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小时候一直赞美老师的崇高，在作文中，常常将老师比作辛勤的园丁，自己比作祖国的花朵，老师用甘甜的雨露滋润着我们。如今成长为一名人民教师，突然发现，其实老师从学生那里获得的更多，这种收获远比“教学相长”的内容更丰富也更动人。从学生时代对讲台的向往，到教师生涯对讲台的热爱，是学生给了我转变的力量。
激情燃烧，静待花开的声音
登上中学讲台已经三年了。三年，无论在个人的生命长河中还是在人类历史的发展上都显得微乎其微。然而对于一个“90后”的年轻老师来说，时间意识会比一般人来得更强烈。记得给学生上的第一堂课，是讲授鲁迅的《从百草园到三味书屋》。那一天我特意保持镇定，努力让自己装出老师的样子，却依然掩饰不住方方面面的青涩。当我站在三尺讲台上，学生像打了鸡血般兴奋，随即是一阵欢呼和议论。当我说出“我们开始上课”时，台下忽然神奇般的鸦雀无声，瞬间增强了我站在讲台上的自信心和责任感。
上班第一天，校长对我讲，年轻老师只要肯钻研，只需三年就可以在教学上独当一面。我点头称是，心里却想，三年时间太久，我要将时间压缩到一年。决心下得很大，可实际情况是：没有任何教学经验的我，就连教师最基本的教案都不会写。还是学校的一位资深数学老师以她的数学教案为例，向我讲述了教案的基本结构，以及撰写时的注意事项。从那时起，我每天秉烛夜战。当其他年轻老师还在苦于撰写教案，苦读教参的时候，我选择了“少有人走的路”。远离教案的条条框框，摆脱教参一家之言的垄断。根据所要講的课文，在研读教参的基础上，疯狂查阅与之相关的教学材料。包括名师的课例，学界的研究论文及专著，力求掌握第一手材料，用辩证的眼光、个性的角度去解读文本，而不是人云亦云。沉浸书海到夜半，挑灯判卷到手软，挤出一切零散时间深入班级去做辅导，晚上回家还要继续奋战，伏在桌案上度过了一个又一个漆黑的夜。正是凭着这股拼劲和蛮劲走过了教学的第一个年头。每一个无言的深夜，每一个纠结的过往，都在四个月后的考试中云淡风轻。我所教的第一届学生，从接手时语文平均分名次排全年级第17名（共20个班级），上升到了年级第5名，创造了一个至今都让我自己无法超越的教学神话。
别样课堂，点亮青春的色彩
登上讲台的第一周，我就给自己立下了一个近乎苛刻的标准：缺少笑声的语文课不上；缺少感动的语文课不上；缺少深度的语文课不上。印象最深的是讲授张岱的《湖心亭看雪》。那是一个冬日下午，和学生蜷缩在教室里上课。窗外飘飘然地下起了雪花，学生的注意力全部被窗外的“美丽精灵”所吸引。想到几天前刚刚学过的《湖心亭看雪》，我突发奇想，天时地利俱在，何不搞一次体验式教学？于是，讲课终止，带领学生一起下楼，共同去感受“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”的意境。雪花之下，操场之上，欢笑之中，上了一节我教学生涯中最“叛逆”的课。文中有一句“拥毳衣炉火”，教材书下注释给的解释是“穿着毛皮衣，带着火炉”。一些学生对此行为深感不解。我的解释是：下过雪的冬天，作者也怕冷，出门当然要穿上貂皮大衣，拿着热水袋了。此言一出，全场笑翻。我巧妙抓住这个时机，对学生讲：潇洒也是需要经济基础的，并不是每个人都能玩起来的。
文学讲坛，彰显生命的美好
一直对央视的《百家讲坛》情有独钟，我也曾一度推荐给学生观看，可对于课业繁重的初中生来说，每天拿出大块时间去观看已经成了不能完成的生命之重。既然这样，何不让我这个小老师结合学情，每学期组织一到两场班级内部“百家讲坛”？怀揣着这份想当然的期待，我开始了全面的准备工作。首先是撰写讲稿，力求全面，诙谐中不失严谨，通俗中不乏深刻。讲述屈原，把握住诗人一生中的几个重要节点，结合具体诗句带领学生深入挖掘，进而进行整体概括。我将屈原的魅力概括为四句话：名震宇内的忠正之臣；饮恨自沉的放逐之客；正道直行的狂狷之士；光耀千古的文学始祖。讲述纳兰性德，我重新阅读了纳兰性德文集，将学界的研究资料全部入手，远至晚清，近到当代，包括部分台湾学者的专著都有涉猎。我同样将纳兰性德的一生概括为四句话：相门公子家世奇；清初才士数第一；布衣之交惊天地；伤心词人成话题。在PPT制作上，唯美的背景图片和悦耳的伴奏音乐巧妙结合，只为快速将学生带入相应的意境中。最后，组织学生进军学校的多媒体教室，酣畅淋漓地开了几场诗词讲坛：《一蓑烟雨任平生——大文豪苏东坡的诗与情》《人间何处问多情——满清第一词人纳兰性德》《文士风流话盛唐——诗仙李白与唐玄宗》《魂兮归来——千秋家国话屈原》等。我讲得酣畅淋漓，学生听得意犹未尽，每场讲坛都持续100多分钟，无不是在专注和感动中落下帷幕。
三年的时间，领略到了“不计辛勤一砚寒，种花容易树人难”的无奈；体会到了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的艰辛；也树立了“莫嫌海角天涯远，但肯摇鞭有到时”的信心；与此同时还收获了“苦心人，天不负，三千越甲可吞吴”的喜悦。我的课堂笑声不断、感动不断，无精打采的学生没有了，对其他学科不感冒的学困生唯独对我的语文课情有独钟。孟子曾提出“君子三乐”的说法：“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”未到而立之年的我，人生的三大乐趣都已体会到，可以归结为命运所赐，也可以认定为生活眷顾。总之，今后我都会以一颗感激的心来面对世界，看待生活。
激情燃烧，静待花开的声音
登上中学讲台已经三年了。三年，无论在个人的生命长河中还是在人类历史的发展上都显得微乎其微。然而对于一个“90后”的年轻老师来说，时间意识会比一般人来得更强烈。记得给学生上的第一堂课，是讲授鲁迅的《从百草园到三味书屋》。那一天我特意保持镇定，努力让自己装出老师的样子，却依然掩饰不住方方面面的青涩。当我站在三尺讲台上，学生像打了鸡血般兴奋，随即是一阵欢呼和议论。当我说出“我们开始上课”时，台下忽然神奇般的鸦雀无声，瞬间增强了我站在讲台上的自信心和责任感。
上班第一天，校长对我讲，年轻老师只要肯钻研，只需三年就可以在教学上独当一面。我点头称是，心里却想，三年时间太久，我要将时间压缩到一年。决心下得很大，可实际情况是：没有任何教学经验的我，就连教师最基本的教案都不会写。还是学校的一位资深数学老师以她的数学教案为例，向我讲述了教案的基本结构，以及撰写时的注意事项。从那时起，我每天秉烛夜战。当其他年轻老师还在苦于撰写教案，苦读教参的时候，我选择了“少有人走的路”。远离教案的条条框框，摆脱教参一家之言的垄断。根据所要講的课文，在研读教参的基础上，疯狂查阅与之相关的教学材料。包括名师的课例，学界的研究论文及专著，力求掌握第一手材料，用辩证的眼光、个性的角度去解读文本，而不是人云亦云。沉浸书海到夜半，挑灯判卷到手软，挤出一切零散时间深入班级去做辅导，晚上回家还要继续奋战，伏在桌案上度过了一个又一个漆黑的夜。正是凭着这股拼劲和蛮劲走过了教学的第一个年头。每一个无言的深夜，每一个纠结的过往，都在四个月后的考试中云淡风轻。我所教的第一届学生，从接手时语文平均分名次排全年级第17名（共20个班级），上升到了年级第5名，创造了一个至今都让我自己无法超越的教学神话。
别样课堂，点亮青春的色彩
登上讲台的第一周，我就给自己立下了一个近乎苛刻的标准：缺少笑声的语文课不上；缺少感动的语文课不上；缺少深度的语文课不上。印象最深的是讲授张岱的《湖心亭看雪》。那是一个冬日下午，和学生蜷缩在教室里上课。窗外飘飘然地下起了雪花，学生的注意力全部被窗外的“美丽精灵”所吸引。想到几天前刚刚学过的《湖心亭看雪》，我突发奇想，天时地利俱在，何不搞一次体验式教学？于是，讲课终止，带领学生一起下楼，共同去感受“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”的意境。雪花之下，操场之上，欢笑之中，上了一节我教学生涯中最“叛逆”的课。文中有一句“拥毳衣炉火”，教材书下注释给的解释是“穿着毛皮衣，带着火炉”。一些学生对此行为深感不解。我的解释是：下过雪的冬天，作者也怕冷，出门当然要穿上貂皮大衣，拿着热水袋了。此言一出，全场笑翻。我巧妙抓住这个时机，对学生讲：潇洒也是需要经济基础的，并不是每个人都能玩起来的。
文学讲坛，彰显生命的美好
一直对央视的《百家讲坛》情有独钟，我也曾一度推荐给学生观看，可对于课业繁重的初中生来说，每天拿出大块时间去观看已经成了不能完成的生命之重。既然这样，何不让我这个小老师结合学情，每学期组织一到两场班级内部“百家讲坛”？怀揣着这份想当然的期待，我开始了全面的准备工作。首先是撰写讲稿，力求全面，诙谐中不失严谨，通俗中不乏深刻。讲述屈原，把握住诗人一生中的几个重要节点，结合具体诗句带领学生深入挖掘，进而进行整体概括。我将屈原的魅力概括为四句话：名震宇内的忠正之臣；饮恨自沉的放逐之客；正道直行的狂狷之士；光耀千古的文学始祖。讲述纳兰性德，我重新阅读了纳兰性德文集，将学界的研究资料全部入手，远至晚清，近到当代，包括部分台湾学者的专著都有涉猎。我同样将纳兰性德的一生概括为四句话：相门公子家世奇；清初才士数第一；布衣之交惊天地；伤心词人成话题。在PPT制作上，唯美的背景图片和悦耳的伴奏音乐巧妙结合，只为快速将学生带入相应的意境中。最后，组织学生进军学校的多媒体教室，酣畅淋漓地开了几场诗词讲坛：《一蓑烟雨任平生——大文豪苏东坡的诗与情》《人间何处问多情——满清第一词人纳兰性德》《文士风流话盛唐——诗仙李白与唐玄宗》《魂兮归来——千秋家国话屈原》等。我讲得酣畅淋漓，学生听得意犹未尽，每场讲坛都持续100多分钟，无不是在专注和感动中落下帷幕。
三年的时间，领略到了“不计辛勤一砚寒，种花容易树人难”的无奈；体会到了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的艰辛；也树立了“莫嫌海角天涯远，但肯摇鞭有到时”的信心；与此同时还收获了“苦心人，天不负，三千越甲可吞吴”的喜悦。我的课堂笑声不断、感动不断，无精打采的学生没有了，对其他学科不感冒的学困生唯独对我的语文课情有独钟。孟子曾提出“君子三乐”的说法：“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”未到而立之年的我，人生的三大乐趣都已体会到，可以归结为命运所赐，也可以认定为生活眷顾。总之，今后我都会以一颗感激的心来面对世界，看待生活。