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随着社会的发展，幼儿园逐步向规模化、大型化、高端化前进，从而购置了一批批大型的器械玩具，如滑梯、攀爬架等。不可否认的是，大型器械玩具给孩子们带来了很多的欢乐，孩子们对它们的兴趣也很浓厚。但是，传统体育游戏由于其特殊性，有着更好的教育价值。却没有引起各幼儿园的重视，当提起传统的体育游戏，许多幼儿都摸不着头脑，更不用提继承传统体育游戏，发挥传统体育游戏的价值。
传统体育游戏源于中国民间传统游戏或体育项目，是由劳动人民自发创编并在民间广泛流传的游戏。它具有鲜明的民族特点和地方特色，内容丰富，组织灵活，趣味性、教育性于一体，在幼儿园开展传统体育游戏，不仅能够促进幼儿身体的正常发育，而且对幼儿思想品德、意志力和社会适应能力等方面的培养具有不可替代的潜在功能。
传统体育游戏是指源于中国民间传统游戏或体育项目，具有健身性、趣味性。便于参加，便于普及。形式文明、健康、内容活泼。具有独创性。传统体育游戏包括跳皮筋、捉迷藏、摔泥巴、跳房子、踢毽子、抽陀螺等，这些都具有非常高的教育价值。因此，我园开展《开发民族传统游戏资源，丰富幼儿园运动课程》的科研课题研究活动，目的是要继承传统体育游戏，发扬传统体育游戏的价值。具体实施如下。
一、根据幼儿年龄特点，选择适宜的传统体育游戏，让民族传统体育游戏走进幼儿一日生活
不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点不同。因此，我们根据年龄差异筛选相应的传统体育游戏。小班幼儿选择一些技能简单，很直接，模仿性强，形象具体、趣味性强的传统体育游戏。中班幼儿动作发展更加完善，具备了各种活动的能力，思维具体形象，规则意识萌芽，他们能够自己组织游戏，开始喜欢新奇、竞赛性的体育游戏活动。游戏既具有挑战性、竞争性，又具有趣味性，既发展了幼儿腿部肌肉力量及平衡力，又让幼儿体验了游戏的快乐，很符合中班幼儿年龄特点。大班幼儿动作灵活、控制能力明显增强，好胜心强，合作意识逐渐增强。培养了幼儿们动作的灵活性以及反应能力。同时也培养了幼儿团结守纪，学习自我控制的良好品质。这样从幼儿实际出发，选择玩法不同、规则难度不一的传统体育游戏，满足幼儿兴趣所向，实现幼儿能力的发展，发挥了传统体育游戏的价值。
二、通过不同的游戏材料，不同的故事情节，与音乐、舞蹈相结合，对民族传统体育游戏进行创编活动
不同时代的幼儿，所受的环境影响不同。为了使游戏富有生机和活力，体现时代性，在开展传统体育游戏时，我们在原有的基础上，大胆创新，根据幼儿的兴趣对传统体育游戏进行改编、创编，在游戏材料的选择和玩法等方面进行新的尝试，使游戏更具有趣味性。如游戏“躲猫猫”，原来的玩法是：小朋友藏起来，一个小朋友去找，知道把小朋友都找到就算赢了，我通过音乐的形式来和幼儿完成这个游戏。教师清唱歌曲，引导幼儿根据歌词内容做动作、当唱到“找个地方躲躲好”时，小猫躲好后不能乱动。（教育幼儿知道遵守游戏规则）小猫藏，妈妈找，妈妈找到几只小猫？小猫咪你们藏哪儿了？教师边唱边把藏起来的小猫找到，等到把小花猫都找到后引导幼儿进行点数，并说出总数。通过对传统体育游戏的改编、创新，使幼儿参与游戏的兴趣不断提高，游戏过程不断丰富，也使传统体育游戏的价值不断增强。
三、培养幼儿坚持性的发展
在幼儿阶段，幼儿很少能够坚持一件事情坚持很长时间，而游戏则不然。如“木头人”的游戏，幼儿在听完“一不许动，而不许笑，三不许露出大白牙”的时候，会努力让自己保持一个动作不动，争取获得游戏的最终胜利。而在幼儿坚持不动的过程中，已经培养了幼儿的坚持性，有利于幼儿坚持性的发展。
四、传承中国传统文化
传统体育游戏是中国劳动人民智慧的结晶，从本质上看是中国优秀的传统文化的化身。我们作为一名中国人，要从小培养幼儿的爱国主义精神，培养幼儿对中国传统文化的热爱，而传统体育游戏可以传承中国优秀的传统文化，有利于民族精神的培养和传递。
传统的民间游戏曾给我们带来多少童年的欢乐！这些游戏在今天学校里同样有推广的价值。民间游戏内容丰富、形式多样、简便易行。民间游戏往往不受场地和时间的局限，具有很强的趣味性。
作为一名幼儿教师，我深知游戏是孩子的天性，是幼儿的基本活动。幼儿为什么喜欢游戏呢？首先游戏能满足孩子快乐的需要，幼儿之所以喜欢游戏，是因为游戏中没有压力，没有紧张，可以自由自在、轻轻松松地做自己想做的事，这本身就是一种快乐。其次游戏能满足孩子认识和行动的需要，幼儿对各种事物都有强烈的好奇心和实际探究欲望，而游戏中的玩具和各种活动材料可以任他们自由摆弄，操作，实验。然后是自我表现和获得成功的需要，幼儿有独立的愿望，他们喜欢积极影响周围事物，喜欢表现自己，展示自己的才能，渴望获得成功。所以幼儿游戏是“我要玩”，而不是“要我玩”，是幼儿主动、自发、自愿的活动，不需要任何强迫与催促。《幼儿园教育指导纲要》中就提出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。”我们以纲要为指导思想，积极开展各项游戏活动，满足幼儿多方面发展的需要。《纲要》中还指出：培养幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿园健康领域的重要目标，使幼儿为其今后的终身乐于参与运动打下良好基礎。于是利用我园园内环境优美，户外场地宽敞的优势，进行了《开发民族传统体育游戏资源，丰富幼儿园运动课程》课题的研究、探索和实践活动，通过和孩子们一起玩这些优秀的传统民间体育游戏，我发现这是任何昂贵的高档玩具都替代不了的，它能真正让幼儿快乐地游戏，促进幼儿身心健康，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
总之，在民间传统体育游戏创新性的研究与实践的过程中，教师以幼儿为主体的意识不断增强，幼儿的运动兴趣与运动水平明显提高，幼儿在愉快的运动中得到了健康发展。通过归纳传统体育游戏的这几点教育价值，希望能够引起各幼儿园对传统体育游戏的重视，充分发挥传统体育游戏的价值，让传统体育游戏大放光彩！
传统体育游戏源于中国民间传统游戏或体育项目，是由劳动人民自发创编并在民间广泛流传的游戏。它具有鲜明的民族特点和地方特色，内容丰富，组织灵活，趣味性、教育性于一体，在幼儿园开展传统体育游戏，不仅能够促进幼儿身体的正常发育，而且对幼儿思想品德、意志力和社会适应能力等方面的培养具有不可替代的潜在功能。
传统体育游戏是指源于中国民间传统游戏或体育项目，具有健身性、趣味性。便于参加，便于普及。形式文明、健康、内容活泼。具有独创性。传统体育游戏包括跳皮筋、捉迷藏、摔泥巴、跳房子、踢毽子、抽陀螺等，这些都具有非常高的教育价值。因此，我园开展《开发民族传统游戏资源，丰富幼儿园运动课程》的科研课题研究活动，目的是要继承传统体育游戏，发扬传统体育游戏的价值。具体实施如下。
一、根据幼儿年龄特点，选择适宜的传统体育游戏，让民族传统体育游戏走进幼儿一日生活
不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点不同。因此，我们根据年龄差异筛选相应的传统体育游戏。小班幼儿选择一些技能简单，很直接，模仿性强，形象具体、趣味性强的传统体育游戏。中班幼儿动作发展更加完善，具备了各种活动的能力，思维具体形象，规则意识萌芽，他们能够自己组织游戏，开始喜欢新奇、竞赛性的体育游戏活动。游戏既具有挑战性、竞争性，又具有趣味性，既发展了幼儿腿部肌肉力量及平衡力，又让幼儿体验了游戏的快乐，很符合中班幼儿年龄特点。大班幼儿动作灵活、控制能力明显增强，好胜心强，合作意识逐渐增强。培养了幼儿们动作的灵活性以及反应能力。同时也培养了幼儿团结守纪，学习自我控制的良好品质。这样从幼儿实际出发，选择玩法不同、规则难度不一的传统体育游戏，满足幼儿兴趣所向，实现幼儿能力的发展，发挥了传统体育游戏的价值。
二、通过不同的游戏材料，不同的故事情节，与音乐、舞蹈相结合，对民族传统体育游戏进行创编活动
不同时代的幼儿，所受的环境影响不同。为了使游戏富有生机和活力，体现时代性，在开展传统体育游戏时，我们在原有的基础上，大胆创新，根据幼儿的兴趣对传统体育游戏进行改编、创编，在游戏材料的选择和玩法等方面进行新的尝试，使游戏更具有趣味性。如游戏“躲猫猫”，原来的玩法是：小朋友藏起来，一个小朋友去找，知道把小朋友都找到就算赢了，我通过音乐的形式来和幼儿完成这个游戏。教师清唱歌曲，引导幼儿根据歌词内容做动作、当唱到“找个地方躲躲好”时，小猫躲好后不能乱动。（教育幼儿知道遵守游戏规则）小猫藏，妈妈找，妈妈找到几只小猫？小猫咪你们藏哪儿了？教师边唱边把藏起来的小猫找到，等到把小花猫都找到后引导幼儿进行点数，并说出总数。通过对传统体育游戏的改编、创新，使幼儿参与游戏的兴趣不断提高，游戏过程不断丰富，也使传统体育游戏的价值不断增强。
三、培养幼儿坚持性的发展
在幼儿阶段，幼儿很少能够坚持一件事情坚持很长时间，而游戏则不然。如“木头人”的游戏，幼儿在听完“一不许动，而不许笑，三不许露出大白牙”的时候，会努力让自己保持一个动作不动，争取获得游戏的最终胜利。而在幼儿坚持不动的过程中，已经培养了幼儿的坚持性，有利于幼儿坚持性的发展。
四、传承中国传统文化
传统体育游戏是中国劳动人民智慧的结晶，从本质上看是中国优秀的传统文化的化身。我们作为一名中国人，要从小培养幼儿的爱国主义精神，培养幼儿对中国传统文化的热爱，而传统体育游戏可以传承中国优秀的传统文化，有利于民族精神的培养和传递。
传统的民间游戏曾给我们带来多少童年的欢乐！这些游戏在今天学校里同样有推广的价值。民间游戏内容丰富、形式多样、简便易行。民间游戏往往不受场地和时间的局限，具有很强的趣味性。
作为一名幼儿教师，我深知游戏是孩子的天性，是幼儿的基本活动。幼儿为什么喜欢游戏呢？首先游戏能满足孩子快乐的需要，幼儿之所以喜欢游戏，是因为游戏中没有压力，没有紧张，可以自由自在、轻轻松松地做自己想做的事，这本身就是一种快乐。其次游戏能满足孩子认识和行动的需要，幼儿对各种事物都有强烈的好奇心和实际探究欲望，而游戏中的玩具和各种活动材料可以任他们自由摆弄，操作，实验。然后是自我表现和获得成功的需要，幼儿有独立的愿望，他们喜欢积极影响周围事物，喜欢表现自己，展示自己的才能，渴望获得成功。所以幼儿游戏是“我要玩”，而不是“要我玩”，是幼儿主动、自发、自愿的活动，不需要任何强迫与催促。《幼儿园教育指导纲要》中就提出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。”我们以纲要为指导思想，积极开展各项游戏活动，满足幼儿多方面发展的需要。《纲要》中还指出：培养幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿园健康领域的重要目标，使幼儿为其今后的终身乐于参与运动打下良好基礎。于是利用我园园内环境优美，户外场地宽敞的优势，进行了《开发民族传统体育游戏资源，丰富幼儿园运动课程》课题的研究、探索和实践活动，通过和孩子们一起玩这些优秀的传统民间体育游戏，我发现这是任何昂贵的高档玩具都替代不了的，它能真正让幼儿快乐地游戏，促进幼儿身心健康，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
总之，在民间传统体育游戏创新性的研究与实践的过程中，教师以幼儿为主体的意识不断增强，幼儿的运动兴趣与运动水平明显提高，幼儿在愉快的运动中得到了健康发展。通过归纳传统体育游戏的这几点教育价值，希望能够引起各幼儿园对传统体育游戏的重视，充分发挥传统体育游戏的价值，让传统体育游戏大放光彩！