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摘 要：数字化信息时代正在大面积融入我们的日常生活中，网络经济是当下新经济模式，作为服务、管理、开发并存的复合型学科，电子商务专业逐渐居于一个相当重要的地位。但我国高校在培养创新人才方面仍存在认识层面、制度层面、办学层面的问题，因此笔者从这三大层面着手，分析探究培养创新创业型电商人才的路径。
关键词：创新创业型人才；电子商务；培养路径
项目：本文系2017年度浙江省高等学校访问工程师项目研究成果。
《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《专业技术人才知识更新工程实施方案（2010-2020年）》指出，依托“工业和信息化领域紧缺人才培养工程”在全国范围内开展“中国电子商务师”人才培养工作。培养创新创业型电子商务人才是当前经济发展的新形态，是数字化时代改革发展的前提和必需。
一、改变传统教学模式和环境
随着科技迅速发展经济网络化几乎覆盖全球，各大高校在社会和经济市场的压迫下危机意识日益加剧，开始平衡学生的理论和实际操作能力，但仍旧是收效甚微，其原因在于学生的思维想象能力被教育者赋予高度而不切实际的期望，先天的知识理论理解不足配合上手的十分不熟练度，学生自然容易产生“纵然学校设施十分完備但是直到毕业对于本科学习仍旧是懵懵懂懂”的心理。改变这一局面需要从教学模式和教学环境着手。
（一）采用情景式教学，创建仿真模拟操作平台，实施情景式教学，锻炼学生网上营销、电子交易、电子商务运营管理等能力。不少高校对与模拟仿真教学也投入不少建设，实际上，其根本目的是在于培养学生的实际操作与社交管理两个方面，因此，最关键的是要做到情景教学，即分配人员实际演绎电子贸易流程，让学生切身切身参与其中。
（二）鼓励学生发展校园创业项目，培养学生创业意识。在校内创建学生创业园，为学生校园创业提供设备基础与空间环境，将学生创业项目融入校园之中，学生能够同时作为创业者和顾客创建和参与项目，实时改进更新，并逐步提高审美水平和创业素养，对于本专业的学习能够从新的思维角度切入。同时，为了促进学生的积极性，开设电商创业竞赛或对于优秀的项目给予一定的奖励金。
（三）与企业合作，安排学生实际训练。以往的实训学生在企业中得到的训练与最初目的往往不相符合，或者是毫无收获。校企之间需要达成利益相关的共赢局面，企业愿意配合，学生在实训中才能有所收获。在结束实训后，可以和企业签约，为企业输送优秀人才。
二、以市场人才需要调整教学目标
根据经济发展，以市场为导向制定人才培养方案。当前国情是电子行业人才紧缺，供与求严重脱节。我国各大高校的电子商务专业设置是基于所在院校的优势而有所侧重培养学生，例如计算机院系着重系统开发，经济管理院系多侧重营销管理方向，而一到毕业就将学生推向社会，不管社会是否吸收，由此导致学生成为社会上的“积压货”“滞销品”。电子商务是一个融计算机科学、市场营销学、管理、经济、法学和现代物流专业知识于一体的复合型专业，但是，复合型人才的培育和投入往往远远超过它反馈，因此立足于当前市场经济发展或者所在区域经济发展趋势，对教学目标做适度调整。
根据时代更新经济发展的人才培养本身就是在挑战新思维新角度的一种行为。要赶超时代更新首先要学生做好自身电子商务的职业规划，培养锻炼学生对于经济走向的敏锐直觉和预知能力，在此基础上，做出迎合受众激起人群新鲜感的项目。
目前电子商务人才分为技术型和商务型。这是人才培养的大方向，而根据市场要求，电商人员需要具备发现知识和创新知识并利用网络经济特点，优化网络价值环境，实现技术、产品或商务模式的创新。
最后，同样重要的一点是，在配合市场经济发展的同时，不可背离教学宗旨，使学生过分利益化的最终结果是学生的思维为固化，思考的角度被局限于利润为前提。
三、对于教师创新思维能力和创业精神素质的训练
创建高素质、专业化型教师队伍是培养创新创业型电商人才的充分条件。在教学过程中，教师引导学生激发创新思维能力，敢于想象敢于尝试，提倡学生自主学习科学探究式教学。学生的个人能力培养应当遵循先是模仿然后理解最终产生独特的见解和想法这样一种顺序，所以教师的能力会直接反应到学生身上。当前高校的教师大多数属于理论型而缺少实际运行经验，教师难以产生实际性的新观点，对于培养学生敢于创业的精神也难有说服力。
针对这样的情况，学校应当提高教师职业门槛，优先考虑有企业工作经验的人才，在考核时需要注意理论和实际操作能力的平衡。其次，定期进行教师集训，深造学习专业化理论知识，并与企业合作，让教师实时操作。最后对优先者给予评优评先的奖励以示鼓励。
每周选定一节课，校方邀请企业在职人员或是往届优秀毕业学生，对学生开展演讲或者授课，使学生尽早适应企业并学习前人经验。
四、结束语
“大众创业，万众创新”的战略提出对于人才创新创业能力的要求逐步提升，使得高校压力加重，制定出新的教学政策迫在眉睫。而当前高校存在的普遍问题就是学生的创新思维能力不足，教学指标中实际操作比重低，教师大多是理论型。在面对数字化贸易网络的范围拓展，电子商务专业需要更加积极的响应，采取新的应对措施。
参考文献：
[1]杨冰冰.创新创业能力培养角度下高校电子商务教学探究[J].经贸实践， 2017，（18），170.
[2]郭道猛，周寅.创新创业型电子商务人才培养模式研究[J].福建电脑，2017，（01），40-42.
作者简介：
贾亚黎（1982-），女，汉族，浙江义乌人，讲师，硕士，主要从事电子商务人才培养，电子商务创业教育实践研究。
关键词：创新创业型人才；电子商务；培养路径
项目：本文系2017年度浙江省高等学校访问工程师项目研究成果。
《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《专业技术人才知识更新工程实施方案（2010-2020年）》指出，依托“工业和信息化领域紧缺人才培养工程”在全国范围内开展“中国电子商务师”人才培养工作。培养创新创业型电子商务人才是当前经济发展的新形态，是数字化时代改革发展的前提和必需。
一、改变传统教学模式和环境
随着科技迅速发展经济网络化几乎覆盖全球，各大高校在社会和经济市场的压迫下危机意识日益加剧，开始平衡学生的理论和实际操作能力，但仍旧是收效甚微，其原因在于学生的思维想象能力被教育者赋予高度而不切实际的期望，先天的知识理论理解不足配合上手的十分不熟练度，学生自然容易产生“纵然学校设施十分完備但是直到毕业对于本科学习仍旧是懵懵懂懂”的心理。改变这一局面需要从教学模式和教学环境着手。
（一）采用情景式教学，创建仿真模拟操作平台，实施情景式教学，锻炼学生网上营销、电子交易、电子商务运营管理等能力。不少高校对与模拟仿真教学也投入不少建设，实际上，其根本目的是在于培养学生的实际操作与社交管理两个方面，因此，最关键的是要做到情景教学，即分配人员实际演绎电子贸易流程，让学生切身切身参与其中。
（二）鼓励学生发展校园创业项目，培养学生创业意识。在校内创建学生创业园，为学生校园创业提供设备基础与空间环境，将学生创业项目融入校园之中，学生能够同时作为创业者和顾客创建和参与项目，实时改进更新，并逐步提高审美水平和创业素养，对于本专业的学习能够从新的思维角度切入。同时，为了促进学生的积极性，开设电商创业竞赛或对于优秀的项目给予一定的奖励金。
（三）与企业合作，安排学生实际训练。以往的实训学生在企业中得到的训练与最初目的往往不相符合，或者是毫无收获。校企之间需要达成利益相关的共赢局面，企业愿意配合，学生在实训中才能有所收获。在结束实训后，可以和企业签约，为企业输送优秀人才。
二、以市场人才需要调整教学目标
根据经济发展，以市场为导向制定人才培养方案。当前国情是电子行业人才紧缺，供与求严重脱节。我国各大高校的电子商务专业设置是基于所在院校的优势而有所侧重培养学生，例如计算机院系着重系统开发，经济管理院系多侧重营销管理方向，而一到毕业就将学生推向社会，不管社会是否吸收，由此导致学生成为社会上的“积压货”“滞销品”。电子商务是一个融计算机科学、市场营销学、管理、经济、法学和现代物流专业知识于一体的复合型专业，但是，复合型人才的培育和投入往往远远超过它反馈，因此立足于当前市场经济发展或者所在区域经济发展趋势，对教学目标做适度调整。
根据时代更新经济发展的人才培养本身就是在挑战新思维新角度的一种行为。要赶超时代更新首先要学生做好自身电子商务的职业规划，培养锻炼学生对于经济走向的敏锐直觉和预知能力，在此基础上，做出迎合受众激起人群新鲜感的项目。
目前电子商务人才分为技术型和商务型。这是人才培养的大方向，而根据市场要求，电商人员需要具备发现知识和创新知识并利用网络经济特点，优化网络价值环境，实现技术、产品或商务模式的创新。
最后，同样重要的一点是，在配合市场经济发展的同时，不可背离教学宗旨，使学生过分利益化的最终结果是学生的思维为固化，思考的角度被局限于利润为前提。
三、对于教师创新思维能力和创业精神素质的训练
创建高素质、专业化型教师队伍是培养创新创业型电商人才的充分条件。在教学过程中，教师引导学生激发创新思维能力，敢于想象敢于尝试，提倡学生自主学习科学探究式教学。学生的个人能力培养应当遵循先是模仿然后理解最终产生独特的见解和想法这样一种顺序，所以教师的能力会直接反应到学生身上。当前高校的教师大多数属于理论型而缺少实际运行经验，教师难以产生实际性的新观点，对于培养学生敢于创业的精神也难有说服力。
针对这样的情况，学校应当提高教师职业门槛，优先考虑有企业工作经验的人才，在考核时需要注意理论和实际操作能力的平衡。其次，定期进行教师集训，深造学习专业化理论知识，并与企业合作，让教师实时操作。最后对优先者给予评优评先的奖励以示鼓励。
每周选定一节课，校方邀请企业在职人员或是往届优秀毕业学生，对学生开展演讲或者授课，使学生尽早适应企业并学习前人经验。
四、结束语
“大众创业，万众创新”的战略提出对于人才创新创业能力的要求逐步提升，使得高校压力加重，制定出新的教学政策迫在眉睫。而当前高校存在的普遍问题就是学生的创新思维能力不足，教学指标中实际操作比重低，教师大多是理论型。在面对数字化贸易网络的范围拓展，电子商务专业需要更加积极的响应，采取新的应对措施。
参考文献：
[1]杨冰冰.创新创业能力培养角度下高校电子商务教学探究[J].经贸实践， 2017，（18），170.
[2]郭道猛，周寅.创新创业型电子商务人才培养模式研究[J].福建电脑，2017，（01），40-42.
作者简介：
贾亚黎（1982-），女，汉族，浙江义乌人，讲师，硕士，主要从事电子商务人才培养，电子商务创业教育实践研究。