论文部分内容阅读
摘 要：在新课改的大背景下，小学语文教学的地位和重要性日益凸显，同时传统小学语文教学的方式方法的问题和弊端也不容忽视，不能与现代化教育相适应，也无法充分满足学生的学习需求，所以对小学语文教学方法的转变与创新已经刻不容缓了。基于上述背景，本文分析与探究新课改背景下小学语文基本的教学方法和有效的教学策略，以期为一线语文教师提供有益的经验借鉴和教学参考，促进小学语文教学效率和质量的不断提升。
关键词：新课改背景;小学语文;教学策略
将学生受教育的地位转变为寻求知识的地位，将教师主导的课堂教学转变为学生為主体的课堂学习活动，是新课程改革对小学语文教学提出的全新要求，同时学生的自主、合作与探究性学习也是新课程改革的中心和重点。所以，小学语文教师必须要认识到新课程改革的基本内容和基本理念，从学生的学习特点和认知结构出发，不断探索科学、高效、创新性的教学方法和策略，以此来推动语文课堂教学模式的转型升级，全方位提升小学语文教学效率和质量。下面，笔者将结合自身的教学实践和经验，对此展开一番研究与论述。
一、小学语文教学创新教育现状
（一）教学模式陈旧
对于大多数小学而言，都存在着严重的传统教育模式。这是因为我国的传统教育模式历史过久，传统教育观念已经过于深入人心，传统教学思想以及教学模式对于小学老师的禁锢依然很强。这种情况随着新课改的推进，已经得到了很大的改善，但依然存在，主要表现为在教学中采取填鸭式教学，只管自己在讲台上讲授数学知识，学生能够理解多少完全看学生的天赋和个人努力。同时，在教学的过程中，多数老师也持有着教师主导的课堂教学理念，课堂中多以老师为主体，学生为接受知识的客体。这种教学方式就导致了学生在课堂中只是作为知识的接收器，只有输入没有输出，严重影响了学生的独立思考能力和探索能力，教学效果也难以达到。除此之外，持有传统教学理念和采取传统教育模式的教师一般将目光放在理论知识的讲授以及学生成绩的提高上，很少关注学生综合素质的培养，也就导致了学生大多“一条腿走路”，只注重学习理论知识，而忽视对个人综合素质的提升，这不利于学生的长远发展。
（二）语文课堂氛围不活跃
在学生学习的各个阶段，老师的教学一般都是围绕着一定的教学目标以及教学任务开展的，这能够保证教学的目的性与合理性，也能够在有限的时间内确保学生能够掌握更多的基础知识。小学语文教学同样如此，为了能够更多地将语文知识传授给学生，语文老师一般都会选取规范化教学方式，在教学过程中一般都是先进行导入讲解，再逐步引入课文进行知识点讲授。学生课堂发言少，独立思考时间不多，就容易造成思维惯性，盲目接受知识，而不主动探索。长此以往就会影响到学生将来的学习以及成长，不利于学生个人能力的全面发展。
二、加强创新教育与小学语文教学融和的策略
（一）转变教学观念，创新教学模式
在语文教学中不断地推行素质教育，开展创新教育，需要转变教学观念，创新教育模式。首先，教师应当不断学习新的教学内容，持续更新个人的教学理念。作为一名语文教师，应当随着教学内容和教学目标的不断变化而更新自己的教学理念。只有教师树立了正确的教学理念，改变传统的以教师为中心的机械观念，重视创新教育的作用，注重培养学生的独立思考能力和探索能力，提高学生的综合素质。这样才能够做到让小学语文课堂变得更加丰富多彩，才能够提升小学学生的综合素质，促进创新教育通过小学语文课堂教学得以推行。其次，仅仅更新教学理念还不够，还应该积极的将这种理念应用到课堂中去，在实际教学的过程中，教师要积极采用各种教学手段，坚持学生的主体地位，加强与学生的互动，开拓学生的思路，使其创新意识在潜移默化中得到培养，进而使学生能够全面发展。
（二）营造活跃的课堂氛围
小学语文是一门基础学科，其教材内容包含着极其丰富的创新内涵。而想要将这些创新内涵充分展现延伸出来，则需要语文老师主动营造积极的课堂氛围，从而使学生的兴趣得以激发，思路得以拓展。有教育学专家研究发现，学生在愉快的情绪下的记忆力是一般情绪下的数倍，可见课堂氛围对于学生的影响。因此，在小学语文教学中融入创新教育，则需要通过教师的积极引导，营造促轻松活泼的课堂氛围，使学生能够积极参与到语文课堂学习中，提升课堂教学效果。同时，语文教师也应该在教学中多与学生进行互动，用自己的教学技巧启发学生，拓宽他们的思路，培养学生的独立思考能力。所以，语文教师应该在教学中多以学生的角度进行问题的思考，为学生设置特定的情境，以平等的心态和身份与学生一起讨论问题，鼓励学生提出不同的见解，从而使学生积极主动地参与到课堂中来，使其主动学习能力和创新能力都得到提升，这都有助于提升学生的综合素质。
（三）重视思维过程，让学生学会思考
正如达·芬奇在飞机得以发明之前就能够展开想象，画出具有飞机雏形的画作，很多伟大的发明都是通过思维的碰撞而产生的。所以说，在语文课堂中，教师应当重视学生思维的过程，对于学生异想天开的想法，语文教师不能根据“标准答案”予以否定，而应该通过适当的引导，培养学生的创新能力。比如，在《乌鸦喝水》一文中，语文老师在课程讲授的过程中，也可以启发学生思考有没有其他的方法可以让乌鸦喝到水，让学生通过独立的思考来开拓思路，而不是一味接受教材和老师所限定的“标准答案”，则能够使学生在不断地独立思考中培养自己的独立思考能力和创新能力。
三、结束语
当前，人们对于小学语文的要求已经不再是教授小学生更多的语文基础知识这么简单了。小学语文除了需要通过理论知识的传授来培养学生的人文素养之外，还要适应时代的发展不断强化学生的创新能力的培养。因此，我们需要通过转变教育观念、创新教学模式以及营造课堂氛围等方式，加强对学生创新能力的培养，以促进学生全面发展。
参考文献：
[1]赵春光，浅议小学语文教育提高质量的方法[J]，赤子，2015（06）.
[2]曹立荣，开展创新教学模式，提高小学语文教育质量[J]，学周刊，2013（09）.
关键词：新课改背景;小学语文;教学策略
将学生受教育的地位转变为寻求知识的地位，将教师主导的课堂教学转变为学生為主体的课堂学习活动，是新课程改革对小学语文教学提出的全新要求，同时学生的自主、合作与探究性学习也是新课程改革的中心和重点。所以，小学语文教师必须要认识到新课程改革的基本内容和基本理念，从学生的学习特点和认知结构出发，不断探索科学、高效、创新性的教学方法和策略，以此来推动语文课堂教学模式的转型升级，全方位提升小学语文教学效率和质量。下面，笔者将结合自身的教学实践和经验，对此展开一番研究与论述。
一、小学语文教学创新教育现状
（一）教学模式陈旧
对于大多数小学而言，都存在着严重的传统教育模式。这是因为我国的传统教育模式历史过久，传统教育观念已经过于深入人心，传统教学思想以及教学模式对于小学老师的禁锢依然很强。这种情况随着新课改的推进，已经得到了很大的改善，但依然存在，主要表现为在教学中采取填鸭式教学，只管自己在讲台上讲授数学知识，学生能够理解多少完全看学生的天赋和个人努力。同时，在教学的过程中，多数老师也持有着教师主导的课堂教学理念，课堂中多以老师为主体，学生为接受知识的客体。这种教学方式就导致了学生在课堂中只是作为知识的接收器，只有输入没有输出，严重影响了学生的独立思考能力和探索能力，教学效果也难以达到。除此之外，持有传统教学理念和采取传统教育模式的教师一般将目光放在理论知识的讲授以及学生成绩的提高上，很少关注学生综合素质的培养，也就导致了学生大多“一条腿走路”，只注重学习理论知识，而忽视对个人综合素质的提升，这不利于学生的长远发展。
（二）语文课堂氛围不活跃
在学生学习的各个阶段，老师的教学一般都是围绕着一定的教学目标以及教学任务开展的，这能够保证教学的目的性与合理性，也能够在有限的时间内确保学生能够掌握更多的基础知识。小学语文教学同样如此，为了能够更多地将语文知识传授给学生，语文老师一般都会选取规范化教学方式，在教学过程中一般都是先进行导入讲解，再逐步引入课文进行知识点讲授。学生课堂发言少，独立思考时间不多，就容易造成思维惯性，盲目接受知识，而不主动探索。长此以往就会影响到学生将来的学习以及成长，不利于学生个人能力的全面发展。
二、加强创新教育与小学语文教学融和的策略
（一）转变教学观念，创新教学模式
在语文教学中不断地推行素质教育，开展创新教育，需要转变教学观念，创新教育模式。首先，教师应当不断学习新的教学内容，持续更新个人的教学理念。作为一名语文教师，应当随着教学内容和教学目标的不断变化而更新自己的教学理念。只有教师树立了正确的教学理念，改变传统的以教师为中心的机械观念，重视创新教育的作用，注重培养学生的独立思考能力和探索能力，提高学生的综合素质。这样才能够做到让小学语文课堂变得更加丰富多彩，才能够提升小学学生的综合素质，促进创新教育通过小学语文课堂教学得以推行。其次，仅仅更新教学理念还不够，还应该积极的将这种理念应用到课堂中去，在实际教学的过程中，教师要积极采用各种教学手段，坚持学生的主体地位，加强与学生的互动，开拓学生的思路，使其创新意识在潜移默化中得到培养，进而使学生能够全面发展。
（二）营造活跃的课堂氛围
小学语文是一门基础学科，其教材内容包含着极其丰富的创新内涵。而想要将这些创新内涵充分展现延伸出来，则需要语文老师主动营造积极的课堂氛围，从而使学生的兴趣得以激发，思路得以拓展。有教育学专家研究发现，学生在愉快的情绪下的记忆力是一般情绪下的数倍，可见课堂氛围对于学生的影响。因此，在小学语文教学中融入创新教育，则需要通过教师的积极引导，营造促轻松活泼的课堂氛围，使学生能够积极参与到语文课堂学习中，提升课堂教学效果。同时，语文教师也应该在教学中多与学生进行互动，用自己的教学技巧启发学生，拓宽他们的思路，培养学生的独立思考能力。所以，语文教师应该在教学中多以学生的角度进行问题的思考，为学生设置特定的情境，以平等的心态和身份与学生一起讨论问题，鼓励学生提出不同的见解，从而使学生积极主动地参与到课堂中来，使其主动学习能力和创新能力都得到提升，这都有助于提升学生的综合素质。
（三）重视思维过程，让学生学会思考
正如达·芬奇在飞机得以发明之前就能够展开想象，画出具有飞机雏形的画作，很多伟大的发明都是通过思维的碰撞而产生的。所以说，在语文课堂中，教师应当重视学生思维的过程，对于学生异想天开的想法，语文教师不能根据“标准答案”予以否定，而应该通过适当的引导，培养学生的创新能力。比如，在《乌鸦喝水》一文中，语文老师在课程讲授的过程中，也可以启发学生思考有没有其他的方法可以让乌鸦喝到水，让学生通过独立的思考来开拓思路，而不是一味接受教材和老师所限定的“标准答案”，则能够使学生在不断地独立思考中培养自己的独立思考能力和创新能力。
三、结束语
当前，人们对于小学语文的要求已经不再是教授小学生更多的语文基础知识这么简单了。小学语文除了需要通过理论知识的传授来培养学生的人文素养之外，还要适应时代的发展不断强化学生的创新能力的培养。因此，我们需要通过转变教育观念、创新教学模式以及营造课堂氛围等方式，加强对学生创新能力的培养，以促进学生全面发展。
参考文献：
[1]赵春光，浅议小学语文教育提高质量的方法[J]，赤子，2015（06）.
[2]曹立荣，开展创新教学模式，提高小学语文教育质量[J]，学周刊，2013（09）.