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摘 要：“微课”在课堂教学中的应用，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学結构，很大程度上提高了初中语法课堂教学的效率。基于此，本文将以微课基本概念为切入点，浅析初中英语语法教学应用微课的重要意义，探寻微课在初中英语语法教学中的应用策略，旨在促进初中生英语应用能力的提升。
关键词：微课;初中英语;语法教学;应用
前言：实践证明，“微课”在当今以及将来的教育教学中都是必不可或缺的教学元素。英语微课便于传播，短小精悍，精炼易懂，运用于英语教学有利于兼顾差异、因材施教，有助于促进学生进行个性化学习。
一、微课教学的基本概念
微课是以学生认知为基础的，通过信息技术的整合，对某一特定的知识点进行碎片化教学，利用数字化信息结构进行细致入微的讲解。通常情况下，这种教学方式耗费时间相对较短，内容凝练，更容易使学生掌握教学重难点，是运用其形象化特色设计制作出来的视频课件，利用5-8分钟时间的讲解就可以实现高效的课堂教学。
二、初中英语语法教学应用微课的重要意义
（一）激发学生的学习兴致
对于初中生而言，这一阶段他们需要掌握更深一层次的英语语法知识，晦涩难懂的语法会使部分学生产生抵制情绪，加之一些教师采用“填鸭式”的教学法，让课堂氛围更加沉闷。然而将理论性较强的语法知识通过现代信息技术的加工，以微课的形式展现到学生面前，不仅活跃了课堂气氛，还激发了他们学习兴致[1]。
（二）加强学生对知识点的掌握
相较于小学阶段的语法知识，初中英语语法难度提升了一个“度”，老套的教学模式只是通过教师讲、手写板书，将语法知识传递给学生，对学生学习并未产生积极影响。利用微课，将初中语法知识分解成若干个小模块，融合一些小视频、动漫图片等，将枯燥知识形象化，有利于加强学生对知识点的掌握。
（三）辅助学生轻松应用英语语法
虽然我国初中生在国内外的演讲大赛上都取得了优异的成绩，但是语法应用能力是他们学习的弱势环节，主要通过死记硬背来强化语法记忆。利用微课的便捷性，带领学生观看微课视频的同时，还可以将视频资料下载下来以便课下复习，辅助学生熟练掌握英语语法。
三、微课在初中英语语法教学中的应用策略
（一）做好教学设计，仔细研读教材
为了提高初中英语语法课的教学质量，教师应善于掌握学生感兴趣的点，并利用这特性，吸引他们的关注度，增强课堂教学的趣味性。做好教学设计是准备微课的核心，教师可精心设计课堂提问问题，搜集与课程相关的视频、音频资料，还可以利用生活中常见的情境导入新知，调动起学生语法学习的动力。教师在进行微课制作时，以提升课堂质量为出发点，逐渐地让学生产生探索新知识的欲望，引导他们主动地参与到语法教学中，真正成为课堂的主体。以“This is my sister”为例，家是每一个人心目中温馨的港湾，基于此，教师在制作微课时，可以用温馨的家庭情景带动学生的预习情绪，刺激他们的感官。随后，布置预习任务，预习与family有关的新单词;带上一张全家福照片，然后尝试用This/That is…、These/Those are…句型介绍家庭成员;画一幅你家的家谱。学生看了微视频后，对于本单元学习的主题非常感兴趣，都积极投入到预习活动中，自主学习与family相关的内容。
（二）利用微课导入新课，活跃课堂教学氛围
对于初中生来说，每一次新课程的学习都是对自己学习能力的挑战。刚入学的初中生在小学阶段较少接触语法知识，他们在一定程度上会产生畏惧语法学习的心理，因此教师在实施教学阶段应以激发学生兴趣为导向，循序渐进地形成语法知识体系。例如：教师在讲解人称代词“I、you、he、she、it”等用法时，就可以运用电脑制作出微课，通过多媒体播放生活中的各类场景——家人一起去市场买菜、与同学之间讨论学习、餐厅吃饭等。随后教师让同学自行创设喜欢的场景，分别扮演不同的角色。在情境模拟训练中，既调动了学生学习的积极性，还增加了他们操练语法理论知识的机会。
（三）采取分层教学，促进个性化学习
每节语法课都有相对应的重难点，教师引导学生突破教学重难点，教学效果才能全面提升，学生才能全面掌握。教师可以针对某一知识点，制成微课形式，让学生系统深入地学习，从而突破难点。同时，还可以对典型例题、中考考点进行全面归纳讲解，使学生既加深了印象又拓展了思维。每一个学生都有自身的学习特点，他们在进行语法学习时的感知能力和疑惑点是不尽相同的，微课教学能帮助学生攻克学习弱项，分层教学有利于他们开展个性化学习。满足每名学生的语法学习需求是教师义不容辞的责任，针对那些学习基础较好的同学，教师可以将不同类型的微课资料转发给他们，让他们进行语法知识的扩充和升级;针对那些基础相对较差的同学，教师可利用课下时间进行个体性指导，这样就会让每一个层次的学生都得到提升。
（四）利用微课，做好语法复习
教师在带领学生进行语法复习时，可通过微课开展语法专题知识讲解，这样既可以有效地帮助学生回忆和巩固知识点，还有利于培优辅差。例如：在学习“I'm watching TV”这一单元中，这节课的重难点是现在进行时各种句式的变化以及用法。因此，可制作一个复习微课，从现在进行时的用法、句式结构、现在分词、标志词四个方面进行详细讲解归纳。播放微课时，教师要注重与学生之间的互动，对于一些易错点要适当点拨。通过语法微课视频复习，开启学生记忆的通道，促进他们英语综合能力的全面提升[2]。
结语：综上所述，微课是现代信息技术发展催生的教育产物，是新课程改革进程中的又一伟大里程碑。因此，初中英语教师在进行语法教学时，应巧用语法微课，做好基础性准备工作，增强课堂的活跃度，调动初中生学习语法的欲望，促进学生个性化发展，让他们英语学习迈上新台阶。
参考文献：
[1]洪帆.利用“微课”实践初中英语语法教学的翻转模式[J].校园英语，2018（9）：123-123.
[2]兰玲娣.初中英语语法教学中微课的应用及推广[J].学周刊，2016，35（35）：198-199.
关键词：微课;初中英语;语法教学;应用
前言：实践证明，“微课”在当今以及将来的教育教学中都是必不可或缺的教学元素。英语微课便于传播，短小精悍，精炼易懂，运用于英语教学有利于兼顾差异、因材施教，有助于促进学生进行个性化学习。
一、微课教学的基本概念
微课是以学生认知为基础的，通过信息技术的整合，对某一特定的知识点进行碎片化教学，利用数字化信息结构进行细致入微的讲解。通常情况下，这种教学方式耗费时间相对较短，内容凝练，更容易使学生掌握教学重难点，是运用其形象化特色设计制作出来的视频课件，利用5-8分钟时间的讲解就可以实现高效的课堂教学。
二、初中英语语法教学应用微课的重要意义
（一）激发学生的学习兴致
对于初中生而言，这一阶段他们需要掌握更深一层次的英语语法知识，晦涩难懂的语法会使部分学生产生抵制情绪，加之一些教师采用“填鸭式”的教学法，让课堂氛围更加沉闷。然而将理论性较强的语法知识通过现代信息技术的加工，以微课的形式展现到学生面前，不仅活跃了课堂气氛，还激发了他们学习兴致[1]。
（二）加强学生对知识点的掌握
相较于小学阶段的语法知识，初中英语语法难度提升了一个“度”，老套的教学模式只是通过教师讲、手写板书，将语法知识传递给学生，对学生学习并未产生积极影响。利用微课，将初中语法知识分解成若干个小模块，融合一些小视频、动漫图片等，将枯燥知识形象化，有利于加强学生对知识点的掌握。
（三）辅助学生轻松应用英语语法
虽然我国初中生在国内外的演讲大赛上都取得了优异的成绩，但是语法应用能力是他们学习的弱势环节，主要通过死记硬背来强化语法记忆。利用微课的便捷性，带领学生观看微课视频的同时，还可以将视频资料下载下来以便课下复习，辅助学生熟练掌握英语语法。
三、微课在初中英语语法教学中的应用策略
（一）做好教学设计，仔细研读教材
为了提高初中英语语法课的教学质量，教师应善于掌握学生感兴趣的点，并利用这特性，吸引他们的关注度，增强课堂教学的趣味性。做好教学设计是准备微课的核心，教师可精心设计课堂提问问题，搜集与课程相关的视频、音频资料，还可以利用生活中常见的情境导入新知，调动起学生语法学习的动力。教师在进行微课制作时，以提升课堂质量为出发点，逐渐地让学生产生探索新知识的欲望，引导他们主动地参与到语法教学中，真正成为课堂的主体。以“This is my sister”为例，家是每一个人心目中温馨的港湾，基于此，教师在制作微课时，可以用温馨的家庭情景带动学生的预习情绪，刺激他们的感官。随后，布置预习任务，预习与family有关的新单词;带上一张全家福照片，然后尝试用This/That is…、These/Those are…句型介绍家庭成员;画一幅你家的家谱。学生看了微视频后，对于本单元学习的主题非常感兴趣，都积极投入到预习活动中，自主学习与family相关的内容。
（二）利用微课导入新课，活跃课堂教学氛围
对于初中生来说，每一次新课程的学习都是对自己学习能力的挑战。刚入学的初中生在小学阶段较少接触语法知识，他们在一定程度上会产生畏惧语法学习的心理，因此教师在实施教学阶段应以激发学生兴趣为导向，循序渐进地形成语法知识体系。例如：教师在讲解人称代词“I、you、he、she、it”等用法时，就可以运用电脑制作出微课，通过多媒体播放生活中的各类场景——家人一起去市场买菜、与同学之间讨论学习、餐厅吃饭等。随后教师让同学自行创设喜欢的场景，分别扮演不同的角色。在情境模拟训练中，既调动了学生学习的积极性，还增加了他们操练语法理论知识的机会。
（三）采取分层教学，促进个性化学习
每节语法课都有相对应的重难点，教师引导学生突破教学重难点，教学效果才能全面提升，学生才能全面掌握。教师可以针对某一知识点，制成微课形式，让学生系统深入地学习，从而突破难点。同时，还可以对典型例题、中考考点进行全面归纳讲解，使学生既加深了印象又拓展了思维。每一个学生都有自身的学习特点，他们在进行语法学习时的感知能力和疑惑点是不尽相同的，微课教学能帮助学生攻克学习弱项，分层教学有利于他们开展个性化学习。满足每名学生的语法学习需求是教师义不容辞的责任，针对那些学习基础较好的同学，教师可以将不同类型的微课资料转发给他们，让他们进行语法知识的扩充和升级;针对那些基础相对较差的同学，教师可利用课下时间进行个体性指导，这样就会让每一个层次的学生都得到提升。
（四）利用微课，做好语法复习
教师在带领学生进行语法复习时，可通过微课开展语法专题知识讲解，这样既可以有效地帮助学生回忆和巩固知识点，还有利于培优辅差。例如：在学习“I'm watching TV”这一单元中，这节课的重难点是现在进行时各种句式的变化以及用法。因此，可制作一个复习微课，从现在进行时的用法、句式结构、现在分词、标志词四个方面进行详细讲解归纳。播放微课时，教师要注重与学生之间的互动，对于一些易错点要适当点拨。通过语法微课视频复习，开启学生记忆的通道，促进他们英语综合能力的全面提升[2]。
结语：综上所述，微课是现代信息技术发展催生的教育产物，是新课程改革进程中的又一伟大里程碑。因此，初中英语教师在进行语法教学时，应巧用语法微课，做好基础性准备工作，增强课堂的活跃度，调动初中生学习语法的欲望，促进学生个性化发展，让他们英语学习迈上新台阶。
参考文献：
[1]洪帆.利用“微课”实践初中英语语法教学的翻转模式[J].校园英语，2018（9）：123-123.
[2]兰玲娣.初中英语语法教学中微课的应用及推广[J].学周刊，2016，35（35）：198-199.