方面，他们为学校的教学环境、教学理念、教学方式等都提供了不少的帮助，主要是为了帮助这些孩子们，让孩子们可以正常的进行教育，为以后的人生发展打下基础。数学是以后生活、学习都很重要的一部分，所以提高孩子们的数学教学效果是十分重要的。
二、特殊教育中小学数学教学现状分析
1.教师对特殊学生认识不足，使教学评价不足
在特殊教育学校中，大多孩子们都是视力、听力、肢体、心理上有所缺陷，他们之间的学习能力差别很大，在生活中的生活能力也有很大区别。由于他们先天跟其他孩子们就不同，所以心理上就比较敏感，可能会产生自卑心理或其他多种多样的问题，这就需要教师深入了解他们。但现阶段，一部分数学教师对这些孩子们并不了解，对这些特殊儿童认识不足，教学方式使用就不恰当，教学中缺少针对性教学，使孩子们的学习效率低下，降低了孩子们的学习积极性。
2.教学目标分析不够
虽然现在的教育已经进行了改革，正是全面实行素质教育的时代，这时，特殊教育学校的教育方式也应向这方面发展，特殊教育学校的教育方式工作应当有所改变。但目前我国一些特殊教育学校并没有进行素质教育的改变，他们进行的教育仍旧是比较传统的教育方式。教师在这里的教学仅仅依据教材要求来教学，对教学目标的分析不够全面，教学工作默守陈规，还停留在原地。他们这些教师就并不在乎学生们真正的内心想法，没有从孩子们的内心了解他们，因材施教。这样下去，孩子们上课的积极性比较低沉，对数学也不会有太大的兴趣，对孩子们的身心发展并没有好处。大部分的学生仍处于比较被动的学习状态，在这样的学习状态下，学生们的学习效果十分低下，理解能力也不容樂观。
三、特殊教育中小学数学教学方法的不同教学评价
1.使用积极引导和鼓励孩子们的教学方法方面的教学评价
其实，特殊儿童的内心跟一般儿童是不太一样的，他们往往更需要教师的关爱，由于内心敏感，他们往往不善于表达，就会造成内向的问题，他们害怕看到别人异样的眼光，内心总是觉得自卑，过分放大身体上的残疾，使自己处于不好的状态。我们据调查其他教师的教学评价，也得到了这样的孩子们更加需要教师们的关注，教师应该对孩子们给予一定的帮助，无论是生活中还是学习上，教师都应该给孩子们一个安全的状态，使他们身心愉悦。在这个过程中教师可以多对他们进行鼓励，使他们建立起自信心，在有自信的状态下学习数学的效率也就会很高。在课堂之中，教师可以让孩子们多发表自己的意见，不要让他们害怕发言，通过教师的在课堂上的鼓励和引导，让他们大胆的说出自己的想法、在课堂上积极回答教师提出的问题，这样也是锻炼他们独立思考、自主学习的好方式。这样我们就可以得到这种教学评价：在这样的教学中，学生们的学习程度肯定是不同的，教师面对学习成绩不太好的学生，不能对他们采取不好的态度，面对他们，教师们更应该多些耐心，多些鼓励。但是教师还应注意，不能一味的鼓励他们，适当的也应给他们一些批评，在一些本质性的问题前，教师还是一个给他们批评的，但在批评的过程中要注意自己的措辞，不能伤害到他们的自尊心。
2.通过积极进行心理诱导，启迪学生思维方面的教学评价
其实在教学过程中，教师要积极进行心理诱导，就像关于比较难懂的部分，教师要耐心讲解，在做题时，教师不要直接告诉学生们答案和过程，先让孩子们思考讨论一部分时间，看他们能否自己解决，要循序渐进地告诉他们正确的思路，对孩子们多些鼓励。课堂教学时，教师要尽量使自己讲的清楚，放慢教学课程，避免一些学生跟不上教学进度，最大程度上的使孩子们都可以学习到难点知识。教师们也应该教给孩子们一些正确的学习方法，指导学生圈出学习中的重点和难点，并通过加强语调等方式对学生进行心理暗示，启发学生自主解决学习问题。
三、结束语
我们通过以上的一些分析，就可以得到以下教学评价：一些特殊小学教育借助新课改的契机对数学进行了改革，但从教育现状来看，依然存在一些无法解决的问题。所以，通过这些教学评价，我们就可以得出，在这个过程中，教师和教育机构还应努力改变这一现状，用自己的力量来提高特殊教育学校的小学数学教学效率。
参考文献
[1]周超.浅析特殊教育中的小学数学教学[J].赤子，2015，（05）：38-39.
[2]姜学民.关于独创性思维在小学数学教学中的应用[J].零陵师范高等专科学校学报，2009，（03）：118-119.