【摘 要】
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·主持人语· “百年大计，教育为本；教育发展，教师为本”，这是由教师这个最具创造性的要素在教育活动中独特的作用所决定的。校本研修“为了学校、基于学校、通过学校”，是为解决课程实施中的问题而进行的研究行为，其逻辑终点必然落实于校本研修的实施主体——人的发展，即教师的专业成长。校本研修作为常态的研究行为，使教师在解决问题的过程中不断丰富专业知识、提升专业能力、厚积专业素养。从这个意义上来讲，校本研修
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·主持人语·
“百年大计，教育为本；教育发展，教师为本”，这是由教师这个最具创造性的要素在教育活动中独特的作用所决定的。校本研修“为了学校、基于学校、通过学校”，是为解决课程实施中的问题而进行的研究行为，其逻辑终点必然落实于校本研修的实施主体——人的发展，即教师的专业成长。校本研修作为常态的研究行为，使教师在解决问题的过程中不断丰富专业知识、提升专业能力、厚积专业素养。从这个意义上来讲，校本研修是教师专业发展的基础性保障。
本期专题从理论和实践两个维度，对校本研修的内涵、类别以及校本研修促进教师专业发展的實施策略作初步探讨，以期给读者提供有益启发。
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课堂观察，即在生动的课堂现场，聚焦明确的任务目标，“五感打开”并辅之以其他观察工具，充分观察生命的肌理，捕捉课堂的细节，形成清晰完整而有价值的证据链，以此促进“精准教、多元学、显性评”。 这是教师听评课的理性回归。本次我们聚焦的视角是“普通教师”，意在规避“技术主义”“贵族化”倾向，寻求一线教师能够理解认同、简单易行、操作灵活的课堂观察。为此，我们呈现了课堂观察不同的“横截面”。有的站在“建设听
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《论语》博大精深，微言大义，专业研究者甚众，但因年代久远，学界对各类涉及该书的研究成果很难形成共识。何伟俊老师另辟蹊径以一个教师的身份去解读《论语》，挖掘其中深厚的教育资源，智慧的选择与个性化的解读成就了这本《论语里住着的孔子》，该书获得了很多教师的青睐，获选《中国教育报》2015年度最受教师喜欢的100本书。认真拜读这本书，何老师研读《论语》与写作《论语里住着的孔子》的很多密码，会逐渐浮出水面。
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