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摘要：小学英语在学生的整个学习生涯中占据重要地位，对于以课堂教学为主要形式的小学英语教学，教师需要考虑的主要问题是如何提高小学英语课堂教学效率。因为只有提高课堂教学效率，学生才能学到有用的英语知识，为将来的英语学习打下坚实的基础。
关键词：小学英语 课堂效率 构建
随着全球化趋势的加剧，英语在整个社会发展中的地位越来越突出，英语教育已成为中国教育的重要部分。小学作为学生英语学习的基础阶段，是学生整个英语学习生涯的关键时期，对学生未来发展具有重要影响。
一、准确把握特点
不同年龄段的学生的学习特点不同，教师只有充分认识和准确把握学生的学习特点，针对学生的年龄特征，设计相对应的方案。这样，才能使教学更有针对性，课堂教学更有效，才能真正构建高效的小学英语课堂。如小学生喜欢游戏和娱乐，那么在教学过程中，教师可以尽可能地设计歌曲、比赛、角色表演等游戏形式，让学生对学习产生兴趣和动力；小学生好奇心强，观察力强，那么在教学过程中，教师可以尝试用卡片、图片、简笔画、头饰和多媒体辅助教学，让学生在轻松愉快的氛围中主动阅读和记忆英语单记号和课文。
另外，对于课本中与学生实际生活相距甚远的内容，教师可组织学生到网络上收集图像、音乐、视频等，开阔学生的视野，扩大学生的知识面，使枯燥难懂的内容变得生动。总而言之，教师应充分关注学生的学习情况，及时采取措施，巩固和保护学生的情绪。如当在学习英语时，学生好奇心强，热情高涨，教师就应多鼓励学生，帮助学生建立自信。经过一个阶段后，学生会遇到困难或挫折，教师应充分理解，并及时给予学生帮助和指导，引导学生努力学习，及时解决疑问，完成日常任务。特别是针对学困生，教师应尽可能给予关怀，多肯定、多鼓励，不要歧视他们。这样，才有利于学困生消除自卑心理，使他们不断拥有学习的勇气和信心，让他们爱上英语。
二、创建语言环境
英语教学的目的是用英语进行交流，所以教学重点应放在培养学生的英语综合能力上。教师应积极营造语言教学环境，运用英语听觉和视觉让学生感知知识，运用游戏或情境让学生大胆表达，激发学生英语学习的兴趣和热情，培养学生的发散思维和分析能力，提高学生的交际能力。
另外，教师应实践情境教学，创造条件，鼓励学生进行英语口语表达，并伴随手势模仿和问答，联系实际生活，利用短语积累和阅读经验进行自由写作练习，引导学生仔细观察语言交流的内容、方式和情感，并灵活运用所学的语言知识和基本技能，真正掌握英语交际能力。
小学英语教师必须把听力和口语表达放在第一位。首先，教师可以尝试进行对话表演，模拟教科书中的对话材料；其次，教师可积极开展情景对话，结合教科书的内容创建场景，由学生组成对话或组内自由对话；再次，教师可定期开展专题，联系学生生活，紧密结合教材，确定谈话主题，如人物、班级、学校、家庭等介绍；最后，教师可组织学生自由交谈，当学生有了一定的语言基础之后，教师应该发挥其主观能动性，隨机选择话题，帮助学生养成使用英语交流的习惯。
三、重视学习方法的使用
小学英语教学的每个环节都必须以学习方法为指导。首先，在教学设计时，教师应充分了解学生的学习情况，根据学生如何学习、方法是否科学、需求是什么等问题，教师应该采取适当的措施指导教学，帮助学生掌握和运用获得的知识。其次，在教学过程中，教师必须分步实施教学环节。在上课前，教师应明确预习目的，指导学生用词典清除障碍，模仿朗读，突出重点。通过对语言的感知、经验、分析、理解和训练，让学生逐渐掌握基础语言知识，学会倾听。在课后复习和整理时，教师应指导学生及时消化和整理内容，开展课外阅读，提高实际应用能力。最后，教师应该进行个别指导，帮助学生找到合适的学习方法。
总而言之，只要教师以学生的发展为基础，就能够取得事半功倍的教学效果，学生就能更好地成长和发展。
参考文献：
[1]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016，（5）.
[2]余欢.小学英语构建高效课堂的有效方法[J].散文百家：下，2017，（1）.
[3]马静.构建小学英语高效课堂的几点建议[J].教育科学：全文版，2016，（7）.
（作者单位：江西省上饶市铅山县新滩乡中心小学）
关键词：小学英语 课堂效率 构建
随着全球化趋势的加剧，英语在整个社会发展中的地位越来越突出，英语教育已成为中国教育的重要部分。小学作为学生英语学习的基础阶段，是学生整个英语学习生涯的关键时期，对学生未来发展具有重要影响。
一、准确把握特点
不同年龄段的学生的学习特点不同，教师只有充分认识和准确把握学生的学习特点，针对学生的年龄特征，设计相对应的方案。这样，才能使教学更有针对性，课堂教学更有效，才能真正构建高效的小学英语课堂。如小学生喜欢游戏和娱乐，那么在教学过程中，教师可以尽可能地设计歌曲、比赛、角色表演等游戏形式，让学生对学习产生兴趣和动力；小学生好奇心强，观察力强，那么在教学过程中，教师可以尝试用卡片、图片、简笔画、头饰和多媒体辅助教学，让学生在轻松愉快的氛围中主动阅读和记忆英语单记号和课文。
另外，对于课本中与学生实际生活相距甚远的内容，教师可组织学生到网络上收集图像、音乐、视频等，开阔学生的视野，扩大学生的知识面，使枯燥难懂的内容变得生动。总而言之，教师应充分关注学生的学习情况，及时采取措施，巩固和保护学生的情绪。如当在学习英语时，学生好奇心强，热情高涨，教师就应多鼓励学生，帮助学生建立自信。经过一个阶段后，学生会遇到困难或挫折，教师应充分理解，并及时给予学生帮助和指导，引导学生努力学习，及时解决疑问，完成日常任务。特别是针对学困生，教师应尽可能给予关怀，多肯定、多鼓励，不要歧视他们。这样，才有利于学困生消除自卑心理，使他们不断拥有学习的勇气和信心，让他们爱上英语。
二、创建语言环境
英语教学的目的是用英语进行交流，所以教学重点应放在培养学生的英语综合能力上。教师应积极营造语言教学环境，运用英语听觉和视觉让学生感知知识，运用游戏或情境让学生大胆表达，激发学生英语学习的兴趣和热情，培养学生的发散思维和分析能力，提高学生的交际能力。
另外，教师应实践情境教学，创造条件，鼓励学生进行英语口语表达，并伴随手势模仿和问答，联系实际生活，利用短语积累和阅读经验进行自由写作练习，引导学生仔细观察语言交流的内容、方式和情感，并灵活运用所学的语言知识和基本技能，真正掌握英语交际能力。
小学英语教师必须把听力和口语表达放在第一位。首先，教师可以尝试进行对话表演，模拟教科书中的对话材料；其次，教师可积极开展情景对话，结合教科书的内容创建场景，由学生组成对话或组内自由对话；再次，教师可定期开展专题，联系学生生活，紧密结合教材，确定谈话主题，如人物、班级、学校、家庭等介绍；最后，教师可组织学生自由交谈，当学生有了一定的语言基础之后，教师应该发挥其主观能动性，隨机选择话题，帮助学生养成使用英语交流的习惯。
三、重视学习方法的使用
小学英语教学的每个环节都必须以学习方法为指导。首先，在教学设计时，教师应充分了解学生的学习情况，根据学生如何学习、方法是否科学、需求是什么等问题，教师应该采取适当的措施指导教学，帮助学生掌握和运用获得的知识。其次，在教学过程中，教师必须分步实施教学环节。在上课前，教师应明确预习目的，指导学生用词典清除障碍，模仿朗读，突出重点。通过对语言的感知、经验、分析、理解和训练，让学生逐渐掌握基础语言知识，学会倾听。在课后复习和整理时，教师应指导学生及时消化和整理内容，开展课外阅读，提高实际应用能力。最后，教师应该进行个别指导，帮助学生找到合适的学习方法。
总而言之，只要教师以学生的发展为基础，就能够取得事半功倍的教学效果，学生就能更好地成长和发展。
参考文献：
[1]费巧莲.激情教学法在小学英语教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版），2016，（5）.
[2]余欢.小学英语构建高效课堂的有效方法[J].散文百家：下，2017，（1）.
[3]马静.构建小学英语高效课堂的几点建议[J].教育科学：全文版，2016，（7）.
（作者单位：江西省上饶市铅山县新滩乡中心小学）