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【摘 要】文章从班主任德育工作的重要性分析着手，认真探讨班主任在德育工作中存在的问题，如班主任与学生之间缺乏交流、班主任德育方式不当、德育内容过于单调等，并针对这些问题提出相应的提升举措：加强班主任与学生的交流、完善班主任的德育方式以及丰富德育内容，旨在促进班主任德育工作的健康发展与学生道德水平的提升。
【关键词】新形势 班主任 德育 工作举措
随着新课改的推进，素质教育变得越发重要，保证学生德智体美劳全面发展已经成为各个学校的重要职责。班主任，作为班级的灵魂人物，是一个班级的组织者、领导者，对班级学生的成长发展具有他人难以取代的作用。班主任除了承担较为明显的职责如科目教学与日常班级管理等，还有一个十分重要的隐形职责，那就是对学生开展德育工作，帮助学生培养良好的道德情操。
一、班主任德育工作的重要性
每个人在较慢长的求学生涯中，会遇到几个甚至十几个班主任，有的班主任随着岁月的流逝在学生心中的印象逐渐模糊直至消失，而有的班主任却截然相反，在学生心中的印象越发清晰，甚至成为学生日常生活的指路明灯。这是因为不同的班主任对学生的作用是不同的，带给学生的印象也是不同的。求学阶段是个人性格与三观养成的重要阶段，而班主任的一言一行或多或少都会影响到学生的性格与三观。所以作为一名班主任，首先要以身作则行为世范，以自己良好的行为举止、道德情操去感染学生，其次要做到德育的工作，让学生懂人生、知荣辱，这样才能帮助学生养成良好的性格与正确的三观。
二、班主任德育工作中存在的问题
1.班主任与学生之间缺乏交流
近年来，升学压力日益增大，学生要想考一个好初中、好高中、好大学需要在学业中花费大量的时间与精力。在这种情况下，很多班主任也是把自己主要的精力放在授课与班级日常管理上，对于与学生交流有意识地选择忽视。再者，班级学生众多，班主任精力有限，即使能够和学生进行交流，交流时间往往也是相当短暂的。最后，部分班主任的思维观念存在偏差，认为自己是班级的领导者而不是班级的服务者，所以不愿意和学生进行交流。没有足够的语言交流，德育工作自然难以取得预期的效果。
2.班主任德育方式不当
德育工作的开展应该是在和谐的气氛中，但部分班主任为了彰显自己教师的威严，往往会以高高在上的姿态以及命令式的语气与学生进行交流对话，这就让学生产生较大的心理压力，甚至对德育工作产生逆反心理，因此班主任开展的德育工作取得的实际效果极为有限。还有部分班主任责任心太强，对学生日常生活的方方面面过于关注，并总是见缝插针不厌其烦地对学生进行思想道德教育，这样学生既没有必要的个人自由又被迫听班主任说些老生常谈的话，心理情况可想而知，对班主任的话大多数自然也是左耳进右耳出的。
3.德育内容过于单调
德育内容涉及到很多方面，但有些班主任对德育内容存在偏见，认为德育内容仅仅只是那些教育学生讲文明、懂礼仪的内容，而对那些更为重要的，注重培养学生优秀性格与正确三观的内容往往选择忽视。这种做法无疑是本末倒置，是极不可取的。并且有些班主任在开展德育工作时，只是对着相应的书籍照本宣科，完全提不起学生的学习兴趣，致使德育工作难以触及学生的心灵世界，给学生帶来强烈的心灵震撼。
三、班主任德育工作效率的提升举措
1.加强与学生的交流
班主任要想保证德育工作的顺利开展就必须与学生进行有效的、充分的交流。为此，班主任在正确处理好自己所扮演的角色。通过对学生的采访得知，那些平易近人的班主任会比那些高高在上的班主任更受学生欢迎，学生也更愿意把心里面的一些想法和意见向平易近人的班主任诉说，而对于那些高高在上的班主任通常会选择敬而远之。所以班主任在开展德育工作时首先要放低自己的姿态，以学生朋友的形象而不是平日里那个威严的教师形象与学生进行交流互动，这样班主任就可以更好地知道学生的心理困惑，从而采取相应的改进措施。其次，班主任除了关心学生的学习生活，还要关心学生的课余生活，对于学生在课余生活中遇到的困难要尽量帮助，对于学生在课余生活中所犯的错事要及时指出并大力教育，这样就可以有效拉近师生距离，使学生对班主任产生信任感与依赖感。同时班主任还可以在此过程中以自己良好的言行举止影响学生，让学生往好的方向发展。
2.完善德育方式
德育方式对于德育工作的开展效果有着十分重要的作用，所以要不断完善德育方式，从而保证德育效果的最大化。班主任在开展德育工作时除了和学生加强交流，知道学生心中所想，还要针对不同的学生采取不同的教育方法，做到因材施教。对于那些思想觉悟较高，懂事又明理的学生，班主任只要为他们指明方向，与他们讲讲道理就可以了。而对于那些思想觉悟较差，偏执又无理的学生，班主任则需要做好心理准备，对他们要有足够的耐心，不要因为他们进步少甚至没有进步而对他们大家指责，在与他们交流的过程中应该动之以情、晓之以理，同时给他们足够的成长时间。如果对这些学生的德育成效依旧不理想，班主任还可以考虑与学生家长联系，通过学校德育与家庭德育相结合的方式，帮助学生成长。
3.创建良好育人环境
环境对个人的成长有着十分重要的影响。所以在德育工作中。班主任要与其他科任教师密切配合，把德育工作融入到平常教学中，让学生在不知不觉中提高自己的道德修养。同时班主任还要在班上多开展一些丰富多彩的德育活动以及相关的德育社会实践，让学生在参与活动的过程中提高自己的道德修养。
参考文献
[1]曾平进. 班主任德育工作改善举措的分析[J].教育观察（下半月），2017，6（02）：42-43.
[2]丰娴静. 浅谈班主任德育工作现状与对策[J].现代教育科学，2009（12）：36-37.
[3]赵丽霞，曹瑞，麦清，郝琦. 中小学班主任德育工作的现状调查[J].教学与管理，2016（09）：51-53.
[4]董传芳. 新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究（中旬刊），2016（10）：124-125.
【关键词】新形势 班主任 德育 工作举措
随着新课改的推进，素质教育变得越发重要，保证学生德智体美劳全面发展已经成为各个学校的重要职责。班主任，作为班级的灵魂人物，是一个班级的组织者、领导者，对班级学生的成长发展具有他人难以取代的作用。班主任除了承担较为明显的职责如科目教学与日常班级管理等，还有一个十分重要的隐形职责，那就是对学生开展德育工作，帮助学生培养良好的道德情操。
一、班主任德育工作的重要性
每个人在较慢长的求学生涯中，会遇到几个甚至十几个班主任，有的班主任随着岁月的流逝在学生心中的印象逐渐模糊直至消失，而有的班主任却截然相反，在学生心中的印象越发清晰，甚至成为学生日常生活的指路明灯。这是因为不同的班主任对学生的作用是不同的，带给学生的印象也是不同的。求学阶段是个人性格与三观养成的重要阶段，而班主任的一言一行或多或少都会影响到学生的性格与三观。所以作为一名班主任，首先要以身作则行为世范，以自己良好的行为举止、道德情操去感染学生，其次要做到德育的工作，让学生懂人生、知荣辱，这样才能帮助学生养成良好的性格与正确的三观。
二、班主任德育工作中存在的问题
1.班主任与学生之间缺乏交流
近年来，升学压力日益增大，学生要想考一个好初中、好高中、好大学需要在学业中花费大量的时间与精力。在这种情况下，很多班主任也是把自己主要的精力放在授课与班级日常管理上，对于与学生交流有意识地选择忽视。再者，班级学生众多，班主任精力有限，即使能够和学生进行交流，交流时间往往也是相当短暂的。最后，部分班主任的思维观念存在偏差，认为自己是班级的领导者而不是班级的服务者，所以不愿意和学生进行交流。没有足够的语言交流，德育工作自然难以取得预期的效果。
2.班主任德育方式不当
德育工作的开展应该是在和谐的气氛中，但部分班主任为了彰显自己教师的威严，往往会以高高在上的姿态以及命令式的语气与学生进行交流对话，这就让学生产生较大的心理压力，甚至对德育工作产生逆反心理，因此班主任开展的德育工作取得的实际效果极为有限。还有部分班主任责任心太强，对学生日常生活的方方面面过于关注，并总是见缝插针不厌其烦地对学生进行思想道德教育，这样学生既没有必要的个人自由又被迫听班主任说些老生常谈的话，心理情况可想而知，对班主任的话大多数自然也是左耳进右耳出的。
3.德育内容过于单调
德育内容涉及到很多方面，但有些班主任对德育内容存在偏见，认为德育内容仅仅只是那些教育学生讲文明、懂礼仪的内容，而对那些更为重要的，注重培养学生优秀性格与正确三观的内容往往选择忽视。这种做法无疑是本末倒置，是极不可取的。并且有些班主任在开展德育工作时，只是对着相应的书籍照本宣科，完全提不起学生的学习兴趣，致使德育工作难以触及学生的心灵世界，给学生帶来强烈的心灵震撼。
三、班主任德育工作效率的提升举措
1.加强与学生的交流
班主任要想保证德育工作的顺利开展就必须与学生进行有效的、充分的交流。为此，班主任在正确处理好自己所扮演的角色。通过对学生的采访得知，那些平易近人的班主任会比那些高高在上的班主任更受学生欢迎，学生也更愿意把心里面的一些想法和意见向平易近人的班主任诉说，而对于那些高高在上的班主任通常会选择敬而远之。所以班主任在开展德育工作时首先要放低自己的姿态，以学生朋友的形象而不是平日里那个威严的教师形象与学生进行交流互动，这样班主任就可以更好地知道学生的心理困惑，从而采取相应的改进措施。其次，班主任除了关心学生的学习生活，还要关心学生的课余生活，对于学生在课余生活中遇到的困难要尽量帮助，对于学生在课余生活中所犯的错事要及时指出并大力教育，这样就可以有效拉近师生距离，使学生对班主任产生信任感与依赖感。同时班主任还可以在此过程中以自己良好的言行举止影响学生，让学生往好的方向发展。
2.完善德育方式
德育方式对于德育工作的开展效果有着十分重要的作用，所以要不断完善德育方式，从而保证德育效果的最大化。班主任在开展德育工作时除了和学生加强交流，知道学生心中所想，还要针对不同的学生采取不同的教育方法，做到因材施教。对于那些思想觉悟较高，懂事又明理的学生，班主任只要为他们指明方向，与他们讲讲道理就可以了。而对于那些思想觉悟较差，偏执又无理的学生，班主任则需要做好心理准备，对他们要有足够的耐心，不要因为他们进步少甚至没有进步而对他们大家指责，在与他们交流的过程中应该动之以情、晓之以理，同时给他们足够的成长时间。如果对这些学生的德育成效依旧不理想，班主任还可以考虑与学生家长联系，通过学校德育与家庭德育相结合的方式，帮助学生成长。
3.创建良好育人环境
环境对个人的成长有着十分重要的影响。所以在德育工作中。班主任要与其他科任教师密切配合，把德育工作融入到平常教学中，让学生在不知不觉中提高自己的道德修养。同时班主任还要在班上多开展一些丰富多彩的德育活动以及相关的德育社会实践，让学生在参与活动的过程中提高自己的道德修养。
参考文献
[1]曾平进. 班主任德育工作改善举措的分析[J].教育观察（下半月），2017，6（02）：42-43.
[2]丰娴静. 浅谈班主任德育工作现状与对策[J].现代教育科学，2009（12）：36-37.
[3]赵丽霞，曹瑞，麦清，郝琦. 中小学班主任德育工作的现状调查[J].教学与管理，2016（09）：51-53.
[4]董传芳. 新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究（中旬刊），2016（10）：124-125.