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摘要：初中地理中有许多比较抽象和局限性的概念知识，使地理成为一门难掌握的学科。地理教具的运用，可以使教学更加具体与生动，进一步激发学生的学习兴趣。本文探讨了使用地图和地球仪来创新教学方法，丰富地理课堂教学的实践性，以加深学生对学习内容的理解，提升地理教学的效率与质量。
关键词：初中地理 地理教具 运用
初中阶段是地理学习的开端和基础。在地理教学中，学生将接触并摄入大量的专业名词与术语。由于地理的特殊性，地理教具在教学中的运用，可以使教学内容更加具体与生动，使学生更清晰、直观地看到所学习的内容。
一、使用地图展开地理教学
合理运用地理教具，可以提升学生的学习效率。由于初中生的地理学习还处于基础阶段，为了让学生更好地掌握地理基础知识，教师可以通过地理教具，拓宽学生地理学习的理解思路，从而提升教学效率。
在初中地理课堂教学中，地图对教学起着至关重要的作用，无论是世界地图，还是国家地图，都可以帮助教师更好地出示所讲的内容或所处的地理位置，更为直观地表达出教学内容。
教师可以在教室里直接挂（贴）上中国地图及世界地图，这不仅可以丰富学生的课余活动，还能激发学生地理学习的兴趣。如在教学“亚洲的位置”时，学生会觉得需要掌握的知识点太多，从而失去学习兴趣。无论是后续的关于日本、东南亚等内容，还是关于美国、南非等内容都离不开地图，教师以顺时针的方向进行排序，学生就会发现这些知识点是有一定规律的，没有想象中那么复杂。如果还想深入了解这些地区的环境，教师可以使用地图进行讲解，让学生结合地图了解这些国家的环境、气候和地形。可见，在地理教学中正确使用地图，往往可以让学生更快地掌握新知。
在地理课堂教学中，教师也可以指导学生自制教具（学具），这既能锻炼他们的实践操作能力，又能加深知识识记。如在复习世界地理时，笔者曾要求学生绘制一张彩色专题地图，没有具体内容要求，学生可自由发挥。这极大地激发了学生的创新思维，调动了学生竞赛的欲望。学生交上来的作业，内容各异，形式多样。如在《世界政区图》的学习中，有的学生用小国旗代表着不同国家；在《世界野人分布图》的学习中，有的学生用小脚印图例代表“野人”的分布；在《世界石油分布图》的学习中，有的学生用油桶来表示石油产量、产区等。这既有科学的基础，又富有浪漫气息的创造想象，不正是教师所追求的创新思维吗？
二、使用地球仪了解地球
我们生活的地球是一个近似圆形球体的星球，而地球仪可以帮助学生更加直观地了解地球。地球仪是地理教学中十分重要的辅助教具，学生不但可以看到各个国家的分布，还可以更直观地看到世界地形的海陆分布情况，演示地球与各个行星的运动轨迹，以及地球的经纬分布情况，增强了学生的空间思维和对世界的想象力。
如在演示“地球自转与公转运动”时，地球本身是一个不透明的物体，在相同的时间上，被太阳照亮的位置为白天，没有被太阳照亮的位置为夜晚，且地球本身就是带有自转的球体，所以便产生了如今昼夜交替的现象，而在地球做自转运动时，它还围着太阳进行公转，教师可以让学生把一盏白炽灯比作太阳，利用地球仪围绕“太阳”进行公转，使学生更为直观地掌握地球的自转与公转运动。通过使用地球仪，教师可以让学生了解地球运动的方向与周期，调动学生地理学习的主动性，使学生更直观地了解所学的内容与原理。
三、结语
学好地理可以帮助学生更好地了解我们所生活的地方，而地理教具可以帮助学生更直观地观察所学内容。因此，教师应该针对不同的教学内容充分准备，利用不同的地理教具，创新教学方法，丰富地理教具在课堂上的实践性，加深学生对学习内容的理解，提升地理教学的效率与质量。
参考文献：
[1]邓东然.刍议初中地理教学的创新[J].科学咨询（教育科研），2018，（7）.
[2]李艳美.提高初中地理教学效果的几点尝试与思考[J].学周刊，2018，（13）.
[3]叶才新.地理教具在初中地理教学中的应用探討[J].科普童话，2018，（27）.
（作者单位：南昌一中教育集团桃花校区）
关键词：初中地理 地理教具 运用
初中阶段是地理学习的开端和基础。在地理教学中，学生将接触并摄入大量的专业名词与术语。由于地理的特殊性，地理教具在教学中的运用，可以使教学内容更加具体与生动，使学生更清晰、直观地看到所学习的内容。
一、使用地图展开地理教学
合理运用地理教具，可以提升学生的学习效率。由于初中生的地理学习还处于基础阶段，为了让学生更好地掌握地理基础知识，教师可以通过地理教具，拓宽学生地理学习的理解思路，从而提升教学效率。
在初中地理课堂教学中，地图对教学起着至关重要的作用，无论是世界地图，还是国家地图，都可以帮助教师更好地出示所讲的内容或所处的地理位置，更为直观地表达出教学内容。
教师可以在教室里直接挂（贴）上中国地图及世界地图，这不仅可以丰富学生的课余活动，还能激发学生地理学习的兴趣。如在教学“亚洲的位置”时，学生会觉得需要掌握的知识点太多，从而失去学习兴趣。无论是后续的关于日本、东南亚等内容，还是关于美国、南非等内容都离不开地图，教师以顺时针的方向进行排序，学生就会发现这些知识点是有一定规律的，没有想象中那么复杂。如果还想深入了解这些地区的环境，教师可以使用地图进行讲解，让学生结合地图了解这些国家的环境、气候和地形。可见，在地理教学中正确使用地图，往往可以让学生更快地掌握新知。
在地理课堂教学中，教师也可以指导学生自制教具（学具），这既能锻炼他们的实践操作能力，又能加深知识识记。如在复习世界地理时，笔者曾要求学生绘制一张彩色专题地图，没有具体内容要求，学生可自由发挥。这极大地激发了学生的创新思维，调动了学生竞赛的欲望。学生交上来的作业，内容各异，形式多样。如在《世界政区图》的学习中，有的学生用小国旗代表着不同国家；在《世界野人分布图》的学习中，有的学生用小脚印图例代表“野人”的分布；在《世界石油分布图》的学习中，有的学生用油桶来表示石油产量、产区等。这既有科学的基础，又富有浪漫气息的创造想象，不正是教师所追求的创新思维吗？
二、使用地球仪了解地球
我们生活的地球是一个近似圆形球体的星球，而地球仪可以帮助学生更加直观地了解地球。地球仪是地理教学中十分重要的辅助教具，学生不但可以看到各个国家的分布，还可以更直观地看到世界地形的海陆分布情况，演示地球与各个行星的运动轨迹，以及地球的经纬分布情况，增强了学生的空间思维和对世界的想象力。
如在演示“地球自转与公转运动”时，地球本身是一个不透明的物体，在相同的时间上，被太阳照亮的位置为白天，没有被太阳照亮的位置为夜晚，且地球本身就是带有自转的球体，所以便产生了如今昼夜交替的现象，而在地球做自转运动时，它还围着太阳进行公转，教师可以让学生把一盏白炽灯比作太阳，利用地球仪围绕“太阳”进行公转，使学生更为直观地掌握地球的自转与公转运动。通过使用地球仪，教师可以让学生了解地球运动的方向与周期，调动学生地理学习的主动性，使学生更直观地了解所学的内容与原理。
三、结语
学好地理可以帮助学生更好地了解我们所生活的地方，而地理教具可以帮助学生更直观地观察所学内容。因此，教师应该针对不同的教学内容充分准备，利用不同的地理教具，创新教学方法，丰富地理教具在课堂上的实践性，加深学生对学习内容的理解，提升地理教学的效率与质量。
参考文献：
[1]邓东然.刍议初中地理教学的创新[J].科学咨询（教育科研），2018，（7）.
[2]李艳美.提高初中地理教学效果的几点尝试与思考[J].学周刊，2018，（13）.
[3]叶才新.地理教具在初中地理教学中的应用探討[J].科普童话，2018，（27）.
（作者单位：南昌一中教育集团桃花校区）