论文部分内容阅读
关注和重视儿童学习音乐兴趣的培养和发展，是音乐学习的重要基础和基本动力，是学生在音乐方面持续发展和终身热爱音乐的根本保证。改变传统的教学方式，充分考虑学生当前的心理发育和生理条件，结合多样教学方式，激发儿童学习音乐的兴趣。
一、学生学习音乐兴趣具有特殊性
学习音乐是感性的，通过对听觉的刺激，进一步影响学生的情感及共鸣，最后作用到学生的精神世界。音乐重在产生美的体验和感性的体验，激发兴趣，必须掌握学生在音乐方面的天赋力和适应性。
教师要明确音乐技能的学习是枯燥的、乏味的，需要时间积累、长期坚持、不断重复。学习过程中要让学生体会音乐的表达形式，体会音乐中包含的情感，感悟音乐创造的重要性。教师要把握儿童的性格特点，注意学生的心理，提高学生学习的积极性，使学生愉快地完成课堂学习，全面发展学生的音乐素养。
二、激发学生学习音乐兴趣的策略
1.教师榜样的作用是无穷的。
儿童年龄偏小，教师榜样的力量更大。教师要发挥示范作用，在展示音乐美妙的同时，更要展现自己的艺术人格魅力，这是激发学生学习音乐兴趣最直接的办法。课堂上教师要拿出适合学生的优秀作品，以音乐深入儿童心灵世界是对人生的思考、对人们感情的表达。教师在教学时要淡化自己的权威意识，也就是要与学生建立平等的关系，学生就很容易地接受到音乐的魅力，从而激发学习兴趣。
2.趣味性教学环境的营造是必要的。
创设趣味性的教学情境，能够直接激发学生兴趣。立足课堂，形成趣味性的教学环境，学生逐渐感受到音乐的魅力，以此获得音乐的知识和技能。场景的建立要借助乐器、多媒体等事物。对声音的运用和课桌的安排，以及对情境剧情的设计，对教师来说是一个很大的挑战。
3.课件的运用是灵活的。
在教学过程中，学生因为时间或是难度等问题，逐渐失去兴趣。教师应灵活地把课件与学习有机结合，保持学生的兴趣稳定。直观地把教学内容借助多媒体课件展示出来，结合生动的图片、视频配合简单通俗的语言表达，能够提高兴趣。
4.创造与奖励的结合是稳步的。
创造力对于音乐是必不可少的，尤其是小学阶段。如学生学写歌词，编写简单的节奏等，都能提高学生对音乐的感悟能力，有效巩固对知识的掌握。
三、运用音乐欣赏激发学习兴趣
音乐欣赏是重要的教学内容，也是重要的教学手段。其目标是扩大音乐视野，培养学生的音乐兴趣，不断提高学生感受音乐、理解音乐的能力，发展学生的音乐鉴赏力和音乐想象力。其作用是陶冶情操，丰富情感。
1.在欣赏教学中激发学生的学习兴趣。
设计好音乐课的导入语言，可以使学生对教学内容产生浓厚的兴趣。如《十面埋伏》的欣赏要深入挖掘音乐背后的故事，用楚汉相争的历史激发学生的学习兴趣；欣赏《大中国》时，教师鼓励学生边唱边跳，课堂气氛会非常活跃，达到令人意想不到的教学效果。
2.欣赏中激发想象，引起学生的共鸣。
音乐的魅力不仅在于乐律美、和谐美，更在于通过音乐欣赏可以进入一个驰骋想象的空间。
3.更新欣赏教学观念，让学生大胆表现音乐。
音乐欣赏课主要侧重于体验音乐的能力和感受音乐的热情，大胆地在课堂中加上体态律动教学，课堂气氛会变得非常活跃，进而激发学生的学习兴趣。在课堂中，学生用身体作为一种乐器，通过肢体动作将自己对音乐的理解表达出来，在很大程度上使想象力和创造性得到充分发挥。
四、课堂教学中激发学生音乐兴趣
1.创设情境，激发兴趣，课堂五彩缤纷
营造与内容有关的氛围和环境，设计和布置好音乐教室。如《说唱脸谱》，在教室的前后黑板贴满了关于京剧的手抄报。墙壁四周贴上各种脸谱（生、旦、净、末、丑……），生动逼真的京剧行头。当学生伴着京剧《说唱脸谱》走进音乐教室时，被眼前的场面惊呆了，一个个迫不及待地东摸摸、西看看，满脸的新鲜和好奇。当他们欣赏得差不多，摸得差不多了，就趁势教学这首歌曲，课堂教学有奇效。
2.巧用幽默，激发兴趣，课堂魅力无限。
课堂教学需要幽默，需要妙趣横生。幽默是一种爱，是一种艺术，也是一种最高级的智慧。每堂音乐课都用前5分钟的时间给学生讲些风趣幽默的笑话、猜个谜语，或请学生讲，让学生整节课都在快乐中接受教育和享受学习。
3.实施竞争，激发兴趣，课堂激情四溢。
有竞争才有动力，有竞争才有进步，有竞争才有提高。音乐课上的竞争可以是个人和个人、小组与小组之间的，唱歌方面的，乐器方面的……，要给学生提供更多的竞争机会。《音乐在我身边》中把学生分组分别寻找身边的音乐并进行模仿竞赛，比出最有创意、最有表演力的。有模拟菜市场的嘈杂声、各种叫卖声、吆喝声、各种铃声，还有做饭时发出的锅碗瓢盆交响曲。有用声音模仿的，用打击乐器模仿的，用拍击身体或拍打桌椅模仿等，各显神通。
4.学科互助，激发兴趣，课堂丰富多彩。
音乐课堂可利用学生的语言功底，借助美术的色彩、戏剧的唱腔、影视的画面等吸引学生、感化学生，从而激发学生兴趣，使课堂丰富多彩。
文学与音乐是形象艺术，在欣赏《思乡曲》时，配乐朗诵《乡愁》：让学生边听边朗读，这样既得到了美的享受，又复习了那首著名诗篇。
音乐与美术是姊妹艺术。在欣赏鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》时，我向学生展示了一幅美丽的大草原风光摄影，让学生看着那张美丽的草原风光图片，从而欣赏《在中亚细亚草原上》是一幅人与自然和谐、东西方音乐融合的交响音画。
5.精心表演，激发兴趣，课堂活力四射。
音乐课是活动性、实践性最强的课程。教师应结合教材尽可能地创设一些律动表演，让学生在表演中有趣地掌握基本的音乐文化知识和技能。如《当兵的人》，要引导学生用“进行曲速度、豪迈有力”的声音演唱歌曲，让学生结合音乐做队列表演。让学生“从做中学”“从乐中学”，既理解了进行曲，又知道了这首歌曲该用怎样的声音、力度演唱，熟唱了歌曲且课堂气氛非常活跃，激发了学生的兴趣，提高了课堂教学质量，还滋长了创作情趣，课堂充满了生机和活力。
总之，我们要采取各种形式激发学生兴趣，让学生带着浓厚的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对学习的积极心态和愉悦的体验，激发音乐学习兴趣，以充分掌握小学生的心理素质和生理素质为基础，以多种教学策略为手段，达到提高学生音乐学习的水平的目的，完成教学任务。
一、学生学习音乐兴趣具有特殊性
学习音乐是感性的，通过对听觉的刺激，进一步影响学生的情感及共鸣，最后作用到学生的精神世界。音乐重在产生美的体验和感性的体验，激发兴趣，必须掌握学生在音乐方面的天赋力和适应性。
教师要明确音乐技能的学习是枯燥的、乏味的，需要时间积累、长期坚持、不断重复。学习过程中要让学生体会音乐的表达形式，体会音乐中包含的情感，感悟音乐创造的重要性。教师要把握儿童的性格特点，注意学生的心理，提高学生学习的积极性，使学生愉快地完成课堂学习，全面发展学生的音乐素养。
二、激发学生学习音乐兴趣的策略
1.教师榜样的作用是无穷的。
儿童年龄偏小，教师榜样的力量更大。教师要发挥示范作用，在展示音乐美妙的同时，更要展现自己的艺术人格魅力，这是激发学生学习音乐兴趣最直接的办法。课堂上教师要拿出适合学生的优秀作品，以音乐深入儿童心灵世界是对人生的思考、对人们感情的表达。教师在教学时要淡化自己的权威意识，也就是要与学生建立平等的关系，学生就很容易地接受到音乐的魅力，从而激发学习兴趣。
2.趣味性教学环境的营造是必要的。
创设趣味性的教学情境，能够直接激发学生兴趣。立足课堂，形成趣味性的教学环境，学生逐渐感受到音乐的魅力，以此获得音乐的知识和技能。场景的建立要借助乐器、多媒体等事物。对声音的运用和课桌的安排，以及对情境剧情的设计，对教师来说是一个很大的挑战。
3.课件的运用是灵活的。
在教学过程中，学生因为时间或是难度等问题，逐渐失去兴趣。教师应灵活地把课件与学习有机结合，保持学生的兴趣稳定。直观地把教学内容借助多媒体课件展示出来，结合生动的图片、视频配合简单通俗的语言表达，能够提高兴趣。
4.创造与奖励的结合是稳步的。
创造力对于音乐是必不可少的，尤其是小学阶段。如学生学写歌词，编写简单的节奏等，都能提高学生对音乐的感悟能力，有效巩固对知识的掌握。
三、运用音乐欣赏激发学习兴趣
音乐欣赏是重要的教学内容，也是重要的教学手段。其目标是扩大音乐视野，培养学生的音乐兴趣，不断提高学生感受音乐、理解音乐的能力，发展学生的音乐鉴赏力和音乐想象力。其作用是陶冶情操，丰富情感。
1.在欣赏教学中激发学生的学习兴趣。
设计好音乐课的导入语言，可以使学生对教学内容产生浓厚的兴趣。如《十面埋伏》的欣赏要深入挖掘音乐背后的故事，用楚汉相争的历史激发学生的学习兴趣；欣赏《大中国》时，教师鼓励学生边唱边跳，课堂气氛会非常活跃，达到令人意想不到的教学效果。
2.欣赏中激发想象，引起学生的共鸣。
音乐的魅力不仅在于乐律美、和谐美，更在于通过音乐欣赏可以进入一个驰骋想象的空间。
3.更新欣赏教学观念，让学生大胆表现音乐。
音乐欣赏课主要侧重于体验音乐的能力和感受音乐的热情，大胆地在课堂中加上体态律动教学，课堂气氛会变得非常活跃，进而激发学生的学习兴趣。在课堂中，学生用身体作为一种乐器，通过肢体动作将自己对音乐的理解表达出来，在很大程度上使想象力和创造性得到充分发挥。
四、课堂教学中激发学生音乐兴趣
1.创设情境，激发兴趣，课堂五彩缤纷
营造与内容有关的氛围和环境，设计和布置好音乐教室。如《说唱脸谱》，在教室的前后黑板贴满了关于京剧的手抄报。墙壁四周贴上各种脸谱（生、旦、净、末、丑……），生动逼真的京剧行头。当学生伴着京剧《说唱脸谱》走进音乐教室时，被眼前的场面惊呆了，一个个迫不及待地东摸摸、西看看，满脸的新鲜和好奇。当他们欣赏得差不多，摸得差不多了，就趁势教学这首歌曲，课堂教学有奇效。
2.巧用幽默，激发兴趣，课堂魅力无限。
课堂教学需要幽默，需要妙趣横生。幽默是一种爱，是一种艺术，也是一种最高级的智慧。每堂音乐课都用前5分钟的时间给学生讲些风趣幽默的笑话、猜个谜语，或请学生讲，让学生整节课都在快乐中接受教育和享受学习。
3.实施竞争，激发兴趣，课堂激情四溢。
有竞争才有动力，有竞争才有进步，有竞争才有提高。音乐课上的竞争可以是个人和个人、小组与小组之间的，唱歌方面的，乐器方面的……，要给学生提供更多的竞争机会。《音乐在我身边》中把学生分组分别寻找身边的音乐并进行模仿竞赛，比出最有创意、最有表演力的。有模拟菜市场的嘈杂声、各种叫卖声、吆喝声、各种铃声，还有做饭时发出的锅碗瓢盆交响曲。有用声音模仿的，用打击乐器模仿的，用拍击身体或拍打桌椅模仿等，各显神通。
4.学科互助，激发兴趣，课堂丰富多彩。
音乐课堂可利用学生的语言功底，借助美术的色彩、戏剧的唱腔、影视的画面等吸引学生、感化学生，从而激发学生兴趣，使课堂丰富多彩。
文学与音乐是形象艺术，在欣赏《思乡曲》时，配乐朗诵《乡愁》：让学生边听边朗读，这样既得到了美的享受，又复习了那首著名诗篇。
音乐与美术是姊妹艺术。在欣赏鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》时，我向学生展示了一幅美丽的大草原风光摄影，让学生看着那张美丽的草原风光图片，从而欣赏《在中亚细亚草原上》是一幅人与自然和谐、东西方音乐融合的交响音画。
5.精心表演，激发兴趣，课堂活力四射。
音乐课是活动性、实践性最强的课程。教师应结合教材尽可能地创设一些律动表演，让学生在表演中有趣地掌握基本的音乐文化知识和技能。如《当兵的人》，要引导学生用“进行曲速度、豪迈有力”的声音演唱歌曲，让学生结合音乐做队列表演。让学生“从做中学”“从乐中学”，既理解了进行曲，又知道了这首歌曲该用怎样的声音、力度演唱，熟唱了歌曲且课堂气氛非常活跃，激发了学生的兴趣，提高了课堂教学质量，还滋长了创作情趣，课堂充满了生机和活力。
总之，我们要采取各种形式激发学生兴趣，让学生带着浓厚的兴趣走进音乐课堂，时时保持一种对学习的积极心态和愉悦的体验，激发音乐学习兴趣，以充分掌握小学生的心理素质和生理素质为基础，以多种教学策略为手段，达到提高学生音乐学习的水平的目的，完成教学任务。