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在博大精深的中华文化中，文言文是一朵魅力四射、历久弥香的奇葩，它熔铸着中华民族的灵魂。它是先人留给我们的文化珍宝，是中华民族文化的精华，无论在文化传承还是在语言审美熏陶上，都充满着神奇的美的力量，有着无法估量的教学潜能，学习文言文，对于了解并传承古文化有着非常重要的意义。
文言文教学是初中阶段教学的重点和难点，将传统文化的精髓，全面切地的传承给我们的学生，并不是一件容易的事，以往传统文言文教学，一般采用的是老师先串讲，疏通文意，然后对课文内容进行详细分析，总结艺术手法体会作者的思想感情，但走进课堂你会发现，学生对文言文的抵触情绪很大。教师作为学习活动的组织者和引导者，只有激发学生的学习兴趣，改善教学方法，才能把学生从枯燥的文言文学习中解放出来，将传统文化的精华吸收消化。那么如何进行文言文教学呢？我结合自己平时的教学实践，谈谈自己的一些粗浅体会：
一、创设情境，激发兴趣
在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。兴趣是推动学生探索求知和获得能力的一种欲望。所以我认为文言文教学应把切入口放在激发学生学习兴趣上，寓教于趣，以趣促思，提高学生学习的动机，从而主动学习，乐在学中，充分开发学生的心理潜能。这样，才有助于逐渐培养学生对文言文的兴趣，提高学生文言文的理解能力。
1、形式多样的导入，增强学生学习文言文的兴趣，教师导入新课的艺术是非常关键的。教师上新课前若能通过精心设计，运用巧妙的导入手段，创设出与新课相适应的情景和氛围，就能激起学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，并把学习的注意力很快吸引到对新学的知识上来。导入可以是图片、与课文相关的小视频，古典的音乐等，学会使用录音、电视、多媒体课件等信息化的教学手段来导入新课，
2、在文言文的教学中，要经常组织学生开展各种竞赛活动，让学生主动地获取知识。大脑处于竞赛时的效率比无竞赛时的效率要高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去，我们把全班同学分成若干组，以组为单位开展朗读竞赛、背诵竞赛、实词虚词的查字典比赛、把课文改成故事及其它文体的演讲竞赛、对课文知识的检测竞赛等等，竞赛的方式可以使学生转化被动学习为主动的学习。
二、重视预习，学会自学
课前要教给学生阅读、翻译、分析文言文的方法。例如，翻译时要遵循“信、达、雅”的原则。学生掌握了方法后，课前让学生自主预习，借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句，自己解决不了的问题分小组讨论，提交课堂讨论，向老师、同学请教。这样，既增强了学生的自学能力，也使教师及时、真实地了解到了学情，讲课时就能有的放矢，有效提高课堂教学效率。
三、重视朗读，疏通文意 ，情感体验，拓展检测
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”朗读，不仅能促进学生学习和巩固课文中的文言生词，又能促进学生学会分析和掌握文言语句，还能促进学生逐步理解和领悟文章的思想内容，最终提高学生的文言文阅读和鉴赏的能力。所以，要让朗读成为文言文教学不可或缺的重要手段。
1、师范读。老师的范读很重要，教师范读能使学生更直接更真切的感受到文本的思想内涵，能激发学生的思想情感，引起学生对文本的兴趣和注意，听出文章节奏感。朱熹说：“学者观书，务须读得字字响亮，不可误读一字，不可少读一字，不可多读一字，不可倒读一字，不可牵强硬记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”这不仅强调了诵读的重要，而且提出了严格的要求。因此，教师一定要重视起诵读的重要性来。指导学生诵读并形成习惯，可收到事半功倍之效。
2、生诵读。“书读百遍，其义自见”，意思是说反复朗读能领会文章的旨意。 “书读百遍”是学习文言文的重要方法，要求学生读准字音，注意停顿，读出语气感情，诵读在学生理解文意、感受作品的意境、提高语言感悟能力等方面的确大有裨益。
3、通文意。诵读需与会意密切结合，以求借助诵读，在更深层次上理解文意，
（1）遵循“字不离句”的原则去理解、体会不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
（2）要牢牢记住主要文言句式主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
（3）解疑点。素质教育要求教师由“教书匠变成研究家”。“把学习主动权交给学生”。为此，教师在文言文教学中要将“授之以鱼”变为“授之以渔”，尽量少用传授式教学法，实施“探究式”（研究式）教学法。既在教学中引导学习者大胆质疑、广泛探讨、查阅资料、归类总结。
（4）重拓展。文言文教学不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中，情感上产生共鸣。中学新教材选用的文言文都是名篇佳作，其中的思想情操，对培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度都有非常大的作用。因此应该注重熏陶感染，潜移耿化，把这些内容渗透在文言文的教学之中。
（5）测评练。素质教育反对搞题海战术，因此设计练习要精简、要抓重点、抓考纲，既做到对学生学习效果有效的反馈，又能举一反三，巩固双基。
文言文教学是初中教学的一个重点，也是一个难点。教学有法，而无定法，无论采用哪种方式，都要必须注重基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标的落实，都必须注重”自主合作探究”意识的体现。我们既要教给学生最基本的知识，也要最大限度的给他们拓展更广的更实用的空间。在文言文这块有潜力的土壤！上，耕耘自己的智慧和汗水，让它开出更艳丽的花朵！
文言文教学是初中阶段教学的重点和难点，将传统文化的精髓，全面切地的传承给我们的学生，并不是一件容易的事，以往传统文言文教学，一般采用的是老师先串讲，疏通文意，然后对课文内容进行详细分析，总结艺术手法体会作者的思想感情，但走进课堂你会发现，学生对文言文的抵触情绪很大。教师作为学习活动的组织者和引导者，只有激发学生的学习兴趣，改善教学方法，才能把学生从枯燥的文言文学习中解放出来，将传统文化的精华吸收消化。那么如何进行文言文教学呢？我结合自己平时的教学实践，谈谈自己的一些粗浅体会：
一、创设情境，激发兴趣
在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。兴趣是推动学生探索求知和获得能力的一种欲望。所以我认为文言文教学应把切入口放在激发学生学习兴趣上，寓教于趣，以趣促思，提高学生学习的动机，从而主动学习，乐在学中，充分开发学生的心理潜能。这样，才有助于逐渐培养学生对文言文的兴趣，提高学生文言文的理解能力。
1、形式多样的导入，增强学生学习文言文的兴趣，教师导入新课的艺术是非常关键的。教师上新课前若能通过精心设计，运用巧妙的导入手段，创设出与新课相适应的情景和氛围，就能激起学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，并把学习的注意力很快吸引到对新学的知识上来。导入可以是图片、与课文相关的小视频，古典的音乐等，学会使用录音、电视、多媒体课件等信息化的教学手段来导入新课，
2、在文言文的教学中，要经常组织学生开展各种竞赛活动，让学生主动地获取知识。大脑处于竞赛时的效率比无竞赛时的效率要高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去，我们把全班同学分成若干组，以组为单位开展朗读竞赛、背诵竞赛、实词虚词的查字典比赛、把课文改成故事及其它文体的演讲竞赛、对课文知识的检测竞赛等等，竞赛的方式可以使学生转化被动学习为主动的学习。
二、重视预习，学会自学
课前要教给学生阅读、翻译、分析文言文的方法。例如，翻译时要遵循“信、达、雅”的原则。学生掌握了方法后，课前让学生自主预习，借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句，自己解决不了的问题分小组讨论，提交课堂讨论，向老师、同学请教。这样，既增强了学生的自学能力，也使教师及时、真实地了解到了学情，讲课时就能有的放矢，有效提高课堂教学效率。
三、重视朗读，疏通文意 ，情感体验，拓展检测
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”朗读，不仅能促进学生学习和巩固课文中的文言生词，又能促进学生学会分析和掌握文言语句，还能促进学生逐步理解和领悟文章的思想内容，最终提高学生的文言文阅读和鉴赏的能力。所以，要让朗读成为文言文教学不可或缺的重要手段。
1、师范读。老师的范读很重要，教师范读能使学生更直接更真切的感受到文本的思想内涵，能激发学生的思想情感，引起学生对文本的兴趣和注意，听出文章节奏感。朱熹说：“学者观书，务须读得字字响亮，不可误读一字，不可少读一字，不可多读一字，不可倒读一字，不可牵强硬记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”这不仅强调了诵读的重要，而且提出了严格的要求。因此，教师一定要重视起诵读的重要性来。指导学生诵读并形成习惯，可收到事半功倍之效。
2、生诵读。“书读百遍，其义自见”，意思是说反复朗读能领会文章的旨意。 “书读百遍”是学习文言文的重要方法，要求学生读准字音，注意停顿，读出语气感情，诵读在学生理解文意、感受作品的意境、提高语言感悟能力等方面的确大有裨益。
3、通文意。诵读需与会意密切结合，以求借助诵读，在更深层次上理解文意，
（1）遵循“字不离句”的原则去理解、体会不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
（2）要牢牢记住主要文言句式主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
（3）解疑点。素质教育要求教师由“教书匠变成研究家”。“把学习主动权交给学生”。为此，教师在文言文教学中要将“授之以鱼”变为“授之以渔”，尽量少用传授式教学法，实施“探究式”（研究式）教学法。既在教学中引导学习者大胆质疑、广泛探讨、查阅资料、归类总结。
（4）重拓展。文言文教学不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中，情感上产生共鸣。中学新教材选用的文言文都是名篇佳作，其中的思想情操，对培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度都有非常大的作用。因此应该注重熏陶感染，潜移耿化，把这些内容渗透在文言文的教学之中。
（5）测评练。素质教育反对搞题海战术，因此设计练习要精简、要抓重点、抓考纲，既做到对学生学习效果有效的反馈，又能举一反三，巩固双基。
文言文教学是初中教学的一个重点，也是一个难点。教学有法，而无定法，无论采用哪种方式，都要必须注重基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标的落实，都必须注重”自主合作探究”意识的体现。我们既要教给学生最基本的知识，也要最大限度的给他们拓展更广的更实用的空间。在文言文这块有潜力的土壤！上，耕耘自己的智慧和汗水，让它开出更艳丽的花朵！